幼兒教育本質的規定性及其意義

馬素俠 周艷麗

摘要：幼兒教育是教育的最初階段，是兒童的啟蒙階段，在這個階段，引導幼兒形成良好的思維方式、學習習慣、學習方法等具有重要的意義。然而現在很多幼兒園都開始呈現小學化的趨勢，偏離了幼兒教育的本質，給幼兒施加學習的壓力，這樣的學習是不利于幼兒的成長和發展。幼兒教育的本質應當是服務于幼兒成長發展的，是對幼兒未來發展具有重要意義的教育。文章從幼兒教育本質的規定性出發，闡述幼兒教育本質的意義。

關鍵詞：幼兒教育本質;規定性;意義

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-205

一、幼兒教育本質的規定性

幼兒教育本質規定性主要是指在教育過程中把握好各個要素之間的關系，如教師、環境、幼兒和活動等，加強本質之間的聯系，正確地認識幼兒教育與其他教育之間的區別，對幼兒教育進行特殊的研究。幼兒教育是基礎性教育和啟蒙性教育，是與幼兒發展息息相關的教育。由此，幼兒園教育的本質規定性，就要求教師在進行幼兒教育的時候應當包括包容的、開放的、耐心地教育，給予幼兒活動的空間，使得幼兒的天性能夠在這個空間內其天性得到釋放。

首先，在教育中，要認識到幼兒教育是探索教育，在幼兒階段要讓幼兒自己通過雙眼、雙手、雙腳去探索和認識這個世界，激發幼兒的潛能。其次，幼兒教育應當是分享教育。幼兒階段幼兒以自我為中心，尤其是在現階段獨生子女較多的情況下，由此在幼兒教育中，教師要引導幼兒進行分享，與他人多接觸，敢于與同伴分享自己的喜怒哀樂。最后，幼兒教育是認同教育。幼兒與成人相比，需要更多的認同和贊美，幼兒階段學生心理比較敏感，在這個階段，教師應當多給予幼兒鼓勵和贊美，激發幼兒內心深處對于知識和世界認識的渴望。

二、現階段幼兒教育存在的問題

現階段，幼兒教育中存在著不少的問題，主要是違反了幼兒教育的本質性規定。比如幼兒教學中存在小學化嚴重的問題。幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。幼兒園教育小學化扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養。再加上，在我國經濟飛速發展的同時，教育的發展沒有跟上經濟的腳步，尤其是幼兒教育發展人固守傳統教育理念，在教學手法上也比較單一，一直采用灌輸式的教育進行教學，阻礙了幼兒思維的發展。

三、幼兒教育本質的意義

要探討幼兒本質的意義，需要從幼兒教育價值開始。幼兒教育具有獨特的育人價值，其本質規定性要求，幼兒教育是面前幼兒的，以幼兒為主，促進幼兒發展的教育。因此，幼兒教育本質的意義主要包括了幼兒園對幼兒進行教育的健康、語言、社會、科學、藝術等五個內容，這個五個領域相互聯系，相互滲透，共同促進幼兒的健康成長。

第一健康教育。幼兒階段從健康的角度來看，不僅僅是說幼兒的生理健康很有可能還包括幼兒的心理健康。根據一些資料，可以看出幼兒階段兒童受到影響以及刺激是極為重。第二語言教育。在幼兒階段，幼兒的表達能力、認知能力都是有限的，但是這個階段也是發展幼兒的重要階段，因此教師應當通過活動帶動幼兒進入游戲，強化學生的理解能力并且還能夠讓幼兒的表達能力得到鍛煉。第三社會教育。幼兒階段如果家長成天把幼兒關在家中不讓幼兒與外界接觸，那么時間久了幼兒的腦海之中就如同一張白紙，生理和心理上都會受到一定的限制，沒有辦法進步。將幼兒放入幼兒園之時，就可以鍛煉幼兒與外界接觸的能力，為幼兒之后的生活打下基礎。第四科學教育。幼兒的科學教育是一種啟蒙教育。其主要包括對于科學知識、興趣以及態度的啟蒙，在這個階段對于幼兒進行科學教育，需要教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探究的活動，培養幼兒對科學的興趣、豐富幼兒科學經驗的過程。第五藝術教育。幼兒的藝術教育是對幼兒審美能力的培養。在幼兒階段，對于幼兒開展的藝術教育，可以較好的啟蒙幼兒，在教學中通過音樂、美術以及文學等藝術的熏陶，陶冶幼兒的情操，提升幼兒對周圍事物的美的鑒賞能力。

因此，在幼兒教育中，幼兒教育的本質意義就是指：幼兒教育的具體內容和實踐意義。幼兒教育其不僅是一個啟蒙教育，更是對于幼兒培養良好的學習習慣，學習方式重要教育之一。很多學生在之后的學習中呈現出來的學習習慣不好，學習方法差都是因為在幼兒時期沒有為幼兒打下良好的基礎，如果在幼兒階段不按照幼兒本質教育的內容要教授幼兒，幼兒在今后的發展中出現了較多的問題。因此，在幼兒教育中，教師要關注幼兒本質教育的意義，是以幼兒自身為主，無論是幼兒園還是家庭，都要為幼兒創設出一個良好的適宜成長的教學環境，培養良好的學習習慣和行為習慣。

結語

總之，幼兒教育對于幼兒今后的發展具有重要的作用，對于幼兒來說，不僅要對幼兒開展的教育，更多的時候需要幼兒能在幼兒園中得到發展和提升，在教育中關注幼兒的身心健康，幫助其形成良好的行為習慣，形成健全的人格。

參考文獻

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