教育數字化賦能高校教學新形態的風險審視與紓解路向

肖銀潔　呂宏山

摘要： 教育數字化是教育教學活動與數字技術融合發展的產物，是進一步推動教育改革發展的重要動力。教育數字化賦能高校教育教學新形態，主要是通過現代信息技術的應用為精準化教學、場景化教學、協同化教學以及混合式教學提供新動能、新路徑。然而，現代信息技術的應用也暗藏風險，諸如弱化教學對象的發展與權益，導致其元認知能力降格、教學主體交互疏離；忽視教學知識、教學價值與現實生活，使得教學及其內在價值與生活意義不彰；阻礙教學隊伍的創新思維，使其淪為教學內容的“搬運工”、信息技術支配下的“依賴者”與“無思者”；誘致學生課堂自制力削弱、教師話語力相對式微，從而消解教學實效與身份認同等。當前，推進教育數字化轉型，高校在教育教學過程中，要著力用好數字教育技術，努力紓解教學風險，尤其要關切教學對象，從信息技術的應用、角色、邊界等方面優化技術服務以促進人技協同；聚焦教學內容，構筑合宜場景并正確導向以凸顯內容與現實；激活教學隊伍，錘煉創新能力以夯實平臺共建；提升教學實效，強化學生自我管理、教師課堂管理和鉆研業務的責任以深化混合式教學。

關鍵詞：教育數字化；信息技術；高校教學；精準化教學；場景化教學；協同化教學；混合式教學

中圖分類號：G642? ?? 文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2023）02-0024-09

一、引言

習近平總書記在二十大報告中強調要加快建設教育強國，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”[1]?！?br>