國際教育日致敬教育的力量

鄭楠

“投資于人，教育為先。”

2023年1月24日是第五個國際教育日，聯合國秘書長安東尼奧·古特雷斯發表致辭：

Education is a fundamental human right.

教育是一項基本人權。

Its the bedrock of societies， economies， and every persons potential.

它是社會、經濟和每個人潛力的基石。

But without adequate investment， this potential will wither on the vine.

但是，如果沒有足夠的投資，這種潛力將無從發揮。

It has always been shocking to me that education has been given such a low priority in many government policies and in international cooperation instruments.

一直令我感到震驚的是，許多政府政策和國際合作文書把教育置于非常次要的地 位。

The theme of this years Interna- tional Day of Education reminds us that"to invest in people，prioritize education."

今年國際教育日的主題提醒我們，“投資于人，教育為先”。

Investment is critical to achieving Sustainable Development Goal 4.

投資對于實現可持續發展目標4至關重 要。

Last years Transforming Education Summit gathered the world together to reimagine education systems so every learner accesses the knowledge and skills required to succeed.

在2022年的教育變革峰會上，來自世界各地的人們聚集一堂，重新構想教育體系，以便讓每個學習者都能獲得成功所需的知識和技能。

Over 130 countries made commitments to ensure that universal quality education becomes a central pillar of public policies and investments.

130多個國家作出承諾，確保把普及優質教育作為公共政策和投資的核心支柱。

A Call to Action on Educational Investment and the establishment of the International Financing Facility for Education created a fresh push on domestic and international financing.

《教育投資行動呼吁》和國際教育籌資機制的建立為國內和國際籌資提供了新動 力。

And the Summit launched a range of global initiatives to mobilize support for education in crises settings， girls education， foundational learning， transforming teaching， digital tools， and green education systems.

峰會還發起了一系列全球倡議，動員各方支持危機環境中的教育、女童教育、基礎學習、教學變革、數字化工具和綠色教育體系。

Now is the time for all countries to translate their Summit commitments into concrete actions that create supportive and inclusive learning environments for all students.

現在，各國應將其在峰會上作出的承諾轉化為具體行動，為所有學生創造支持性和包容性的學習環境。

Now is also the time to end all discriminatory laws and practices that hinder access to education. I call on the de facto authorities in Afghanistan in particular to reverse the outrageous and self-defeating ban on access to secondary and higher edu- cation for girls.

現在，還應終結所有妨礙受教育機會的歧視性法律和做法。我特別呼吁阿富汗事實當局撤銷禁止女童接受中等和高等教育的命令，這一禁令不可接受，只會適得其反。

I also encourage countries to place education at the heart of preparations for the SDG Summit in 2023 and the Summit of the Future in 2024.

我還鼓勵各國把教育作為2023年可持續發展目標峰會和2024年未來峰會籌備工作的核心內容。

Most of all， I urge civil society and youth to continue calling for more and better investment in quality education.

最重要的是，我敦促民間社會和青年繼續呼吁擴大和改善對優質教育的投資。

Lets keep the flame of transformation burning.

我們要保證變革之火燃燒不熄。

Lets deliver education systems that can support equal societies， dynamic economies and the limitless dreams of every learner in the world.

我們要提供能夠支撐平等社會、充滿活力的經濟和世界上所有學習者無限夢想的教育體系。

教育從來都是人人享有的權利。2018年12月3日，第73屆聯合國大會第44次全體會議在紐約聯合國總部召開，會議通過決議確認了教育對實現可持續發展的重要性，并將每年1月24日定為國際教育日（International Day of Education）。該節日的意義在于幫助人們更好地意識到教育的重要性，同時呼吁國際社會支持并積極參與國際教育日，為弱勢群體擴大受教育機會。

百年大計，教育為本。黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置，強化學前教育、特殊教育普惠發展，堅持高中階段學校多樣化發展，完善覆蓋全學段學生資助體系。

教育平等自古有之

文明進步離不開教育，知識是人類不可或缺的精神食糧。世界歷史上教育家也都為世界教育事業作出了貢獻。

孔子——中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人、“大成至圣先師”，他是中國歷史上的第一位教育家，也是當時社會上最為博學的學者之一。他主張“有教無類”，人人都可能接收教育，人人都應該接收教育。因此他創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。其思想對中國和世界都有深遠的影響，其人被列為“世界十大文化名人”之首。

蘇格拉底——古希臘哲學家。他終身從事教育工作，具有豐富的教育實踐經驗并有自己的教育理論。他并沒有創辦自己的學校，廣場、廟宇、街頭、商鋪等都是他的教學場所。農民、平民、窮人、老年人、青年人、有錢人、貴族都是他的教學對象。無論是誰，只要向他求教，他都熱情施教。他認為，教育對一個人的成長非常重要。他主張首先要培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人，其次教人學習廣博實用的知識。

柏拉圖——古希臘哲學家。柏拉圖還是西方教育史上第一個提出完整的學前教育思想并建立了完整的教育體系的人。柏拉圖從理念先于物質而存在的哲學思想出發，在其教育體系中強調理性的鍛煉。為了發展理性，他設立了全面豐富的課程體系，以學生的心理特點為依據，劃分了幾個年齡階段，并分別授以不同的教學科目。他認為女人和男人都應該得到同樣的尊重與訓練，存在著完全的性別平等，每一個人都應該去做自己分內的事而不應該打擾到別人。

昆體良——公元1世紀羅馬最有成就的教育家。他是教育史上大大發展完善教育方法和思想的先驅。他主張對兒童的教育應是鼓勵的，能激發他們興趣的。突破高等教育的狹隘界限，討論了學齡前教育、初等教育、中等教育和高等教育的全部問題。他認為作為一個教育者，對每一個孩子都應該一視同仁，對于沒有天賦的兒童更是要盡心地對待，他認為每一個人都有無限的可能。

國際教育淺層分析

截至2019年，全球范圍內仍有2.58億兒童和青少年處于失學狀態，6.17億兒童和青少年不具備閱讀和基本的數學能力，撒哈拉以南非洲地區僅有不到40%的女孩完成了初中教育以及約有400萬難民兒童和青少年難民失學。他們的受教育權沒有得到保護，改善這些情況迫在眉睫。如果不能為全民提供包容和公平的優質教育以及終身學習機會，各國就無法實現性別平等，也無法打破危害數百萬兒童、青少年和成年人的貧困循環。

2018年12月3日召開的第73屆聯合國大會第44次全體會議承認了“千年發展目標”（Millennium Development Goals）“21世紀議程”（Agenda 21）“可持續發展問題世界首腦會議執行計劃”（約翰內斯堡執行計劃）的成就，以及在此背景下，教育對實現可持續發展的重要性。該決議還認識到，教育可提高個人生產力，增強經濟增長潛力，發展勞動所需技能，培養可持續發展所需的專業技能，包括水和衛生、綠色能源和保護領域、自然資源等。教育還有助于消除貧窮和饑餓，有助于改善健康，促進兩性平等，減少不平等，促進和平、法治和尊重人權。它承認“努力確保各級包容和公平的優質教育的重要性，幼兒、小學、中學、大學和遠程教育，包括技術和職業培訓，以便所有人都可以獲得終身學習機會，幫助他們獲得充分參與社會和促進可持續發展的機會所需的知識和技 能”。

尼日利亞駐聯合國大使/常駐代表蒂賈尼·班德表示，相信該決議將得到聯合國會員國的絕大多數支持，并表示將會有許多國家公開支持尼日利亞。他呼吁所有相關方面都盡可能以最佳方式為全世界所有公民提供教育保障，并表示每個人都值得為支持教育花一天時間思考。“顯然，各國的教育成就與其發展，包括和平之間都存在聯系。”他說。班德指出，沒有教育增加，任何可持續發展目標都不會得到滿足，教育及其對生命本身的中心地位也是很好理解的。這一天的反思，能夠把我們所有人帶到這里，如果它應該有意義的話，應該激勵我們支持采取行動，確保每個人都有權利，并保證他/她有能力去獲得實現教育的權利。無論是階級，宗教，語言，地點的限制，都不應該影響所有人去接受教育。

每個人對教育認知的表達不一樣，但是有一個共通點：教育十分重要。陶行知曾經說過：“教育是依據生活、為了生活的生活教育，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。”知識改變命運，而教育則是一個人獲取知識最便捷的途徑。教育能讓我們比以往更了解自己，通過書籍、課程，去看這個世界，獲得了跳出固有思維的知識；學習自己感興趣、擅長的東西；學到如何每天更好地管理自己。以此成為更好的、更完整的自己，變得有自我意識，當自己變得強大將會有更多權利去選擇，去做自己喜歡的事情。