中華龍獅文化潤疆的實踐探索與啟示

魏開源

文化潤疆是新時代黨的治疆方略的重要組成部分，是建設社會主義新疆的固本之舉，是譜寫中國夢新疆篇章的長遠之策。2020年9月，習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上提出“依法治疆、團結穩疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆”的治疆方針，并強調要深入做好意識形態領域工作，深入開展文化潤疆工程。

為了在祖國邊疆傳承中華優秀傳統文化，增強各族人民文化自信，鑄牢中華民族共同體意識，2019年以來，廣東省對口支援新疆工作前方指揮部駐疏附縣工作隊（以下簡稱“工作隊”）將廣東非物質文化遺產舞龍舞獅項目引進南疆地區，積極打造疏附縣龍獅文化潤疆工程特色品牌，培養龍獅教師200多人，組建龍獅隊伍600多支，參與學生5000多人，在龍獅師資培養、校園傳承、服務鄉村方面成效顯著，多次在全國和省市文化潤疆活動、民族團結活動中展現疏附龍獅少年風采。

一、中華龍獅文化潤疆的實踐價值

1.夯實中華文化認同基礎

中華龍獅承載著中華民族的精神命脈和中華文化的根和源，中華民族有著“龍圖騰”“獅圖騰”的傳承，中國素有“東方雄獅”和“東方巨龍”的美稱，中國廣袤大地被稱為“龍的故鄉”，中國人也被稱作“龍的傳人”。中華龍獅文化潤疆承載著中國人民的民族情結、文化情結和家國情結，能夠鑄牢新疆各族人民中華民族共同體意識的文化認同、民族認同和國家認同。

2.有效落實文化潤疆工程

有效落實文化潤疆工程，必須有一個看得見、摸得著、體驗得了的實踐載體。中華龍獅可以作為文化潤疆的實踐載體，讓參與者在龍獅學習中多種感官參與、深入情境體驗、深度互動交流、相互合作配合，真正感受到龍獅運動的樂趣和龍獅文化的魅力，在此過程中獲得積極的體驗。

3.傳承中華優秀傳統文化

中華龍獅作為中華優秀傳統體育項目，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。本地師生在舞龍舞獅傳承和推廣過程中，結合時代主題將龍獅與民族音樂、民族舞蹈、民族服飾等結合創編，可以說是中華龍獅文化傳承的一種創造性轉化和創新性發展，很好地傳承和發展中華優秀傳統文化，真正讓中華文化認同根植于新疆各族人民的心靈深處。

二、中華龍獅文化潤疆的實踐探索

1.培育師資：龍獅教師專業成長“三形式”

（1）線下專項培訓。工作隊聯合當地教育主管部門每學期組織一次舞龍舞獅專項技能培訓，每個學校選派2～3名教師參加培訓，教師不僅要學會舞龍舞獅理論知識和基本技術，還要掌握舞龍舞獅教學方法和活動組織方式，能夠勝任校園龍獅隊伍組建、教學訓練和活動組織等工作。工作隊設計有針對性的舞龍舞獅教師培訓內容，規范教師龍獅教學基本術語，指導教師掌握基本的龍獅教學方法，編排區域龍獅推廣套路，自編舞龍舞獅組合等，系統提升本地龍獅教師的教學能力。培訓不僅涉及舞龍舞獅技術技能學習，還安排了舞龍舞獅教學訓練試教環節，培訓教師分小組組織試教，探討如何更好地教會學生，形成具有當地特色的舞龍舞獅教學方案。

（2）線上跟進指導。培訓結束后，盡管每個教師都通過了龍獅培訓考核，但每個教師對龍獅技能的理解、掌握情況都不一樣，特別是在校本實踐中面對不同的學生，或多或少都會出現各種問題和難題。基于此，我們組建了中小學教師微信交流群，根據教師需要成立龍獅教學團隊、龍獅訓練團隊和龍獅推廣團隊，用于當地教師在線反饋問題、交流心得、探討難題、尋求幫助。每個教師每周不僅要根據自己的教學實踐提出問題，還要主動回答他人提出的問題并積極思考、嘗試解決，每一次提問和解答都會獲得相應的積分，每學期根據積分評選中華龍獅文化潤疆優秀教師。當然，每周六廣州援疆龍獅專家也會對教師們的問題進行總結和評價，鼓勵大家積極參與互動交流，營造良好的氛圍。

（3）龍獅實踐提升。教師參與培訓后趁熱打鐵開展龍獅校本實踐，結合本校實際設計實踐方案，開展校園龍獅教學、訓練和活動。針對教師在校本實踐中遇到的問題，工作隊提煉需要重點解決的研究問題并集中精力解決，組織教師開展校本教研，組建龍獅教學研究、龍獅訓練研究和龍獅推廣研究三個研究團隊，對標龍獅文化進校園過程中遇到的困難和問題，開展專項課題研究20多項。

2.校園傳承：龍獅文化進校園“三路徑”

（1）校園龍獅訓練。每個學校根據場地、器材、師資和學情組建學校舞龍舞獅代表隊，安排專門的教師負責隊伍建設和日常訓練。大部分學校面對全體學生選拔隊員，整體素質較好，但隊員分散在各年級各班級，訓練組織和活動開展難度較大，需要學校大力支持和協調。部分學校以班級為單位組建龍獅代表隊，直接由班主任擔任教練員并負責龍獅訓練和相關活動組織，訓練效果好、效率高，形成了鮮明的班級龍獅特色，但是對學校的師資要求較高，班主任的工作任務較重。

（2）校園龍獅教學。教學主要有兩種形式。第一種利用體育課設計舞龍舞獅教學單元教授技能，如疏附縣明德小學從一年級就開始教授如何拿龍、放龍、舉龍、端龍等，學生不僅學會了基本的舞龍技術，還養成了很好的學習習慣，效果非常好。第二種是分班選項模塊教學，如疏附縣第一中學將同一時段的體育課按照性別重新分班，男生學習舞獅，女生學習龍舞，分別由任課教師擔任龍獅教學工作，學生學習不同風格的龍獅項目。

（3）校園龍獅活動。開展龍獅課外活動既能豐富校園文化生活，也能滿足學生的個性化需求，開設了龍獅興趣班、龍獅430課堂、龍獅大課間、趣味龍獅游戲、校園龍獅比賽、龍獅嘉年華等。木什鄉番禺小學開設的舞獅430課堂深受學生喜愛，培養了一大批學生龍獅骨干，多次在文化潤疆活動和比賽中榮獲佳績，目前已成為學校參與人數最多的430課堂。疏附縣明德小學舉行了舞龍嘉年華活動，活動設置了游龍體驗、舞龍游戲、挑戰舞龍、競速舞龍、障礙舞龍、健身龍舞等，極大地提升了學生的舞龍學習興趣，形成了學校的龍文化育人特色。

3.服務鄉村：龍獅文化進鄉村“三路徑”

（1）鄉村龍獅隊伍。由疏附縣民族團結創建辦牽頭，各個鄉鎮選派一個村進行龍獅隊伍建設試點，組建鄉村龍獅代表隊，工作隊組織骨干培訓，開展鄉村龍獅活動。各鄉村龍獅隊伍選派2～3人參加培訓，掌握基本技能和訓練方法，能夠勝任隊伍的日常訓練和組織工作。隊伍建設充分利用疏附縣校園龍獅資源，組織校村結對幫扶，就近安排學校龍獅教師和龍獅學生骨干利用課余時間支援鄉村龍獅隊伍建設。聘請校園龍獅教師擔任鄉村龍獅隊伍教練，利用課余時間和節假日組織鄉村龍獅日常訓練和開展龍獅展示活動。

（2）親子龍獅活動。為了進一步推進校園龍獅進家庭、進鄉村、進社區，為廣大師生提供龍獅應用和展示的平臺，工作隊積極開展“小手牽大手”龍獅親子活動。主要包括教師親子龍獅和學生親子龍獅兩種形式，動員當地的龍獅教師、龍獅骨干學生將技能帶回家，帶領家人積極學練，組建親子隊伍，體驗龍獅文化，參加親子龍獅活動和比賽，促進家校合作深度發展。

（3）全民健身龍獅。帶領本地龍獅教師發揮集體智慧，創編簡單易學的健身獅舞、健身龍舞、健身龍扇等全民健身套路，以點帶面，舞進廣大老百姓身邊，為建設健康中國貢獻龍獅力量。工作隊創編了健身獅舞和健身龍舞兩套鄉村推廣套路，簡單易學，適合各個年齡階段的人健身。組織學校和鄉村健身骨干參加培訓，學習上述兩種套路的動作和教學方法，推廣全民健身理念。以“線上+線下”形式引導老百姓積極參加全民健身龍獅運動，利用節假日和周末在體育公園和人民廣場組織學習兩種套路。通過線上平臺大力宣傳和引導人們學練，愉悅身心。

三、中華龍獅文化潤疆的經驗啟示

1.中華龍獅文化潤疆的核心在“人”

所有培育人、引導人、感化人、激勵人的活動最終都要落實到“人”的身上，不管是龍獅教師和學生，還是村民和觀眾，都是文化潤疆的核心。在培養本地龍獅教師過程中，不僅要教會教師掌握基本的龍獅技能，體驗良好的學習過程，還要幫助教師理解龍獅文化，感悟龍獅精神，讓教師真正掌握技術技能、教學訓練技能和研究技能，能夠勝任學校龍獅教學和訓練工作。指導學生時，也要針對學生的現有技術水平和身心特點，科學設計適合不同學生的學習計劃，幫助學生獲得積極的身體練習體驗。

2.中華龍獅文化潤疆的重點在“潤”

從潤的過程來看，它不是一蹴而就、一氣呵成的，而是長期堅持、綿綿用力、久久為功的持續過程。參與者只有在龍獅文化學習、體驗、活動、展示中，全面立體潤、廣泛深入潤、用情用心潤、精準聚焦潤、持久不懈潤，才能達到“潤”的效果和目的。從潤的形式來看，它不是刻意的、強制的“潤”，而是潤于無形、潤物無聲的“潤”。師生們通過樂于接受的體驗式、互動式學習和活動，了解、體驗、領悟中華文化的博大精深和情感共鳴，在學習體驗中感受中華文化樂趣，在互動交流中形成中華文化情感共鳴，在活動展示中表達中華文化行為。

3.中華龍獅文化潤疆的關鍵在“用”

人們只有將掌握的技能、理解的文化、感悟的精神運用于日常活動中，才能真正展現其文化潤疆的價值。龍獅教師要在日常教學和訓練中，教會學生，組織活動，才能體現龍獅教師的價值。學生要在各種活動、表演、展示、比賽中參與和運用，才能展現龍獅的風采。老百姓了解了中華龍獅文化的內容，要在日常生活中健身、欣賞、展示龍獅文化，才能體現龍獅的價值。

注：本文系廣東省對口支援新疆工作前方指揮部駐疏附縣工作隊文化潤疆工程階段性成果；疏附縣教育局文化潤疆專項課題“文化潤疆背景下龍獅進校園區域推廣研究”（課題編號：SFWHRJZX001）階段性成果。

責任編輯 魏文琦