新時代大學精神的時代價值及育人功能研究

李超 鄧程丹

摘? 要：大學精神凝結著高校辦學育人的血脈與靈魂，是大學核心競爭力的重要表現，更是推動高校高質量育人的內生動力。在新的歷史時期，大學精神作為高校育人的寶貴素材發揮出其獨特的價值。文章以“重理工精神”為例，通過探討以核心價值觀為引領、大學歷史載體為支撐、校園文化建設為基礎、優秀傳統文化為根基、思想政治教育為依托，推動高校高質量育人走深走實。

關鍵詞：大學精神；時代價值；育人功能

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0078-04

在育人為本的大環境下，如何將蘊含思想和文化資源的大學精神有效融入高校育人的始終，是高校思想政治教育工作者所需思考的問題。文章結合重慶理工大學的歷史與現實，深刻揭示“重理工精神”的思想淵源和精神內涵，從其八十余年的奮斗歷史和深厚的文化底蘊中闡明具有的時代價值，進而發揮在高校思想政治教育中為黨育人、為國育才的育人功能。

一、生成機理：“重理工精神”思想淵源探尋

（一）精神之魂：愛國主義為核心的民族精神

愛國主義是“重理工精神”的核心，更是其堅定的政治本色。在創校初期，高揚愛國主義的偉大旗幟，為正面戰場抗戰輸送了大批優秀專業人才、為中國抗戰最終取得勝利作出了積極貢獻；中華人民共和國成立后，想國家之所想、急國家之所急，主動承擔起實現社會主義工業化的歷史重任；改革開放后，積極落實“科教興國”戰略，把學校的發展同國家的現代化建設，與實現中華民族偉大復興緊緊相連。八十載歲月，學校始終心系人民、胸懷祖國，以服務人民、服務祖國為理想追求，展現了“為祖國爭光、為民族爭氣”的精氣神。

（二）血脈之根：理想信念高于天的紅巖精神

紅色文化是重慶理工大學辦學的重要血脈。紅巖精神是重慶鮮明的紅色標識，深深烙印于重理工人的內心、體現于重理工人的實踐。而重慶理工大學從抗戰的烽火淬煉中走來，與紅巖淵源深厚、情誼綿長，有著光榮的革命傳統。校友余祖勝是紅色小說《紅巖》中的主要人物余新江的原型，是“11·27”大屠殺中犧牲在渣滓洞的數百名紅巖英烈之一，他于1944年秋考入21兵工廠附設第十一技工學校（今重慶理工大學）半工半讀。此外，首任校長李承干是時任中共中央南方局書記周恩來發展的秘密黨員。

（三）動力之源：艱苦創業履行使命的兵工精神

歷史造就了重慶理工大學與我國兵器工業的血脈聯系?？梢哉f，沒有兵工就沒有“重理工”，是兵工造就了“重理工”。“兵工精神”是學校建設發展的精神動力，是“工以建國，技以利工”為核心內容的“重理工精神”的重要源泉。在抗戰歲月的創辦期，學校立足于民族救亡需要，為兵工行業輸送了大批優秀人才；在中華人民共和國成立后的發展期，學校由21兵工廠技校轉變為黨領導下的具有兵工性質的普通學校；在停校辦廠的波折期，勇挑重擔完成了諸多軍品生產任務等等。

（四）活力之本：精益求精追求卓越的工匠精神

工匠精神是時代精神的生動體現和時代發展的現實需求。精益求精意味著要不斷創新、奮斗、挑戰；而追求卓越則要求不斷挑戰自我，不斷完善自我，增強戰勝困難的信心和勇氣。它折射著各行各業一線勞動者的精神風貌，為各個專業領域高質量發展不斷注入精神動力。正是懷著這種工匠精神，重理工人才能以“創新、拼搏、敢為人先”的理念踐行著“智”造強國夢想；學?？萍汲晒料鄧摇皧^進新時代”主題成就展，為解決“卡脖子”問題貢獻重理工力量。

（五）基礎之石：甘為人梯仁愛之心的育人精神

甘為人梯仁愛之心的育人精神，是一種基于對他人的尊重和關心來培養學生的情感、思想和行為的教育方式。甘為人梯守初心，傾心育才擔使命。首任校長李承干有著深厚的教育情懷。在1929年任金陵兵工廠工務處長時，他是工人補習學校的兼職教師；在抓21兵工廠武器生產的同時，他重視職工教育，提出了“教育理論與實踐之結合”“值得吾人盡力而為者，唯有教育”的理念。這些為后來“士繼公學”的創建，乃至今天重理工的辦學風格都打下了基礎。

二、核心要義：“重理工精神”的精神內涵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學?！保?］重理工精神，是指重理工人在長期的革命、建設和改革的歷史進程中所形成的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向［2］，是重理工人心理特征、文化傳統、精神風貌、價值取向的集中體現。歷代重理工人以“重理工精神”為指引，潛心立德樹人，為國家和社會培養了一大批優秀人才。

（一）內在品格：自強日新、艱苦奮斗

自強日新、艱苦奮斗的內在品格是我們中華民族與生俱來的特性，也早就成為刻在重理工人骨子里的基因?！白詮娙招隆痹从谛８柚刑岬健俺林阌拢詮娙招拢覀兪枪I的勁軍……”?！白詮姟币馕吨粤⒆詮姟㈩B強拼搏、努力向上、永不懈怠，要在求變中追求進步，在學習實踐中變強大；“日新”則意味著勇于開拓、不斷創新、追求超越、求新求變、日日更新，要在事件中求變化、在創新中求發展；而“艱苦奮斗”是中華民族的傳統美德。它體現了我們民族特有的自強不息、勤勞勇敢和敢于擔當的精神。從建校之初的堅毅前行，到中華人民共和國成立之初勇挑歷史重擔；從停廠辦校的臨危受命，到復校建院后的歷史性轉變；從劃轉地方的搶抓機遇謀發展，到更名大學以來的捷報頻傳，這些都是重理工櫛風沐雨、艱辛創業史的有力詮釋和有力證明。歷史已經充分證明，只有自強日新，才能不斷進步；只有艱苦奮斗，才能不斷發展。

（二）外在體現：明德篤行、扎根兵工

“明德篤行”是大學生的基本素質，也是當代大學之道。首先，“明德”，語出《大學》：“大學之道，在明明德”。這要求大學要以德立校，把德育放在育人的首位，并著力推進以德治校和依法治校相統一。其次，“篤行”，語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！昂V行”是一種踐行方式，它包括對自己、他人和外界都采取一致行動?！昂V行”是“為學”的最后階段，就是要學有所得，踐履所學，做到“知行合一”。明德篤行不僅僅是在道德上所達到的境界，而且還是一種教育理念。重慶理工大學因兵工而誕生、緣兵工而發展、隨兵工而壯大，也在八十載歲月走出了符合于學校特色和歷史的“產學研用深度融合”與“國防兵工”辦學之路。新時代新征程，學校第三次黨代會提出分“兩步走”，把學校建設成為一所國內外知名的高水平應用研究型大學。

（三）精神內核：自強不息、求實創新

《周易》：“天行健，君子以自強不息”。誕生于抗日烽火之中，在薪火相傳的八十載辦學歷程里，重慶理工大學形成了獨具特色的以“自強不息、求實創新”為核心內容的“重理工精神”。重慶理工大學創辦于1940年的國民政府兵工署第11技工學校（對外化名“士繼公學”）；1950年先后更名為21兵工廠工業職業學校、西南軍政委員會西南工業部工業學校等；1960年升班重慶工業?？茖W校；1965年升格為重慶工業學院；1986年改建為重慶工業管理學院；1999年更名為重慶工學院；2001年重慶市經濟管理干部學院整體并入；2009年更名為重慶理工大學。在歷經八十載辦學歷程里，一次次蝶變升華蘊含著寶貴的經驗財富，那就是始終秉承發揚“自強不息、求實創新”的“重理工精神”，其實質內涵就是改革創新精神。可以說，重理工的辦學史，是一部自強不息的奮斗史；重理工的發展史，是一部求實創新的改革史。

三、價值意蘊：“重理工精神”在高校育人中的時代價值

（一）涵養家國情懷：厚植中華兒女熱愛祖國的真摯情感

家國情懷從來都是中華兒女所共有的精神特質。這種感情源于對自己祖國神圣土地的尊重和自豪感以及對國家興旺發達感到驕傲與自豪。中華兒女對祖國的熱愛之情是深沉而又真摯的。一個充滿激情地愛國心，是每個中華兒女的重要組成部分。而“重理工精神”的靈魂就是愛國主義，重理工人始終把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現“民族獨立、人民解放”的事業中，也將繼續自覺融入實現“以中國式現代化全面推進中華民族復興”的偉大征程之中。

（二）踐行理想信念：樹立堅定踐行理想信念的行動指南

理想信念是中國共產黨人的政治靈魂，也是大學生實現人生價值的行動指南。大學精神建設是高校教育的核心，其目的在于培養學生樹立正確理想信念［3］。歷史和實踐證明，有了堅定的理想信念，就有了政治靈魂、政治定力，就能堅持正確政治方向，進而在宏大的歷史場景中取得一個又一個歷史性成就。理想因其遠大而為理想，信念因其執著而為信念。因此，將“理想信念”教育融入高校育人始終，能夠促使大學生堅定信仰、陶冶情操、提升修養，進而培養堪當民族復興使命的時代新人。

（三）筑牢集體意識：鼓勵將青春揮灑在祖國最需要的地方

培養學生崇尚集體、團結協作的精神，是學校教育教學工作中一項重要而又艱巨的任務。鼓勵將青春揮灑在祖國最需要的地方，有利于培養年輕人良好的集體意識，有利于在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。對此，將大學精神融入高校育人全過程，能夠促使大學生以最好的青春、最美的奮斗自覺融入民族復興事業之中，將“青春小我”融入“時代大我”，使其真正成為一個有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（四）發揚創新精神：激發科研人員勇攀高峰的科研創新意識

高校承擔著科學研究的職能，是推動科學發展、促進人的全面發展的重要力量。激發科研人員勇攀高峰、提高科研隊伍創新意識，這不僅關系到學校自身發展，也對社會進步、國家發展帶來重要作用。因此，鼓勵科研人員立足崗位擔當作為，在科學、技術和經濟上大膽探索、勇于開拓、勇于實踐，培養造就一支具有較強創新能力、較高學術水平與管理能力，能夠適應新形勢要求、能勝任國家建設需要和社會發展需求的高層次科技人才隊伍，進而為加快建設科技強國、實現科技自立自強作出新的更大貢獻。

（五）傳承奮斗精神：激勵師生繼續為強國強軍偉業不懈奮斗

傳承奮斗精神，是高校師生的重要使命和責任，傳承奮斗精神，也是對時代要求、社會發展的高度回應。當前，世界正經歷百年未有之大變局，世界軍事領域正發生廣泛而深刻的演變。作為西南地區唯一具有軍工背景的高校，理應認清世界形勢、找準歷史站位，繼承光榮傳統、發揚奮斗精神，培塑艱苦奮斗、無私奉獻的優良作風，以信心滿懷、激情滿格的狀態，走好新時代長征路。傳承奮斗精神，能夠激勵廣大師生投身強國偉業，以青春和奮斗之歌書寫強軍偉業的重理工事業新篇章。

四、歷史賡續：弘揚“重理工精神”在高校的育人功能

（一）以核心價值觀為引領，鑄大學精神之魂

要實現大學精神的引領目標，要堅持以立德樹人作為根本任務、堅持用社會主義核心價值觀引領學生成長成才，不斷增強大學生的理想信念；堅持在學校學習生活中，培育和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想。更重要的是，要引導大學生樹立正確理想信念，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。同時，通過思政課程融入愛國主義、集體主義、社會主義等先進文化，堅持用黨的最新理論武裝頭腦、教育學生、指導實踐［4］，不斷提高師生運用科學理論指導實踐的能力。

（二）以大學歷史載體為支撐，凝大學精神之氣

以史立校、鑄魂興學是學校教育的基本理念和價值取向，更是高校育人的寶貴財富。大學校史文化是一所大學全體師生基于學校發展歷史而積累、創造、遵循、傳承和共享的文化成果。其內容主要包括：悠久的辦學傳統與特色；優秀的校園文化建設成果；先進的教育理念與教學方法；深厚的人文底蘊與科學精神等方面。大學校史文化具有鮮明的歷史性、時代性、人文性特征，又包含了濃厚的地域特點和民族特色。因此，在新時代中國高等教育改革中，必須弘揚大學校史文化和大學精神，全面推進現代大學制度建設，努力打造富有時代氣息的一流研究型應用型大學。

（三）以校園文化建設為基礎，顯大學精神之形

在構建和諧校園的過程中，必須將“人”作為核心要素予以突出。通過對高校師生群體和學校文化環境進行整合與優化，從而實現學生全面發展、促進教師專業成長、提升校園文化品位、營造良好育人氛圍等目的。還要加強對校園文化活動、組織文化活動以及社會實踐等方面的引導，為營造良好的校園文化氛圍提供有力保障。此外，要以校風建設為抓手，樹學校文化之基。在新的歷史條件下，高校應突出校園文化特色和創新教育功能，努力營造“求真、求實、求善”的校風、“明德、明智、明行”的教風、“成人、成才、成功”的學風。

（四）以優秀傳統文化為根基，創大學精神之新

弘揚中華傳統美德和民族精神，立人文底蘊之本。要以馬克思主義的立場、理論和方法為指針，將中華優秀傳統文化與西方現代教育理念相融合，與時俱進、開拓創新，不斷深化教育改革、創新教學模式，著力建設面向世界、面向未來、面向現代化的新時代中國特色社會主義教育體系。新時代我國高等教育必須堅持以人為本、弘揚中華優秀文化、傳承中華民族優良道德，培養具有世界眼光和國際視野的國際化人才；也要注重人文關懷，實現人與環境和諧共生，促進大學生身心健康發展。

（五）以思想政治教育為依托，聚大學精神之力

充分發揮思政教育的精神引領價值，讓思政教育作為培育和弘揚大學精神的重要載體［5］。高校要不斷提升大學生的思想道德水平，促進學生德智體美勞全面發展，實現人才培養目標。因此，要以思想政治教育為依托，聚大學精神之力；以師德師風建設為抓手，筑人文之基；以制度創新和文化引領為動力，筑質立校。要從增強理想信念教育力度入手，將“立德樹人”作為學生學習生活中最基本的目標；從強化實踐活動管理入手，開展主題黨日、暑期三下鄉等活動。通過一系列思想政治教育，讓大學精神深入人心，成為推動大學生不斷向前發展的重要推動力。

參考文獻：

［1］ 習近平. 習近平談治國理政：第三卷［M］. 北京：外文出版社，2020.

［2］ 陳小粉. 紅色家風的時代價值與傳承路徑［J］. 林區教學，2022（03）：14-18.

［3］ 遲成勇. 艱苦奮斗：中國共產黨革命精神譜系的內在品質［J］. 東方論壇，2021（04）：70-81.

［4］ 李濱娜. 新時代大學生愛國主義教育研究［D］. 哈爾濱：哈爾濱師范大學，2020.

［5］ 陳娟，鄭帥，張彥平，等. 利用校園特色資源優化高校思想政治教育探析——以華中師范大學為例［J］. 學校黨建與思想教育，2020（01）：81-83.

（薦稿人：丁威，重慶理工大學馬克思主義學院教授）

（責任編輯：陳華康）