基于“四有”教師研修的TEAM課程建構

張熙婧

為響應習近平總書記號召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，廣州華陽教育集團（下稱“集團”）在教師研修培訓實踐中，逐漸構建起“四有”教師研修TEAM課程，以此響應成就新時代“引路人”和“四有”教師的專業成長，從而促進學生的全面發展和學校的持續發展，并回應義務教育均衡發展和集團化辦學的要求。

一、基于“四有”教師研修的TEAM課程概述

基于“四有”教師研修的TEAM課程以教師需求為導向，以TEAM為核心理念，通過“四有”優教研、“四有”協作群，打造“四有”好教師隊伍。課程分“通識”和“選修”兩大類別，構建“不忘初心”“專業修煉”“多元PBL”“思‘享創客”四門主題課程，運用“2+X教研”“同課會”“1+N互助項目”“OMO協同發展”“生本·微講壇”五大策略，完善“年級視導”“年會教學大賽”“教師生態成長鏈”三大評價機制。最終形成校本研修TEAM特色課程。“T”指technical，即是技術性；“E”指ecological，即是生態化，“A”指attractive，即是有吸引力，“M”指 multivariant，即是多元化。

集團圍繞學校教師專業發展的TEAM核心理念，結合學生在學校藝術節用畫筆勾勒并闡釋出心中好老師的形象，詮釋兒童視角中的為師之道，努力共建“四有”優教研、“四有”協作群，最終打造“四有”好教師，形成教師研修TEAM課程。如圖1所示。

二、基于“四有”教師研修的TEAM課程實施策略

集團在不斷探索實踐過程中，逐漸形成了“2+X教研”“同課會”“1+N互助項目”“OMO協同發展”“生本·微講壇”等研修實施策略，助力集團師資隊伍生態創建。

1.2+X教研

為解決從個人發展到團隊均衡問題，教師的教研方式不斷轉型升級。“2+X教研”機制主要指各學科固定的教研時間，每月開展2次集體教研，2次自主教研，并根據校區實際需求進行調整、安排。

2.同課會

圍繞課堂教學中的實際問題，各校區、集團各成員校各學科備課組開展頗具特色的“同課會”教學研討活動；同時邀請市內外有相同教學理念和教學追求的學校，開展校際同課異構，進行校際間備課團隊的課例觀測、主題研討，從而促進教師的專業發展。

3.1+N互助項目

為促進集團不同學校教師個體和團隊的整體發展，與生本研究院規劃相結合，經過不斷探索形成“1+N互助項目”，實現集團教師成長“合家歡”。

4. OMO協同發展

“OMO”即線上、線下的融合，在“互聯網+”的背景下，充分運用技術賦能，有機整合傳統面授研修與線上網絡化研修，使集團內共建共享優質教育資源，促進區域內教師專業化成長。

5.生本·微講壇

基于集團教師的發展需求，廣州華陽教育集團教師發展中心、生本研究院在集團內招募各實踐研究的資深教師作為講師，開展“生本·微講壇”系列活動，以“課程超市”方式進行跨界融合開發內容，供集團教師自主選擇，開發個性化研修資源，促進教師個性化發展。

三、基于“四有”教師研修的TEAM課程評價機制

集團在實踐探索過程中形成了獨具特色的“四有”教師研修三大評價機制，即“年級視導機制”“集團年會教學競賽”“教師生態成長鏈”。

1.年級視導機制

指全體行政教師對各年級進行視導，覆蓋全體教師全部學科，進行教學常規的調查反饋。在視導后，召開被視導年級全體教師反饋會，給予各項教學工作整體評價，同時提出突出問題的整改意見，幫助年級發展成為“高位均衡發展”團隊。

2.集團年會教學競賽

華陽小學從2012年起，啟動“華陽杯”教學大賽機制，自2018年廣州華陽教育集團成立后，將其升級為集團生本教育年會“華陽杯”教學大賽，教師以年級為單位組成團隊參賽，注重團隊的全員參與和分工合作，致力于推動教師隊伍高位均衡發展，形成良好的專業成長學習生態。

3.教師生態成長鏈

為明確教師的專業成長路徑，集團形成了獨特的教師生態成長鏈：從新秀教師到骨干教師（班主任）、品牌教師（班主任）、特色教師、特級教師、教育專家。如圖2所示。

同時，集團生本研究院根據教師教學研究特長、專項，由教師、團隊自主申報工作站、工作坊，形成名師、專家研修團隊，開展“一站一研”活動，讓集團內名師、專家下校指導，進一步提高集團成員校教師成長的力度。

四、基于“四有”教師研修的TEAM課程實施成效

學校著力培育“四有”好老師，集團教師銳意進取，持續激發辦學的活力。

1.示范引領，人才輩出

作為集團核心校的華陽小學已培育出一支素質高、能力強的師資隊伍，有黨的十九大代表、全國優秀小學校長、全國十大新銳教師、省級特級教師、南粵優秀教師、廣東教育十大口碑人物、省市名校長、名教師工作室主持人等，并為天河區培養了30多位校級干部、數十位名師，被譽為“校長和名教師的搖籃”。

僅2020年，集團就舉行了新入教師實地培訓活動19次、線上培訓28次，全體教師實地培訓18次，線上培訓10次。師生深度參與到集團聯動的教研活動、年級建設、示范班評比和藝術節、科技節、教學大賽等16次活動，共計1600余人次。

2.立德樹人，成績斐然

華陽小學被授予“全國優秀少先隊集體”、首批廣東省“少先隊工作先進學校”，兩次獲評“廣東省紅旗大隊”，是“廣東省基礎教育研究基地學校““廣東省信息化中心校”“廣州市基層黨建示范點”……

各成員校借助集團優質資源，與原有的學校特色創建相結合，努力讓學生在家門口就能享受到好教育。在2020年廣東省中小學項目式學習案例征集評選活動中，集團3個作品分別獲得“優秀項目式學習案例”的一、二、三等獎。在2020年廣州市教育教學創新應用評獎活動中，集團共有73個微課、案例、課件獲得一、二、三等獎，華陽小學被評為優秀組織單位。在聯合六市中小學與中職學校優秀微課征集活動中，集團共有7個作品獲得二、三等獎。

3.輻射影響，百花齊放

在2021年廣州市優秀教學成果遴選工作中，華陽小學的《“四有”教師校本研修TEAM課程的構建與實施》被確立為廣州市教學成果重點培育項目，在廣東省信息化中心學校建設工作中被評為“優秀”。因學科教研和教師研修扎實有效開展，2021年華陽小學分別被評為“廣東省基礎教育學科教研基地”和“廣東省中小學教師校本研修示范學校”。

通過一體化的教師研修，集團1人被評為廣東省特級教師，涌現出一大批省市區級骨干教師。在第三屆廣州市班級文化建設示范班評選中，集團的華陽小學、僑樂小學各有一個班級榜上有名。