數字變革與教育未來

本刊記者

當今世界，新一輪科技革命和產業轉型加速推進。在創新發展和技術進步驅動下，數字化轉型正在重塑社會、勞動力市場和未來工作形式。在此進程中，教育的重要性日益凸顯?；ヂ摶ネú粩嘣鰪?，各種設備和數字軟件廣泛應用，對數字技能的需求愈加旺盛，持續推進教育的數字化轉型。

2023年2月13日至14日，由中華人民共和國教育部和中國聯合國教科文組織全國委員會共同主辦的世界數字教育大會在北京召開。本次會議旨在同各國政府、教育機構、企業和其他利益相關方、相關國際組織和非政府組織一道，共同落實聯合國教育變革峰會重要成果。會議以“數字變革與教育未來”為主題，超過130個國家和地區的代表參會，重點探討教育數字化轉型、數字學習資源開發與應用、師生數字素養提升、教育數字化治理，以及基礎教育、職業教育、高等教育等領域的數字化發展評估。

順應數字時代潮流?推進教育變革和創新

2月13日，世界數字教育大會在北京開幕，國務院副總理孫春蘭出席會議并致辭。孫春蘭指出，現代信息技術對教育發展具有革命性影響。中國政府高度重視發展數字教育，經過持續努力，全國所有中小學都已接入互聯網，99.5%學校有多媒體教室，建成國家智慧教育公共服務平臺，匯聚4.4萬條基礎教育課程資源、6757門職業教育精品課程、2.7萬門高等教育優質慕課和實驗課，擴大了優質教育資源的覆蓋面，推動教育均衡發展、促進教育公平，有2.9億在校學生不論身處城市還是邊遠山區都能接受高質量的教育。各級各類學校不斷豐富數字教育應用場景，推動數字技術與傳統教育融合發展，創新教育理念、方法、形態，讓數字技術為教育賦能、更好服務于育人的本質。

孫春蘭強調，順應數字時代潮流推進教育變革和創新，是世界各國共同面臨的重大課題。中國愿深化數字教育國際合作，加強教育政策、數字教育標準的對接，推出更多高質量的數字教育服務和產品，提升數字教育治理和公共服務水平，推動構建開放共享、平等互利、健康安全的全球數字教育生態，使數字教育成果更多惠及各國人民，為促進人類文明進步、構建人類命運共同體作出更大貢獻。

凝聚教育變革共識?推動數字教育國際合作

在世界數字教育大會上，中國教育部部長懷進鵬作主旨演講。懷進鵬指出，數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向。中國政府高度重視數字教育發展，將其作為數字中國重要組成部分。經過多年持續努力，中國教育信息化實現跨越式發展，校園網絡接入率達到100%，大規模應用取得了重大突破，為中國教育發展注入強大動力。2022年，我們全面實施國家教育數字化戰略行動，提出聯結為先、內容為本、合作為要，即Connection、Content、Cooperation的“3C”理念，按照“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的原則，把諸多典型應用、資源內容等“珍珠”串成“項鏈”，集成上線國家智慧教育公共服務平臺，釋放數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、持續溢出效應。上線近一年來，平臺訪問總量超過67億次，現已成為世界最大的教育資源庫。

懷進鵬指出，依托平臺，全國有接近55%的職業學校教師開展混合式教學，探索運用虛擬仿真、數字孿生等數字技術和資源創設教學場景，解決實習實訓難題。比如，湖南汽車工程職業學院探索在5G環境下“C+R”遠程操控、真場執行的實訓方法，學生可隨時隨地通過遠程發出操作指令完成實訓任務。目前平臺上線專業教學資源庫1173個，在線精品課6700余門，視頻公開課2200余門，覆蓋專業近600個，215個示范性虛擬仿真實訓基地培育項目分布全國，助力培養技術技能人才，服務學生的全面發展和經濟社會高質量發展。智慧教育助力職業教育，讓更多人獲得職業發展能力。

懷進鵬表示，當前，科技革命向縱深發展、產業變革加速演進、社會治理迭代升級，人類生產、生活和思維以及交流方式已發生變化，新業態、新模式層出不窮，多樣化、彈性化學習需求與日俱增，既對重塑教育的內涵和形態提出了迫切需求，也為教育變革與教育高質量發展提供了平臺和動力引擎。中國共產黨第二十次全國代表大會首次明確提出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。我們將深化實施教育數字化戰略行動，一體推進資源數字化、管理智能化、成長個性化、學習社會化，讓優質資源可復制、可傳播、可分享，讓大規模個性化教育成為可能，以教育數字化帶動學習型社會、學習型大國建設邁出新步伐。為此，將著重在以下四方面作出努力。

一是建強國家中心，匯聚共享優質資源。數字技術的廣泛應用，為促進教育資源均衡，縮小區域、城鄉和校際差距帶來了契機。我們將在已有工作基礎上，充分運用中國的制度優勢、人才優勢、資源優勢，加快系統升級、服務升級和功能升級，全力構建國家數字教育資源中心。

二是強化數據賦能，提升教書育人效力。數字教育的發展不僅積聚優質資源，也會沉淀海量數據寶藏，這為各國把握教育教學規律、學生成長規律，推動科學教育與人文素養相結合，推動工程教育與實踐能力提升相促進，服務學生全面發展提供了重要的工具和平臺。

三是提升數字素養，助力服務全民終身學習。人類社會向數字時代的轉型，既對學習的社會化提出緊迫要求，又讓學習的終身化越來越觸手可及，教育肩負重要使命。我們要利用數字技術，加快構建平等面向每個人、適合每個人、伴隨每個人、更加開放靈活的教育體系。

四是加強國際合作，推動人類文明發展繁榮。數字教育的發展，能夠讓不同國別、不同膚色、不同語言的青少年在共同的數字空間里共學共思、共同成長，能夠讓不同國家的人們更密切地開展人文交流，從而加深交流、理解、包容和信任，消除隔閡和誤解，促進民心相知相通，推動人類文明進步。

依托數字化轉型契機?推動職業教育數字化邁上新臺階

2月14日，世界數字教育大會平行論壇之一“職業教育數字化轉型發展”平行論壇在北京舉行。本次論壇以“轉型與重塑：數字化賦能職業教育新生態”為主題，圍繞職業教育領域數字化資源開發與應用、數字化治理能力提升等問題展開。教育部副部長翁鐵慧出席論壇并致辭，聯合國糧農組織駐華代表文康農和華東師范大學終身教授、上海智能教育研究院院長袁振國分別作了主旨報告，來自國際勞工組織和澳大利亞、德國、瑞士等國以及我國職業教育領域的10余位專家學者“現場+云端”，分享了世界職業教育數字化實踐經驗、共商職業教育數字化轉型發展大計。

翁鐵慧在致辭中指出，中國一直高度重視職業教育信息化建設，將其納入職業教育改革發展規劃等著力推進，設立了職業教育數字校園、信息化標桿校、專業教學資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓基地等相關項目20余個，建成了資源共享的“國家職業教育智慧教育平臺”，為推動數字技術與職業教育深度融合、提高數字化時代技術技能人才培養質量夯實了基礎。

翁鐵慧倡議，世界各國秉持互惠互利理念，深化互學互鑒與合作，攜手構建職業教育數字化互聯互通格局，共同推動國際職業教育數字化邁上新臺階。

以數字化轉型新成效?重塑職業教育新生態

明確思路，鞏固職業教育數字化發展成效

近日，教育部職業教育與成人教育司發布了職業教育數字化工作進展情況。一年來，按照“搭建優質平臺、匯聚海量資源、整合數據系統、提升基礎條件、賦能數字應用”的工作思路，國家職業教育數字化戰略行動取得明顯進展。

平臺建設有突破。2022年3月28日“國家職業教育智慧教育平臺”正式上線，6月底完成迭代升級。平臺規劃了“專業與課程服務中心”等4個中心和若干個專題模塊。截至目前，4個中心已完成上線，德育、體育、美育、勞動教育等模塊和抗擊疫情、北京冬奧、樹人課堂等專題也已接入。平臺功能不斷優化，上線個性化推薦、智能化搜索、單點登錄和實訓教學、研修交流、教材選用等業務應用。

資源匯聚有章法。加強資源規范管理，研制平臺數字化資源建設、接入要求，強化資源政治性、科學性、規范性審核。匯聚歷史沉淀資源，已接入國家級、省級專業教學資源庫1173個，精品在線開放課程6757門，視頻公開課2222門；構建起國家、省、校三級專業教學資源庫互為補充、使用廣泛的專業教學資源應用體系，平臺現有視頻資源51萬余條、圖文15萬余條。

數據聯通有成效。著力推進標準建設，研制平臺數據管理規定等配套制度7項。著力打破數據壁壘，整合原有零散分布的管理系統、專項業務系統，聯通基本辦學條件、專業設置、課程開設、學生學籍、教師信息、企業信息等數據，將分散設置的數據庫逐步遷移到部信息中心，取得階段性成效。

基礎條件有改善。指導北京、上海等兩批21省開展試點建設，既加強統籌、突出特色、整合平臺、聯通數據，又對照數字化轉型升級要求，補齊基礎條件短板弱項。啟動職業院校數字校園試點，截至2022年底，已有308所職業院校開展數據推送工作。以試點為牽引，職業院校紛紛立項數字化建設項目，數字化基礎條件得到進一步改善。

賦能水平有提升。依托全國信息化教學指導委員會，面向全國職業院校組織開展國家職業教育智慧教育平臺應用推廣網絡培訓；聯合教師司在國家智慧教育平臺開設“暑期教師研修”專題，全國累計參訓學校7200所，參訓學員69.2萬人。委托清華大學、華中師范大學等知名高校開展理論研究，助力職業教育未來教育教學模式變革。

精準識變，推動職業教育數字化轉型

數字化是信息化的延伸和升級?？傮w上看，職業教育數字化戰略行動具有三個明顯的特征。

由工具向理念轉變。信息化階段，信息技術一般被作為輔助性、工具性的應用，處于從屬和邊緣的地位；數字化階段，數字化不再局限于輔助性、工具性的應用，更多地被視為一種全新的教育教學理念，滲透到技術技能人才培養的方方面面。

由單一向系統轉變。信息化階段，信息化工作大多是單一的專項工作，缺乏系統集成。數字化階段堅持“育人為本、融合創新、系統推進、引領發展”的基本原則，圍繞“平臺通、數據匯、資源全、決策智”的目標，大力推進數字化戰略行動，打出一套支撐引領職業教育高質量發展的“組合拳”，著力構建以學習者為中心的全新職業教育生態系統。

由分散到集成轉變。此前，各地各校的課程、虛仿實訓、教材等信息化資源，零零散散地分布在不同的平臺當中，邊際成本高、規模效應低。今年，以國家職業教育智慧教育平臺為依托，匯聚了職業教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱。

把握機遇，構建職業教育新生態

職業教育領域以世界數字教育大會為契機，以建設國家職業教育智慧教育平臺為抓手，進一步完善標準、提升質量、聯通數據、拓展應用和試點探索，繼續深入實施職業教育數字化戰略行動。

繼續加快標準規范研制。按照“規范有序、安全穩定”的要求，抓緊研制“數據字典”“學分認定規則”“數據規范”“資源標準”，建立系統完善的職業教育數字化戰略行動標準體系。加強安全標準規范，著力壓實安全責任，確保職業教育數字化工作安全有序。

繼續加強優質資源建設。以信息化標桿校、專業教學資源庫、精品在線開放課等項目為牽引，鼓勵各試點省、試點校和雙高院校積極開發優質數字化資源，按照資源審核標準和要求，接入國家職業教育智慧教育平臺，加強資源質量監管和更新。

繼續推進平臺數據聯通。按照“一數一源”原則，推動職業院校建設大數據中心，加大職業教育領域管理平臺和專項業務平臺的整合力度。推動學生學籍、教師信息、企業信息等數據對接，服務產業鏈、創新鏈與教育鏈、人才鏈深度融合。

繼續豐富拓展應用場景。持續優化豐富智慧職教平臺的功能和場景，運用大數據、人工智能等新一代信息技術，開發智能學伴、智能搜索、關注推薦等實用個性的新應用模塊，提供更優質、更便捷、更高效的應用服務。

繼續推進試點工作任務。繼續指導各試點省開展數字化戰略行動試點，指導試點職業院校加強國際合作交流，探索職業教育數字化轉型升級的新路徑、新經驗、新模式，以點帶面，提升職業教育數字化整體水平。

發展數字教育，推動職業教育數字化轉型，是大勢所趨、發展所需、改革所向，更是職業教育工作者應有之志、應盡之責、應立之功。只要我們攜手并肩，搶抓機遇，勇毅前行，定能大踏步走在時代前列。

責任編輯?魏家堅