讓勞動教育成為職教育人“新動能”

勞斯驊

2020年3月，中共中央、國務院頒布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容”。職業教育作為培養弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的勞動者教育，肩負著為社會培養高素質技術技能人才的重任，學生的勞動觀念、品質、能力，直接關系到產業生力軍的素質和現代化建設水平。

近年來，隨著國家職業教育改革不斷深化，許多職業院校紛紛結合自身辦學特色，以高度的文化自覺和文化自信，發揮自身在社會文化建設中的引領作用。以勞動教育樹時代新人，賦能職業教育已是大勢所趨。

遵循學生身心發展規律，在頂層設計上下大力氣，給政策，強課程，重師資，全力打通職教勞育“快車道”。勞動教育與職業教育的融合不是簡單的“1+1”，不能簡單地“一刀切”，要做到科學謀劃、精準施策。政府層面可以出臺促進勞動教育與職業教育發展的政策文件，建立健全勞動教育與職業教育激勵機制，補齊勞動教育與職業教育資源不足的短板；學校層面則可根據不同專業學生的實際情況，精選對學生終身發展有價值的課程內容，強化勞動教育師資隊伍的組建，通過專業化培訓、師帶徒一對一、課堂實戰等多種形式，提高勞動教育專業化水平，課程與教師雙向促進。

立足實踐，用特色課程引導學生在“做中學”“學中做”，夯實職教勞育“主陣地”。園林、機電專業學生實行校內花工電工跟崗、醫藥衛生專業學生校外開展志愿義診、農學專業學生下鄉扶農助力鄉村振興......各種“專業+特色”的勞育實踐如雨后春筍般應需而生，摒棄過去只一味以課代勞、以教代勞的傳統模式，構建以實踐為主線的課程結構，充分挖掘專業中的勞動元素，讓教師、學生可以運用自己的專業技能感受親歷情境、親手操作、親身體驗的過程，從而達到“課堂移一線、師生在崗位、成果惠大眾、論文寫大地”的實際效果。

各種力量共同參與、同心同向，建設家校政企“四位一體”的職教勞育“命運共同體”。習近平總書記在全國教育大會上強調要“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”。勞動教育與職業教育的發展都是需要多方協作、共同配合的系統工程。建立“家庭—學?！髽I”四位一體的勞動教育與職業教育新模式，不僅是新時代落實勞動教育與職業教育的現實需要，也是對習近平新時代中國特色社會主義教育思想的積極回應。家庭發揮言傳身教的作用，學校因地制宜，建設提供勞動場所、開發課程資源，政府做好各種保障，企業充分運用勞動教育實踐基地、創新創業孵化基地等社會資源深化產學研合作。只有各方共同努力，互惠共贏，讓勞動育人取得實效，才能激勵職業院校學生在成長成才的過程中用誠實勞動、努力奮斗來成就夢想。

強化勞動教育正是新時代賦予職業教育的使命。未來，我們更要緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有職教特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，把勞動的種子深植在學生心中，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

責任編輯 魏家堅