家校共育背景下學生自我保護意識培養策略

段玉鴻

導讀：最近幾年，我國小學生數量有所增加，如何對小學生進行安全保護是社會的重點話題。每一個地區接連出現的小學生安全事件，需要學生家長及學校高度關注。小學生的年齡比較小，在遇到危險因素時可能無法有效辨別和應對，所以家長及教師的指導作用是十分重要的。教師應自主承擔教學指導的責任，把安全保護知識融入小學生的生活中，樹立學生安全保護意識。家長也需要密切和教師聯系，掌握孩子的學習動態和思想動態，以家校共育為背景充分培養學生自我保護意識，加深學生對意外事故的認知和了解，為學生更好地發展奠定基礎。

一、培養小學生自我保護意識的重要作用

（一）小學生具備自我保護意識是家庭美滿的基本需求

如今，信息技術飛快地發展和創新，已經和每一個行業有著深入關聯，高科技成果體現出生產力水平的逐步提升。然而與此同時，也會出現多種多樣的自然災害及人為災害，包含交通事故、環境公害及心理傷害。相關災害一旦出現，防災知識和自護意識匱乏的小學生容易轉變為脆弱者及受害者。如今基本上每一個家庭中只有一個孩子，他們是社會發展的希望，也是家庭美滿的希望。所以一旦小學生出現安全事件，不僅給家庭帶來了困擾，更影響著社會的穩定。基于此，教師和家長需要共同培養小學生自我保護意識，使家庭幸福美滿。

（二）小學生具備自我保護意識是學校安全指導工作取得理想效果的條件

一直以來，每一個國家都在高度關注安全問題，制訂了大量的政策方針，甚至編寫了相關書籍，相應的安全教育管理也在逐步完善和進展。部分學校已經在課堂教育中給學生滲透自護教育，按照游戲及互相討論的方法，培養學生自我保護意識。然而，全社會對小學生的健康成長缺乏一定的指導力度，學校開展的安全教育未能足夠深入與細致，同時家長也沒能帶領學生高度關注生活中的安全事件，學生在面臨危險時不懂得如何自我保護，給健康成長帶來安全隱患。所以，學校需要培養學生自我保護意識，以此為前提，提高安全指導工作的效果。

二、家校共育環境中培養小學生自我保護意識的策略

在培養小學生自我保護意識方面，每一個教師與家長都要高度關注與做出努力。教師應盡可能給學生創設安全成長的環境，組織學生加入多樣化的安全保護活動，靈活運用先進的技術為學生呈現生動的畫面，確保學生真正形成自我保護意識。家長也要擁有一定的安全教育意識，和教師密切溝通，在家庭中進一步引導學生形成自我保護思維。

（一）給學生創設安全成長的環境

小學教師應結合學校安全教育的實際情況，確切提高教學資源的利用率，讓學生處于安全成長的環境中。政府要發揮輔助職能，給小學建設投入資金支持，利用政策方針大力宣傳自我保護的重要性，使每一個學校都能穩定落實安全保護指導。小學階段的安全教育資源是比較豐富的，安全的環境包括物質環境及精神環境，教師應從這兩方面入手，重點培養學生自我保護意識。

首先，營造優質的生活環境，對學生進行科學安排。在學生走進學校之后，研究學生的實際情況，了解遲到及違規違紀現象，觀察學生的穿戴是否整齊。整體評估學生的身體狀況，初步對學生進行晨檢。在初檢完成后，組織學生走進教室學習相關科目，在上課階段了解學生具體表現，若學生有身體不舒適的癥狀，需要把情況反饋給醫務室。

其次，教室是小學生經常活動的場所，課桌及椅子是學生必備的學習工具，如果未能科學利用將增加學生意外風險。小學生的性格比較活潑，時常在課下互相打鬧，磕碰的情況直接影響著學生的身體健康。所以，教師應定期檢查桌子和椅子的牢固性，特別要巧妙處理桌椅的尖角處，利用棉布等相關物質包裹，避免學生出現碰傷的問題，并告誡學生不要隨意挪動桌椅。

再次，教室中窗戶起到通風的作用，可是若樓層比較高，學生眺望期間可能有墜樓的安全隱患，學校需要運用安全保護網。平時在課堂上，教師應給學生滲透安全知識，使學生了解不要隨便碰觸電源開關，更不要攀爬窗戶。組織學生進行班級衛生活動，整齊擺放教室中的多個工具，把拖把等工具放在指定位置，降低走動時被磕傷的概率。

最后，安全的精神環境決定著學生心理狀態。如果學生把自己的煩惱隱藏在心底，長時間會發展成心理疾病。心理疾病的出現，將直接影響學生的思想觀念形成，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應全方位了解學生潛在的心理問題，從精神環境入手，培養學生自我保護意識，滿足新時代發展與創新的需求，進一步促進學生全面發展。

（二）學校組織學生加入多樣化的安全學習活動

為了培養小學生自我保護意識，學校應對實際的教學模式和教學內容進行豐富處理，全方位關注安全指導，合理設定安全周及安全月活動，使學生時刻注意安全，懂得自我保護的作用。教師帶領學生加入安全教育活動，不應進行硬性規定，不然學生很有可能出現叛逆心理，甚至做出一些冒險的事情。教師要利用平緩的方法指導學生，首先應用語言講解激發學生認知，帶領學生研究如何實現自我保護。由此學生能懂得什么是危險，學會在危險面前自我保護，更加愿意接受和學習安全知識。其次，要創設多樣化的安全指導活動，包含黑板畫、寓言故事及音頻材料，引導學生開展競賽活動。在班級中挑選出色的學生負責黑板報的繪制，每一個班級都要結合繪制過程調整比賽規則。期間學生能充分了解安全保護的信息，加強保護意識。再次，游戲的設計與實踐中，可以帶領學生進行安全過馬路的游戲，讓學生深層次了解人行橫道線的作用，知曉紅燈時應停止走路、綠燈時可以走路，不應在馬路上玩耍和打鬧，提高對安全常識的掌握。最后，可以組織學生進行“我愛我家”游戲活動，讓學生熟練記住自己的家庭信息，包含家庭地址及父母的聯系方式，外出時嘗試脫險自救的多樣化辦法，通過警察叔叔的幫忙、超市或商場服務臺的廣播，培養自我保護意識，提升自我保護能力。

（三）引導學生形成自我保護習慣

家校共育背景下，小學教師不僅需要對學生進行安全保護指導，還需要和家長溝通，引導學生形成自我保護習慣。由于小學生缺少一定的自控能力，很容易有不良習慣，所以在平時生活中要聽從師長的教誨，體會安全保護的作用，自主進行自我保護。首先，教師及家長應指導學生辨別危險，特別在出現外界危險時盡可能保持冷靜，回想學過的安全保護方法。其次，如果學生出現心理問題要隨時關注，鼓勵學生把內心的想法表達出來，探索處理問題的良好途徑，避免長時間把煩惱隱藏在心中。再次，應鼓勵學生在平時生活中注意自我衛生，尤其是衣物整潔，保持良好的飲食習慣。最后，小學生可能對游戲具有更多興趣，要強調安全規則，使其不要盲目進行某項活動。綜上所述，家長及教師應耐心指導學生，及時找到學生思想和行為存在的問題，互相交流與制訂解決問題的方案，讓學生能更加遵守規章制度，在掌握安全保護知識的同時，健全良好的人格。另外，應鼓勵學生參與安全競賽活動，對學生是否具備自我保護意識進行科學評估，考查學生對自我保護知識的掌握。如果學生的表現良好，應配合物質獎勵。在學生表現不佳的情況下，要進一步滲透安全知識，使學生綜合掌握自我保護技巧。

（四）借助繪本加深學生自我保護認知

學校自我保護教育屬于一個開放性的系統，包含教師指導、教育內容和學生學習等多個元素。學校需要設定自護教育課程，圍繞安全教育的理念具體化開展教學指導活動，使學生在學習中強化自我保護意識，為安全成長提供更多支持。教師需要組織學生進行繪本學習，包含繪本感悟與繪本表演。

如果學生具備一定的閱讀能力，便可以深入感悟知識。應充分對學生進行指導，促進學生全方位掌握學習方法。把培養學生自我保護意識當作教學主題，每一個星期給學生推薦一本繪本，帶領學生細致閱讀與感悟，同時把繪本內容推薦給家長。例如，組織學生閱讀安全主題繪本，里面涉及生活安全、戶外安全、身體安全及交通安全等注意事項。以此為基礎，全方位滲透缺少自我保護意識將會產生的嚴重后果，讓學生通過深刻感悟故事內容，清晰掌握自我保護知識，懂得如何自救，有助于在遇到危險時靈活應對。

因為一些學生不懂得怎樣和他人相處，也不懂得在遇到安全危險時怎樣保護自己，所以可以通過繪本表演，賦予繪本學習活動一定的生動性和影響力，讓學生身臨其境地感受安全風險，提高學習積極性，加深對安全保護的影響。例如，利用《不要隨便摸我》《不要隨便和陌生人走》等相關繪本創設良好的情境，鼓勵學生進行角色扮演，每一個學生都能感受到自己扮演角色的實際情況，真實還原故事，培養自我保護意識，在生活中把知識轉變為行動。

（五）家校之間建立密切聯系

家校共育背景下，為了培養小學生自我保護意識，教師及家長之間需要建立密切聯系，通過現代化的網絡技術，尤其是微信及QQ隨時隨地進行溝通。首先，可以把學生在校表現信息傳遞給家長，調動家長積極性，讓家長隨時掌握學生的學習情況，加入培養學生自我保護的活動。其次，家長在生活中的一言一行都會對孩子產生熏陶，處理事情的方法自然也會對孩子產生潛移默化的影響。所以，學校需要給家長普及安全教育，加強家長對安全知識的掌握，真正在生活中每一個方面滲透安全保護知識，提高學生處理危險事件的能力。例如，發布安全講座信息，供家長學習重要知識。再次，每一個家庭都有不同的生活環境，需要和家長深入溝通，給家長講述陪伴學生成長的重要性，引導家長增加親子陪伴時間，包含學習時間和活動時間，關注學生的心理建設和成長。營造良好的家庭氣氛，培養學生正確的思想觀念，提高學生心理素質。最后，還要利用安全管理網站，發布安全報道及安全材料，讓學生及家長突破時空的約束全面學習。定期更新班級網站內容，確保學生隨時接觸新穎的安全教育知識，建立完整的安全知識體系，不間斷地培養自我保護意識。

（六）靈活利用多媒體技術

先進多媒體設備的出現和運用，給教學過程提供了便捷條件。利用多媒體設備可以促進教師出色地完成某項教育工作。在培養小學生安全保護意識的過程中，教師應及時運用多媒體設備提供生動的畫面，加強學生處理危險事件的綜合技能。首先，鼓勵學生觀看畫面時集中注意力，及時提出心中的困惑，在條件允許的情況下自主制作PPT，把關于自我保護的想法呈現出來。其次，全方位呈現安全視頻或圖片，通過學生熟知的方法講授如何應對自然災害，對抽象知識進行生動化處理，全方位吸引學生注意力，培養學生學習興趣和興趣，拓展學生視野，增加學生知識。再次，鼓勵學生走上講臺講解安全知識，提出自我保護的有效方法。動態掌握學生的思想觀念，讓學生安全成長。最后，還要給學生滲透寓言故事，挖掘背后含義，加深學生的感悟和了解。此外，學校需要組織學生進行安全演練。自然災害是無處不在的，形成原因、強弱等級、應對方法都是學生需要學習的內容。一方面，教師要帶領學生加入具體演練，包含火災演練及地震演練，示范如何使用滅火器等相關工具，一旦出現危機應沉著冷靜地處理，提高安全演練效果。另一方面，學校領導要高度關注，避免安全演練過程形式化。這樣學生面對自然災害時，可以冷靜思考自我保護辦法，提高自我保護效果。

三、結語

綜上所述，培養小學生自我保護意識是十分重要的事情，每一所學校、每一位教師和每一個家長都需要重點研究和關注。學校不僅是知識傳遞的場所，更是安全保護的精神家園，應發揮教育指導的作用，提高安全教育資源利用率。教師要加強自我責任意識和使命感，動態了解學生思想觀念，全方位把學生的表現反饋給家長，以家校共育的模式引導學生形成正確思想觀念，及時化解學生內心危機。家長應配合教師的工作，提高學生對自我保護的認知，使其形成自我保護的意識。

★本文系2022年甘肅省教育科學規劃課題《家校共育視角下校園欺凌防治研究》（課題立項號：GS〔2022〕GHB0370）的階段性研究成果。