大地灣彩陶紋樣在幼兒園繪畫教學中的實踐

成招娣

導讀：《幼兒園教育指導綱要》提出，幼兒園要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。《3—6歲兒童學習與發展指南》也明確指出，幼兒園藝術教育的目標是“能讓幼兒初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。繪畫是幼兒美術活動的重要組成部分，是幼兒最喜歡、最具操作性的藝術活動，是提高幼兒認知水平、審美能力、創造能力的重要活動方式，也是傳統文化教育的重要載體。秦安境內的大地灣遺址，是甘肅東部地區目前發現較完好的一處原始社會新石器時代古文化遺存，也是世界上最早出現彩陶的區域之一。其豐富的彩陶紋樣為我們找到了中國傳統繪畫藝術的源頭。憑借得天獨厚的自然資源，我們將彩陶紋樣結合到繪畫教學之中進行探索。

一、大地灣彩陶紋樣在幼兒園繪畫教學中的實踐意義

（一）培養幼兒的審美能力

大地灣彩陶紋樣是中國古代陶器的一種彩繪裝飾技法，其獨特的圖案和色彩組合表現出濃郁的民族文化和藝術風格。在幼兒園繪畫教學中，通過引導幼兒欣賞和模仿這些紋樣，可以讓幼兒接觸精美的藝術作品，激發對藝術的興趣和熱愛。同時，學習和模仿大地灣彩陶紋樣還可以培養幼兒的審美能力，提高他們對美的敏感度和感受能力。幼兒可以通過觀察和欣賞這些紋樣中的細節和色彩變化，發掘美的內涵和表現形式，并在創作中融入自己的理解和感受。此外，大地灣彩陶紋樣的圖案和色彩組合形式也能激發幼兒的想象力和創造性思維。幼兒可以通過自己的組合和變化，創造出新的圖案和色彩組合，從而實現對藝術的表現和理解。通過學習和模仿大地灣彩陶紋樣，幼兒能提高藝術表現能力和繪畫技巧，增進對中國傳統文化藝術的認知。

（二）增強幼兒的藝術表現力

學習大地灣彩陶紋樣不僅可以讓幼兒了解傳統文化和藝術特色，還可以促使幼兒通過繪制和創作，表達對文化和藝術的理解和感受，增強藝術表現力。在繪制和創作的過程中，幼兒可以通過想象力和創造力，將大地灣彩陶紋樣的圖案和色彩進行變化和組合，表達對文化和藝術的獨特見解。此外，也可以幫助幼兒認識傳統工藝技法和材料，增強對藝術材料和工具的認知和掌握。幼兒可以通過實踐和嘗試，探索出不同的繪畫技巧和表現方式，提高繪畫水平和藝術表現能力。增強文化自信心。

（三）促進幼兒的創造性思維

幼兒可以通過創造各種不同的圖案和色彩效果，體驗創造性思維樂趣。在這個過程中，他們不斷嘗試、調整和優化，創作能力和創新能力得以提高。此外，學習大地灣彩陶紋樣還可以幫助幼兒提升觀察和分析能力，學會從細節中發現美和創意，從而更好地理解和掌握藝術創作技巧。

（四）增進幼兒的文化認知

大地灣彩陶作為中國傳統手工藝品，具有深厚的歷史和文化背景。學習和模仿大地灣彩陶紋樣，可以幫助幼兒了解傳統手工藝品的制作過程，認識中國傳統文化的內涵和藝術特色。同時，幼兒可以通過模仿和創作不同的彩陶紋樣表達情感思想，展現藝術天賦，促進審美發展，在藝術領域不斷突破和創新。大地灣彩陶制作需要掌握多種工藝技法，如燒制、繪制、染色等。學習這些技法可以提高幼兒的手工藝能力和繪畫技巧，讓他們在藝術創作中更自如和熟練，潛移默化地提升對傳統文化精神的感悟。

二、大地灣彩陶紋樣在幼兒園繪畫教學中的實踐方法

（一）觀察、欣賞是進行繪畫創作的開始

熱愛一門藝術，都是從欣賞開始的，繪畫教學也是如此。在欣賞彩陶作品的過程中，教師要在引導幼兒欣賞作品的同時注意引發幼兒的好奇心，讓幼兒學會欣賞，提高審美能力，熱愛并自覺參與繪畫。大地灣文化共分五期，大量早期彩陶制品使用的紋樣是交錯繩紋或細密的斜繩紋。三、四期彩陶的紋樣處于發展高峰期，這一時期出現了以變體鯢紋、勾羽圓點紋、回旋勾連紋、幾何紋、三角花葉紋、網格紋、旋紋、斗犬紋、鋸齒紋、三角紋、水波紋、蛙紋、魚紋等紋飾為主的觀賞性強、藝術價值較高的彩陶作品。這部分紋樣以黑色為主，利用粗細不一的線條、簡單的幾何圖形、變體的動物形態進行組合，以二方、四方連續的形式對器物進行美化、裝飾。在幼兒欣賞這類彩陶作品時，要著重對線條的變化及點、線、面的組合方式有針對性地加以引導，讓其進一步感受作品的獨特藝術魅力。具體而言，可以采取以下的實踐過程引導幼兒觀察和欣賞繪畫創作。

第一步，向幼兒展示大地灣彩陶紋樣。通過圖片、實物等形式，讓幼兒近距離觀察和感受這些精美的藝術品。繪本對幼兒來說具有豐富的吸引力，可以通過網絡資源搜索彩陶文化相關繪本，幫助學生進行理解和欣賞，如《半坡出土的彩陶》。同時，可以向幼兒介紹紋樣的歷史背景、文化內涵和藝術特色，引導幼兒對紋樣產生興趣和好奇心。

第二步，引導幼兒觀察和分析紋樣特點。通過提問等方式指導幼兒對紋樣進行觀察和分析，如詢問幼兒紋樣的顏色、形狀、線條等特點，讓幼兒逐漸了解紋樣的構成和設計原理。

第三步，引導幼兒模仿和創作紋樣。提供一些基礎的素材和工具，讓幼兒自由模仿和創作。如提供顏料、紙張等材料，讓幼兒嘗試用畫筆、手指等工具畫出喜歡的紋樣，或通過拼貼、剪切等方式創作作品。

第四步，引導幼兒欣賞和評價自己和他人的作品。在幼兒模仿和創作后，可以讓幼兒互相欣賞和評價，例如分別介紹自己和他人的作品，分享創作過程和感受，在欣賞和評價中體驗藝術的樂趣，促進交流和合作能力的發展。

（二）營造良好的環境氛圍、培養幼兒的繪畫興趣

繪畫中的“線”是繪畫的基礎，也是構成畫面的基本元素。彩陶紋樣中多數以線條變化為主，類似繪畫形式中的“線描畫”。在日常的美術活動中，可以讓幼兒加深對“線”的理解和認識，從“線”的角度看世界，了解事物是如何通過線條構成的，從而對繪畫活動產生興趣。我們常說“環境是幼兒的第三位教師”，在培養幼兒繪畫興趣的同時也要遵循“環境育人”這一原則，為幼兒創造一個良好的美術學習環境。例如，創作室陳列各期彩陶的仿制品，空中懸掛教師創作的彩陶模型，展示墻上張貼幼兒的優秀作品，讓幼兒的生活充滿彩陶紋樣及美術元素，這樣的舉措能在一定程度上提高幼兒的繪畫興趣。其次，在教學方法上可以采用互動式教學，引導幼兒參與教學過程，鼓勵他們提出自己的想法和見解，增加學習的趣味性。如邀請一位大地灣彩陶紋樣的工匠來幼兒園進行講解和示范，讓幼兒親身感受制作過程，增強學習興趣。

（三）通過身邊事物的觀察，選擇幼兒喜歡的繪畫內容

幼兒年齡小，接觸的事物有限，但容易對身邊熟悉的事物感興趣。在繪畫教學的過程中，除了以平面彩陶器型讓幼兒進行創作外，也可以選擇幼兒比較熟悉的事物開展美術活動，讓幼兒把印象中的形象描繪出來，在一定程度上激發對藝術的熱情，達到事半功倍的效果。在這個過程中，大地灣彩陶紋樣可以作為一種參考，來引導幼兒進行創意的組合和變化。通過引導幼兒模仿大地灣彩陶紋樣的圖案和顏色，可以讓幼兒更好地掌握傳統工藝技法和材料，在創作過程中培養想象力和創造力。同時，也可以讓幼兒通過觀察和欣賞，了解中國傳統文化和藝術特色，增強文化自信心和藝術表現力。

例如，小班選擇爸爸的領帶、媽媽的包包，寶寶的圍裙，用彩陶紋樣中的圓點、波浪紋、鋸齒紋、網格紋進行創作；中班選擇襪子、手套、帽子等，用回旋勾連紋、幾何紋、三角花葉紋進行創作；大班選擇牛、城堡、茶壺等，用變體鯢紋、魚紋進行創作。在大班后期，幼兒由平面繪畫過渡到立體繪畫，將形態各異、不同材質、大小的瓶子刷成白色或紅棕色，進一步感受兩種繪畫方式帶來的不同體驗，加深對圖案連續性的認識。幼兒在進行這類題材繪畫時狀態是積極的、是樂在其中的，豐富的內容在一定程度上滿足了幼兒的興趣和表達欲望。

（四）尊重個體差異，循序漸進，用科學的方法進行教學

每個幼兒受遺傳、家庭教育氛圍等因素的影響表現出不同的個體差異，導致在學習能力、理解能力、表現力等方面表現出不同的成長速度。在進行繪畫教學時，應從最簡單的點開始逐漸增加難度到線，從簡單的基本圖形（三角紋、網格紋、鋸齒紋）開始逐漸過渡到復雜的動物（魚紋、蛙紋、斗犬紋）。在此過程中，部分幼兒可能理解得較慢，甚至無法完成。教師要悉心指導，不能表現出急躁情緒，否則很容易打擊幼兒的積極性和學習興趣，讓他們對繪畫產生厭煩。幼兒在學習過程中往往會因為得到表揚而變得更努力和認真。教師的誠摯鼓勵及耐心教學可以幫助幼兒提高繪畫能力和自主性，增強繪畫信心和興趣。例如，先讓幼兒觀察和欣賞大地灣彩陶紋樣，了解基本特征和圖案，再引導幼兒進行簡單的模仿練習，逐步提高繪畫水平。同時，還可以根據幼兒的興趣和特點，選擇符合幼兒認知水平和能力的繪畫內容，讓幼兒觀察身邊事物，選擇喜歡的題材進行創作，這樣不僅可以激發創造性思維和想象力，還可以增加參與度和積極性。

（五）在運用彩陶紋飾的基礎上，培養幼兒的創造力

美術教育的本質就是讓人在創作過程中不斷提高創造能力。在幼兒藝術教育中，啟發創造想象力是第一步，也是主要目的。美術活動對好奇心十分強烈的幼兒來講是一種趣味游戲。在繪畫過程中，要讓每一個幼兒都置身于自己的世界中，用想象力和好奇心勾勒畫作，將自己的愿望以圖畫的方式展現出來。大班幼兒能在運用已有的彩陶紋飾進行創作的同時，繪制出新奇獨特的紋樣，如在瓶頸部畫一條項鏈作為裝飾；根據彩陶瓶身的蛙紋、斗犬紋，創作出龜紋、蜘蛛紋；根據彩陶瓶身的回旋勾連紋，創作出蛇形紋與五角星組合連續圖案、鋸齒與魚紋組合圖案、笑臉與三角組合圖案；創作出房子與山組合圖案、海星波浪組合圖案、小樹、八卦圖、蝌蚪連續排列等。

首先，引導幼兒通過觀察、模仿和變化的方式，學習和運用大地灣彩陶紋樣的基本元素，如圖案、色彩、線條等，可以激發幼兒的創造力和想象力，讓他們在繪畫中嘗試不同的組合和變化。例如，讓幼兒自由選擇彩陶紋樣中的元素進行組合，或鼓勵他們通過想象力進行創作，培養藝術表現能力。在此過程中，可以借助相關繪本幫助幼兒進行模仿，如《陶瓷鎮》，通過這種有趣的形式吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒嘗試不同的藝術表現形式，如通過線條的變化表達不同的情感和意境，或通過顏色的運用表現不同的情緒和氛圍。這種多樣性的藝術表現形式可以激發幼兒的創造力，讓他們自由地表達情感和想法。

三、結語

由此可見，以彩陶紋樣為基礎的線描畫就是要為幼兒營造一種良好的創作氛圍，引導幼兒充分發揮想象力，積極主動參與藝術創造，并將自身感受加以展現。總之，以彩陶紋樣為基礎的線描畫在幼兒園繪畫教學中具有重要的意義，既可以提高幼兒的藝術表現能力，又可以培養他們的創造力和想象力，進而促進全面發展。

★本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“大地灣彩陶紋樣融入幼兒繪畫教學活動實踐探究——以秦安縣第一幼兒園為例”（課題立項號：GS〔2021〕GHB1266）研究成果之一。