淺談幼兒健康領域教育活動實施的有效途徑

王曉艷

關鍵詞：幼兒園；健康教育；活動

一、日常生活，讓健康教育具體化

在日常生活中對幼兒進行教育的同時，需要通過實際活動對幼兒的思維和行為進行引導。幼兒進入校園時，教師要引導幼兒學會問好。見到老師需要問好，見到其他的幼兒也需要問好，這是基本的禮貌。而在課堂中其他的內容設計就需要幼兒在活動中多進行鍛煉，讓幼兒有接觸自然環境的機會，讓幼兒在身心愉悅的氛圍進行學習，幼兒的體能也會在此期間得到鍛煉。例如：有些幼兒經常出現挑食的狀態。教師就要告訴幼兒一定要均衡營養，不應該過于傾向于肉食，也不應該過于傾向于素食，肉素結合才能保持身體健康。為了改善幼兒挑食偏食的習慣，教師可以適當給予幼兒一些小小的獎勵，從而讓幼兒的健康狀況越來越好。

二、生活環境中，讓健康教育發揮作用

1.自然環境

自然環境對幼兒的健康有一定的影響，那么什么樣自然環境的設計才可以讓孩子的健康獲得更好的鍛煉呢？教師可以從幼兒園建筑出發，應當以自然為主；接下來，對幼兒的健康進行培養。在此期間，教師要讓幼兒有接觸自然的機會，在布置教室、午休床鋪圖案等內容時，也應該注重呈現自然的氣息，顯示出無時無刻向幼兒傳遞大自然的特點，這樣幼兒在幼兒園中才能夠感受到自然環境的含義，也能夠在自然環境的引導下變得更加健康，進而擁有一個輕松而又愉悅的學習環境。

2.社會環境

社會環境對幼兒的發展有著至關重要的影響。教師對幼兒進行引導時，要幫助幼兒了解社會的實際情況，既要增強活動的趣味性，也要減少幼兒對陌生環境的畏懼感，慢慢地推動幼兒的健康成長。

綜上所述，在幼兒園的健康活動中，幼兒教師需要打破傳統的健康認識，既要從幼兒的身體健康出發，又要從幼兒的心理角度出發，同時也要加強與家長之間的溝通和合作，使幼兒在獲得全方位健康指導的同時，也讓幼兒的童年變得更加歡樂、更加健康。

參考文獻：

[1]茍惠玲.淺談幼兒園健康領域教學實踐活動的開展[J].新課程，2020（50）：156.

（作者單位：山東省高密市機關幼兒園）