高校檔案館發揮文化育人作用的價值闡述與路徑研究

陳曉媛

黨的二十大報告明確提到，“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]在高校如何開展文化育人工作更具成效，成為高校思想政治工作領域的機遇與挑戰。

在新形勢下，高校檔案部門應抓住機遇直面挑戰，圍繞立德樹人根本任務，培養創造優秀的檔案文化，從提高檔案從業人員育人意識、建立檔案館文化育人工作機制、搭建檔案育人平臺等多維度入手，充分發揮檔案的文化價值，努力培育能夠彰顯自身特色的高校檔案文化成果，營造良好環境氛圍，從而形成檔案館有實效、有深度、有內涵的育人模式。

一、檔案在高校文化育人中的價值體現

高校檔案客觀真實地展現了學校沿革、文化傳統、精神凝練的全過程，是學校的悠長歷史、文化沉淀、精神內涵的重要載體，涉及大量學校教學科研成果、教學管理經驗、學校變遷、文化創新等內容，是真實的、天然的、優質的高校育人素材。高校檔案承載著一所學校的歷史記憶和精神價值，是學校創立、發展的最原始記錄，同時還包含著許多大學生日常學習生活中的點滴，這些真實的、熟悉的記錄對大學生而言正是最有認同感、最具有說服力的教育素材。

高校檔案文化育人是通過挖掘檔案資源中蘊藏的教育資源，對學生開展知識、情操、理想信念等方面的教育，通過內化于心、外化于行的形式熏陶大學生，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。檔案館應該充分發揮檔案的文化價值，把立德樹人作為根本任務，參與學校人才培養工作，成為服務育人、文化育人的重要基地。檔案的教育價值是教書育人、管理育人、實踐育人等其他教育形式所不具備的，理應成為高校“三全育人”不可或缺的重要組成部分。

二、高校檔案館在發揮文化育人作用中存在的問題

（一）檔案館受傳統工作觀念局限，缺乏育人意識

高校檔案部門在服務學校各項中心工作的地位上并不突出，大多起輔助、參考作用，視野相對封閉，“重藏輕用”“故步自封”思想存在，學校對檔案的文化價值和檔案館在文化育人中能夠發揮的作用缺乏深刻認識。檔案館受傳統檔案工作模式的影響，大部分時間忙于日常基礎業務，僅把自己定位為收集保管利用檔案的部門，認為育人都是宣傳部門、輔導員、思政老師的任務，未充分認識到檔案的文化價值和育人作用。

（二）檔案館未主動參與到學校育人工作中，模式單一被動

高校檔案部門在學校育人工作中長期處于被動狀態，負責配合其他部門提供檔案資源，起著協助作用，并沒有充分發揮檔案部門的資源優勢，展示出自主性和能動性。比如在學校校史館建設、學校重要時間節點的展覽布展等工作中，檔案館僅負責按照清單提供材料，缺乏對檔案的挖掘與凝練，布展的創意、設計參與較少，使得檔案館文化育人價值作用發揮不充分、成效甚微。檔案部門日常對學生的宣傳教育，多是采用張貼活動標語、宣傳海報等傳統模式。面對容易接受新鮮事物、思維模式活躍的大學生來說，這些傳統的宣傳教育模式很難引起他們的興趣，很大程度上影響了育人效果的提升。

（三）歸檔途徑被動單一，館藏檔案類型不夠豐富

一直以來檔案館受傳統檔案工作思維的影響，檔案收集多為等待各單位“送檔上門”，沒有做到“走出去”實地指導。歸檔材料以紙質為主，電子檔案、實物檔案、聲像檔案等歸檔較少且不夠齊全，館藏檔案資源缺乏生動性、直觀性和多元性，感染、號召師生的力度不夠，無法達到激發師生榮校愛校的目的，文化育人作用不顯著。

（四）檔案育人機制缺失

目前大多高校檔案館未建立長期有效的協同育人機制。工作內容主要是配合其他部門提供材料，與其他部門如學工部、宣傳部、網絡部、學院等在文化育人工作上缺乏交流合作，閉門造車，未能形成與其他部門合作的育人機制。在高校思想政治教育工作年度考核中也未涉及檔案館育人工作的指標和內容。檔案育人機制的缺失，導致檔案館始終難以融于學校的思想政治教育工作，育人作用難以顯著發揮。

三、高校檔案館更好發揮文化育人作用的路徑和對策

（一）提高檔案館工作人員的服務能力和育人意識

高校檔案館作為學校面向學生重要的業務窗口，工作人員要時刻注意自己的形象和服務態度，在工作中時刻注意規范自己的言行舉止，不斷提高服務質量和服務水平，用最大的耐心對待每一位咨詢的師生，努力做到“不讓應該辦的事在我這里延誤、不讓服務對象在我這里冷遇、不讓一絲差錯在我這里產生、不讓學校形象在我崗位受損”，把敬業精神、責任精神、奉獻精神傳遞給學生，以優質的服務“內化于心、外化于行”。

檔案館工作人員還要轉變思維，把自己由“實體檔案管理者”變為“檔案文化傳播者”。將檔案工作融入文化育人中，積極主動開展校史校情史料的編研工作，充分利用現代信息技術與手段，發揮檔案編研成果的作用，提升育人意識，努力實現檔案的文化價值和教育價值，以一流的檔案工作來助力學校的教育與發展。

（二）建立健全檔案征集制度，豐富館藏檔案資源

檔案館應該建立健全檔案征集制度，定期發布征集通知，動員校內各部門、師生校友、全社會范圍內征集各類檔案資源。可以以國家重大事件節點和學校重大活動為征集重點，引導學校和社會積極有序地參與到檔案的征集工作中。例如合肥工業大學檔案館曾經組織的“檔案，我們共同的記憶——尋找老照片背后的故事”活動，通過發布館藏老照片，向社會尋找老照片背后的人和故事，檔案館為提供線索者郵寄沖洗塑封后的照片。通過這種方式，明確了很多老照片的背景，征集到了豐富的檔案史料，擴充了館藏。同時，檔案館工作人員應主動與其他部門對接，現場協助兼職檔案人員解決檔案工作中的難點和疑點，就歸檔時間、歸檔要求、歸檔手續等問題，積極采取多元化的溝通方式，努力做到指導在前、監督前置，秉持高標準、嚴要求，逐步、逐類有效落實“應歸盡歸、應收盡收”的要求，豐富歸檔類別，努力提高各部門立檔質量，增強師生的檔案意識。

（三）充分挖掘檔案資源，開展校史校情宣傳教育

高校檔案館應該從專業的角度出發，立足館藏，深挖檔案中的校史校情資源，廣泛開辟育人渠道，面向廣大師生尤其是大一新生開展校史校情宣傳教育，既是對檔案“存史、資政、育人”的積極回應，也是拓展“第二課堂”、推進校園文化建設、服務師生的重要舉措，是檔案館為培養堪當民族復興重任的時代新人、社會主義建設者和接班人貢獻的重要力量。其中不局限于以下方面：

1.挖掘校史資源，回顧學校辦學歷程

檔案館將創新工作思路，積極圍繞學校中心與重點工作，從檔案的角度挖掘校史資源，以老照片、老文件、老物品為切入點，展現新人物、新表現、新價值。匯集與凝練學校自建校以來在人才培養、科學研究、學科建設、創新創業、人才與師資隊伍建設、內外交流合作、校園文化建設等方面的工作特色與取得的成果，展現學校艱苦奮斗、自強不息的光榮道路，激發學生榮校愛校的情懷及集體榮譽感。及時向社會各界人士與師生進行推介，提升學生的成就感與自豪感，服務于學校事業的發展。也從校史這段“小歷史”中窺探到黨和國家踔厲奮發、開拓進取的“大歷史”，引導學生強化民族自豪感，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

2.名師專欄

結合學校“課程思政”工作的開展與推進，優選學校有代表性的優秀教師，通過館藏的教案、筆記等檔案，還原名師們的教學科研片段，使師生們更深切地感受到名師高尚的道德風尚，聆聽名師的教誨，感受名師的人格魅力，樹立良好的道德風尚，加強自身修養，增強師德師風的規范與提升，落實立德樹人根本任務。

3.校友風采

校友是學校寶貴的財富。挖掘校友們博學致用、誠信立身、上下求索、萬里篤行的事業歷程和精神風貌，將校友檔案進行展覽或匯編成冊，不僅凸顯學校的育人成果，更讓學生感受到榜樣的力量，激發學生勤奮刻苦、努力學習的斗志。結合新常態下高校黨建與思想政治工作開展，為師生的政治思想與道德建設提供素材，助推學校“課程思政”建設。

4.打造各類檔案館文化育人新平臺

隨著互聯網的發展和短視頻的走紅，微信、微博等社交平臺和抖音、快手等短視頻平臺成為檔案宣傳展示的新窗口。高校檔案館應將新媒體傳播變成檔案館文化育人的重要陣地，為檔案文化展示提供了新平臺、新機遇，讓“舊時王謝堂前燕”的檔案，變成“飛入尋常師生家”的文化產品，構建校園文化傳播新方陣。例如中國科學技術大學檔案文博院的微信公眾號“瀚海檔博”，是充分發揮檔案文博資源“存史資政育人”功能，擴大校史文化覆蓋面、提高紅色文化傳播率和影響力而精心打造的新媒體校園文化平臺。微信平臺內容涵蓋校史文化、展訊動態和公共服務三個模塊，是構筑歷史記憶，傳承大學文脈的重要窗口。高校檔案館應重點打造各類檔案文化育人新平臺，努力把卷帙浩繁的檔案變為可觀性強、傳播性強、教育性強的校園文化產品，提高高校檔案文化對大學生影響力和吸引力，以更好地發揮高校檔案的文化價值，從而在高校立德樹人根本任務中形成檔案館特有的育人模式。

5.加快檔案信息化建設，為檔案館文化育人提供資源保障

檔案信息化建設促進了高校檔案館工作模式由封閉走向開放，由收管存用傳統的檔案管理走向挖掘信息資源和提供高效服務，為檔案文化育人工作提供強有力的技術支持。檔案館應加快檔案信息化建設步伐，建立檔案資源專題庫，從增加硬件設備、檔案管理系統、檔案數字化三方面著手，努力構建以海量的數據化檔案信息資源為基礎、線上展示為目標、安全管理為保障的檔案文教系統，全方位對大學生的思想道德品質進行引導，努力成為立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人。

2021年7月6日，習近平總書記在第一歷史檔案館開館之際對檔案工作作出重要批示，“檔案工作存史資政育人，是一項利國利民、惠及千秋萬代的崇高事業。”這為檔案的育人工作指明了方向，提供了行動指南。因此，高校檔案館以館藏為基礎，以學校的辦學歷程、師生風采、精神傳承等為內容展示，挖掘檔案文化價值，發揮檔案文化育人重要功能，拓展“第二課堂”形式，形成“兩個課堂”有效融合、相得益彰的文化育人模式。

參考文獻：

[1]人民網.《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告》［EB/OL］.［2020-03-08］.http：//cpc.people.com.cn/20th/n1/2022/1025/c448334-32551580.html

[2] 李星玥，楊千 . 重大突發事件社交媒體信息歸檔與管理——基于新型冠狀病毒肺炎戰疫的思考 [J]. 檔案與建設，2020（03）：25-28+42

基金項目：此論文為2023年安徽省高校檔案工作協會基金項目（2023yb001）成果之一。

作者單位：合肥工業大學