現代信息技術與小學美術教學融合的思考

韓娟

新課程改革理念為課堂教學模式的革新指明了方向，在此過程中，現代信息技術占據著獨特的優勢，它可以為學生帶來不同方位和層次的感官刺激，有助于激發學生的學習興趣，使學生充分發揮主觀能動性。鑒于此，教師需要積極尋找現代信息技術與小學美術教學的融合點，借助科學有效的教學策略，提高學生的學習能力。本文從現代信息技術與小學美術融合的意義、小學美術教學存在的問題、現代信息技術和小學美術教學的具體融合策略三個方面展開討論。

一、現代信息技術與小學美術教學融合的意義

（一）有助于提高教學實效

在傳統的小學美術教學過程中，部分教師總是通過板書的形式來完成知識講解，這一方式往往會占用較多課時，導致課堂教學時間有限，無法取得良好的課堂教學效果。如果教師在教學的過程中能夠將板書與現代信息技術進行有效融合，借助多媒體設備，以圖片的形式向學生展現需要手繪的內容，就能夠節省課堂教學的時間，為學生講解更多的內容，進一步提高課堂教學質量和教學效率。

（二）有助于豐富教學資源

隨著現代信息技術被廣泛地應用于教育行業，教師可以借助互聯網搜集與美術教學內容有關的圖片和視頻，進一步突破傳統教學課程以教材和普通教學工具為主的教學方式。教師可以將紙質版的繪畫教學資源轉化為電子版，在此基礎之上對其進行技術化處理，以獲得形式豐富的課堂教學資源。除此之外，在教學的過程中，教師還需根據學生的學習興趣，在互聯網上搜集與教學內容有關的資源，進一步拓展學生的知識面。

（三）有助于培養創新意識

對于小學階段的學生來說，要想創作出優秀的美術作品往往需要進行多次修改和調整。但是就目前的教學情況來看，有些學生雖然具有豐富的想象力，但無法很好地將這些想法通過具體的作品展示出來。教師要想改善這一現狀就需要借助現代信息技術為學生呈現創作的步驟，并在此基礎上進行詳細的分析，為學生的創作提供指導，促使學生的創新思維得到有效發展。

二、當前小學美術教學中存在的問題

（一）教學理念相對落后

就目前的教學情況來看，在小學美術教學中，部分教師無法合理地將學科內容與現代信息技術進行有效融合，也無法充分地發揮出現代信息技術的優勢。而且，傳統教育背景下的教育理念和教學方法，已經無法滿足現階段學生的學習需求，教師需要創新教學思維、更新教學理念來引導學生進行美術學習。除此之外，

還有一些教師在教學的過程中所采用的教學方法單一，難以培養學生良好的學習能力和優秀的創作能力。

（二）教師缺乏信息素養

在實際的教學過程中，要想實現小學美術教學與現代信息技術的充分融合，首先要提升教師的信息素養。但是就目前的教學情況來看，盡管大多數教師專業知識過硬，但他們缺乏一定的信息素養，無法將信息技術和專業教學有效結合起來。還有一些教師在借助信息技術進行教學時缺乏一定的目的性，所呈現的教學內容無法真正滿足學生的學習需求。另外，教師借助現代信息技術來吸引學生的注意力，有時可能適得其反，難以達到提升學生美術素養的目的。

三、現代信息技術與小學美術教學融合的具體策略

（一）創設課堂教學情境，營造良好的學習氛圍

在小學階段的教學過程中，教學情境的創設具有非常重要的作用，不僅有助于為學生營造輕松愉快的學習氛圍，還能夠促進學生多方面能力的發展。鑒于此，教師在實際教學時應該依據以往的教學經驗，結合學生活潑好動的天性，摒棄傳統教育背景下的教學方式，借助現代信息技術創新教學方式，將學生的學習興趣真正轉移到課堂上來，從而取得良好的課堂教學效果。

例如，在帶領學生學習“我和動物朋友”這一課的內容時，教師可以借助多媒體設備為學生創設良好的課堂教學情境，呈現他們感興趣的內容，提高學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率。首先，教師可以借助多媒體設備為學生呈現一些與動物相關的圖片；然后，教師要求學生回答圖片中是什么動物，這樣的方式有助于使學生集中注意力；最后，教師可以與學生進行交流互動，鼓勵學生說出自己喜歡的動物，并在此基礎上描述這些動物的具體形象。這樣的教學方式能夠為學生營造出良好的課堂氛圍，促使學生積極主動地投入學習，進一步發散學生的思維。除此之外，在美術教學的過程中，教師還應該不斷地引導學生進行練習，鼓勵學生發揮想象力以豐富作品的含義，培養學生良好的審美能力。

（二）豐富課堂教學內容，開闊學生的藝術視野

現代信息技術與小學美術教學的充分融合，有助于進一步豐富教師的教學內容，開闊學生的藝術視野。例如，在帶領學生學習“陶藝”這一課的內容時，教師可以借助現代信息技術帶領學生搜集自己感興趣的陶藝作品，豐富學生的知識儲備，培養學生良好的藝術鑒賞能力。小學階段的學生對陶瓷藝術不夠了解，這就需要教師在實際教學中有意識地借助多媒體設備為學生呈現相關的視頻，引導他們了解陶瓷文化的起源和發展。除此之外，教師也可以為學生普及陶瓷藝術的制作流程，讓學生感受古人的智慧。在小學美術的教學過程中，教師合理使用現代信息技術不僅能夠豐富教學內容，還能進一步開闊學生的藝術視野。

（三）優化課堂繪畫形式，激發學生的學習潛能

在傳統的教學中，教師往往以口頭教學為主，以繪本實踐教學為輔，即學生完成手稿創作之后，再由教師進行評改。但在此過程中，線下操作會受到較多因素影響，教師的批改反饋工作效率較低，無法有效提高學生的美術能力。鑒于此，在教學的過程中，教師可以引導學生進行線上繪畫和創作，充分調動學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促進學生的全面發展。

例如，在帶領學生學習“卡通，卡通”這一課的內容時，長時間的學習會導致學生對課堂教學產生疲憊感。鑒于此，教師可嘗試引入現代信息技術，帶領學生借助“金山畫王”等繪畫軟件開展線上實踐，為學生傳授理論知識。在引導學生進行繪畫之前，教師需要為學生傳授基本的操作要領。只有學生充分掌握美術技法，才能夠將其正確地運用在美術創作中，提高創作質量和創作效率。除此之外，教師也可以依據教學內容為學生布置相關的課后作業，鼓勵學生充分發揮想象力，借助現代信息技術完成創作。這樣的方式能夠為學生提供更加廣闊的創作空間和更多的創作機會，同時也能更好地展示他們的繪畫才能。

（四）設計多樣課堂活動，調動學生的學習熱情

在小學階段的教學過程中，課堂教學活動是一個必不可少的要素，多樣的課堂活動能夠吸引學生積極主動地參與。教師引導學生探討活動中的優秀美術作品能夠調動學生學習的熱情，進一步提高學生的課堂參與度，從而幫助學生提高學習質量和學習效率。

例如，在帶領學生學習“送你一個書簽”這一課的內容時，教師可以要求學生圍繞書簽這一主題進行手工活動，引導學生動手動腦，鼓勵學生充分發揮想象力。教師可以借助多媒體設備為學生呈現相關的圖片和視頻，引導學生運用一些材料來完成書簽的制作，進一步提高學生的動手實踐能力。在具體操作的過程中，教師需要時刻關注學生的狀態，保證每一個學生都能獲得有針對性的指導。學生完成作品后，教師可以將學生分成不同小組，引導他們進行交流與溝通，與學生共同尋找具有代表性的作品，帶領學生進行評論賞析，幫助學生在活動中積累經驗，調動他們的學習熱情，培養學生良好的美術鑒賞能力。

（五）組織學生戶外寫生，開闊學生的知識視野

教師為學生設計戶外寫生活

動有助于學生走出課堂，深入了解大自然。教師鼓勵學生觀察花草樹木的紋理細節，培養學生良好的觀察能力，這對于學生今后的學習發展具有重要意義。因此，在小學美術的教學過程中，教師需要在教學條件允許的前提下，帶領學生開展寫生等戶外美術活動，幫助學生在實踐中體會自然藝術的美，促使學生對美術學習產生濃厚的興趣。

例如，在帶領學生學習“走進大自然”這一課的相關內容時，教師可以鼓勵學生積極參與戶外攝影活動。在活動開始前，教師需要提前準備好活動開展的場地，保證學生有序參與。在此過程中，教師可以用相機記錄下學生寫生的畫面，并分享給學生，幫助學生了解自己的表現。除此之外，教師也可以用投影儀展示一些優秀的學生作品，并在此基礎之上進行具有針對性的點評，為學生指明進步的方向。事實證明，組織學生積極主動地參與戶外美術活動有助于進一步開闊學生的知識視野，促使學生在掌握理論知識的過程中，進一步提高學習能力和綜合素質。

結語

總而言之，在小學美術的教學過程中，教師將教學內容與現代信息技術相結合，為學生設計豐富的課堂教學活動，有助于為學生學習營造良好的課堂氛圍，進一步激發學生的學習興趣，促使學生形成良好的創作能力和審美情趣，幫助學生獲得全面發展。

（作者單位：漣水縣鄭梁梅小學）