怎樣寫自己喜歡的動物朋友

楊琬萍

淘氣的倉鼠，溫順的小貓……這些都是我們熟悉的動物朋友，統編版小學《語文》四年級（下冊）第四單元習作，要求同學們根據實際表達的需要，選取恰當的內容介紹動物朋友。如何寫好本次習作？請看四個小妙招。

一、根據情境抓特點——詳略得當

習作要求根據教材提供的情境或自己創設情境，向別人介紹自己喜歡的動物朋友。教材提供的第二個情境是請鄰居幫忙喂養小狗，重點是描寫小狗的生活習性。我們以第二個情境為例，學習課文如何詳略得當地描寫動物的特點。

豐子愷在寫白鵝時，從叫聲、步態、吃相三個方面介紹。第三自然段寫白鵝的叫聲：“鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥……”第四自然段寫白鵝的步態：“鵝的步態，更是傲慢了……”白鵝的“吃相”是作者著墨最多的部分，用了三個自然段展開詳寫，既寫出了鵝吃飯時的“三眼一板”“一絲不茍”，又寫出了它的“從容不迫”“架子十足”。

第二個情境中小狗的生活習性涉及飲食、睡眠、外出時間等，我們可以抓住小狗愛吃骨頭的特點，圍繞小狗吃骨頭有什么講究、吃骨頭時有什么樣的表現等進行詳寫。

二、謀篇布局有妙招——先總后分

好的文章除了在審題、立意、選材下功夫，也要注重文章的結構安排。

老舍寫貓時，開頭總寫：“貓的性格實在有些古怪。”接著描寫貓的種種表現：“說它老實吧，它的確有時候很乖……”“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職……”“它要是高興，能比誰都溫柔可親……”“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！”“它什么都怕，總想藏起來。”“可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”老舍用“說它……吧，它的確……可是……”等句式，全面展示了貓古怪的性格。

我們在寫動物朋友時，可以先總寫該動物的某一特點，再分述這一特點的具體表現。這樣總分式的文章條理清晰，中心突出。

三、學習課文寫生動——個性表達

在明確文章的結構后，我們還可以學習本單元課文的寫法。

以《母雞》為例，老舍在開頭就寫：“我一向討厭母雞。”文章的前半部分塑造了母雞淺薄、粗鄙的形象。后半部分描寫了母雞照顧雞雛的事例，塑造了一位“偉大的雞母親”形象。結尾寫道：“我不敢再討厭母雞了。”這種欲揚先抑的手法讓母雞的形象更加豐滿真實，我們習作時可以借鑒這種寫法。

老舍善于運用平實的口語來寫文章，看似樸素的語言，卻充滿了生活味兒。“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的”，運用比喻的修辭手法，雞雛吃飽后肚子圓滾滾的情態躍然紙上。這樣親切自然、卻極具表現力的語言我們應該學會模仿創造。

四、心中有愛訴筆端——細致觀察

本次習作的主題是：我的動物朋友，不僅要寫出動物的特點，更要表達出喜愛之情。

有的同學模仿了課文的結構和寫法，仍然不能將真情實感有力地表達出來，究其原因，習作中缺少對動物朋友連續細致的觀察，缺乏生動的細節描寫。

老舍在《貓》中這樣刻畫貓：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“蹭”“伸”“跳”“踩”這些動詞展現了黏著主人撒嬌的小貓形象，老舍還把小貓的臟腳印比作“小梅花”，喜愛之情溢于言表。

可以想象，在和貓相伴的過程中，老舍一定日復一日地充滿愛意地觀察它們，才能寫出如此生動的細節。有了這些細節，老舍寫“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”才顯得合情合理。

請你選擇本次習作中的一個情境或創設一個情境，向別人介紹你的動物朋友。想一想，你打算從哪些方面介紹它，重點介紹哪一方面，注意寫出動物朋友的特點和你對它的喜愛之情。