少兒圖書常見知識性錯誤及防范對策

李紅彥

摘 要：知識性錯誤的存在直接影響了少兒圖書的編校質量，會誤導小讀者，貽害社會，也有損出版單位的形象。本文從少兒圖書編校、質檢工作實踐出發，分析了當前少兒圖書中常見的知識性錯誤，并給出處理此類問題的對策，以期對廣大少兒圖書編校工作者有所助益。

關鍵詞：少兒圖書 知識性錯誤 編校質量 責任意識

2022年3月18日，國家新聞出版署公布了圖書“質量管理2021”專項檢查結果，其中有62種圖書差錯率超過萬分之一，被通報批評。此次共抽查了100家出版單位的300種圖書，檢查的重點是2020年以來出版的少兒圖書、教輔材料等，有的少兒圖書差錯率高達5.98?。這個結果反映出我國當前圖書編校質量，特別是少兒圖書的編校質量仍不容樂觀。

從近幾年國家組織的圖書質量管理專項工作來看，少兒圖書歷來都是質量檢查工作中的重點檢查對象。從質檢中發現的編校差錯來看，有不少是知識性的錯誤。根據《圖書質量管理規定》附件中的《圖書編校質量差錯率計算方法》，知識性錯誤每處計2個差錯，屬于扣分較重的差錯類型之一。少兒圖書字數不多，而其中涉及的知識點卻不少，往往會因為一兩處知識性錯誤導致整本書的編校質量不合格。

知識是人們在社會實踐中所獲得的認識和經驗的總和[1]，是人類認識的成果或結晶。少兒圖書的讀者對象大部分是孩子，一定要向孩子傳播正確的知識和信息，因為孩子辨別錯誤的能力尚不強，一旦形成錯誤的認知，其影響可能在今后很長一段時間內都難以消除。有專家認為，一本少兒圖書的差錯，將可能有3.67億孩子從此被灌輸了錯誤的思想。[2]少兒圖書中知識性錯誤不但會誤導小讀者，貽害社會，還有損出版單位的形象，有負讀者的信任和期待，其危害不容小覷，編校人員應高度重視。

一、少兒圖書中常見的知識性錯誤

筆者在編校、質檢少兒圖書中發現的知識性錯誤主要有文史知識錯誤、自然科學知識錯誤、常識性錯誤，另外插圖中也經常出現一些隱性的知識性錯誤。下面結合自己的編校工作實踐，對少兒圖書中常見的知識性錯誤作簡要分析。

（一）文史知識錯誤

少兒讀物中經常會涉及一些文史知識，我國文史知識內容豐富，涉及天文、歷法、器物、服飾、人名稱謂等多個方面，稍有疏忽就會出現差錯。例如，一本閱讀對象為小學生的圖書中，講到曾子的父親曾點非常注重家庭教育，“他受孟母三遷、斷機教子故事的影響，在曾子十幾歲的時候就讓其拜孔子為師”。曾子（前505—前436）是春秋末年人，孔子晚年的弟子。孟子（約前372—前289）是戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。曾子生活在孟子出生前一百多年，曾子的父親怎么會受到孟母教子故事的影響呢？這豈不是鬧出了關公戰秦瓊的笑話。

在一本小學生作文書中，有一篇作文寫道：“有一次，我讀《三國演義》，看到劉邦對張良的一句贊譽‘運籌帷幄之中，決勝千里之外。這句話的意思是說，在小小的軍帳之內做出正確的部署，決定了千里之外戰場上的勝利。”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的確是漢高祖劉邦對張良的贊譽。《三國演義》第三十九回“荊州城公子三求計 博望坡軍師初用兵”中也有這句話。諸葛亮初出茅廬，張飛、關羽等人對諸葛亮頗不信任。曹操派大將夏侯惇領十萬大軍攻打新野，諸葛亮調兵遣將，張飛大笑說：“我們都去廝殺，你卻在家里坐地，好自在！”劉備就對關羽說：“豈不聞運籌帷幄之中，決勝千里之外？二弟不可違令。”《三國演義》一書中這句話是劉備對諸葛亮的贊譽，并沒有提及劉邦和張良。也許是小作者記憶錯誤，但是編校人員遇到此類錯誤應將其糾正，不能任由其誤導其他小讀者。

有的圖書中出現了“秦三世元年”的寫法，歷史上的秦朝二世而亡，哪來的秦三世呢？還有的書中出現“劉備聽到獻帝在修武病死的噩耗”的句子，劉備先漢獻帝而亡，怎能聽到獻帝病死的噩耗呢？這類知識性錯誤出現在少兒圖書中，很容易混淆孩子原本積累的就不多的文史知識，家長也難以容忍。少兒圖書編校人員同樣需要具備扎實的文史知識積累，保持高度的敏感，在工作中遇到自己不熟悉的文史知識一定要查一查。

（二）自然科學知識錯誤

少兒科普圖書，還有一些繪本、兒童文學作品中也經常會有自然科學知識的滲透，這些知識必須準確規范地表述。然而，在少兒圖書質檢中，此類錯誤也屢見不鮮。如某小學生讀物中有一段關于寒號鳥的描寫：“五臺山上有一種鳥，叫寒號鳥。每當夏季來臨時，寒號鳥就渾身長滿色彩斑斕的羽毛……”其實寒號鳥并不是鳥類的一種。寒號鳥學名叫復齒鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠，是一種嚙齒類動物。因其生性怕冷，日夜不停地號叫，而俗稱“寒號鳥”。寒號鳥尾巴寬大，后背和腹部均為棕色，僅頭部和前胸是白色。在高大喬木或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，喜夜間活動，常發出“哆啰啰，哆啰啰”的叫聲。寒號鳥常常被誤認為是鳥，這是不科學的。

某讀者對象為幼兒園孩子的科普讀物中講浮沉現象時，做了一個小實驗，將小鐵塊、小塑料塊放到水中，小鐵塊沉入水底，而小塑料塊浮在水面上。然后就得出了結論：“同樣大小的物體，重的物體沉入水底，輕的浮在水面。”這樣的結論是不嚴謹、不科學的，物體浮到水面還是沉入水底與物體的輕重沒有直接的關系，而是由物體受到的重力和浮力的大小關系決定的。關于浮沉現象的物理知識對幼兒來說有一定難度，可以通過其他的方式表達，但絕不能給孩子傳遞錯誤的知識。

在一本少兒科普讀物中，有一章為“有趣的昆蟲天地”，這一章中除了講螞蟻、蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲，還講了蜈蚣、蝎子、蜘蛛、蝸牛等，而后面這幾種都不是昆蟲，將它們放到昆蟲這一章介紹容易誤導小讀者。昆蟲是節肢動物的一種，身體分頭、胸、腹三個部分，胸部有三對足。這里需要特別說明的是，昆蟲學家法布爾在他的著作《昆蟲記》中講的“昆蟲”也有一些不是三對足的，如蜘蛛，這是因為當時昆蟲學界對昆蟲的定義還沒有形成共識，與現在的昆蟲定義不完全一致。[3]

（三）常識性錯誤

少兒圖書為了便于孩子接受和理解，多采用寓言或童話故事的體裁，這種作品富于想象和夸張，多作擬人化的描寫，以適合孩子的方式反映自然和人生，來達到教育的目的。在這些作品中容易出現一些與事實不符或違背常識性的錯誤。

在一本幼兒讀物中，文章通過一個童話故事為小朋友講述了乘坐交通工具時應注意的安全事項。熊媽媽帶小熊去奶奶家，中間他們需要坐火車，文中寫道：“上了火車，小熊看見頭頂上飄來一只氣球，高興得又蹦又跳。”插圖中火車的行李架旁邊飄著一只系著長線的紅色氣球。火車上怎么會有氣球呢？要知道現實中氣球是禁止帶上火車的。火車上人多，而氣球碰到銳物或遭到擠壓會發生爆炸引起恐慌，如果在站臺上氣球碰到上方的軌道接觸網，會引發更大危險，甚至對列車安全運行造成影響。所以火車站區域是不允許把氣球帶進去的。這個情節主要是想告訴小朋友，乘坐火車時要坐穩扶好，不能蹦蹦跳跳的，既然是有關生活中的安全教育問題，就不可出現違背生活常識的現象。

某童話故事集中一篇文章為《狐貍斗公雞》，開篇寫道：“有一天公雞在樹上唱歌，一只狐貍過來說：‘公雞大姐，你下來吧！”雖然公雞羽毛鮮艷，但它是雄性動物，用擬人化的手法也不能稱為適用于女性的“大姐”。低幼讀物為了使文字生動有趣，便于小讀者理解和接受，經常使用擬人化的手法，但相應的表述要符合生活常識才行。

為了迎合兒童的閱讀需求，少兒圖書也往往在提高趣味性方面下功夫，但有的圖書過于追求趣味性以致出現了歪曲真知的現象。如某幼兒書中有一首兒歌《這個地方真奇妙》：“綠色太陽當空照，松鼠地上吃青草，小羊地上蹦蹦跳。公雞孵出雞寶寶，母雞打鳴喔喔叫。蝴蝶水中來游泳，金魚空中在舞蹈。”雖然兒歌最后也提示：“說一說兒歌中有哪些不合理的地方。”但幼兒在不了解真實情況的前提下，反復吟唱不利于孩子形成正確的認知。提高童書趣味的方法有許多，以犧牲科學性為代價不可取。[4]

（四）插圖中的知識性錯誤

少兒圖書的一大特點就是插圖占了相當大的比重，插圖與文字配合可以使小讀者更直觀地理解相關的知識；同時插圖還能美化版面，使讀者在閱讀過程中既能增長知識又能獲得審美享受。然而由于編輯加工不到位，在少兒圖書的插圖中常常也會隱藏一些知識性的錯誤。

在一本名為《常見動物識別圖鑒》的少兒科普圖書中，有一章講到了海象，隨文插圖中，水里的“海象”身體類似海豚，但竟然長著大象的腦袋。海象與陸地上的大象，外形差別還是非常大的。這張圖片明顯是人為拼湊合成的圖，硬生生給造出了一個新的物種。該書的這張圖片問題被讀者發布到網絡上之后，引起了較大的負面反響，網友紛紛表示對少兒科普圖書中出現如此低級的知識性錯誤無法容忍。經過編校人員多輪把關，此類明顯的插圖錯誤仍然存在，不能說是編校人員沒有見過海象，但至少可以說明對圖片沒有進行認真審核。

在一本小學生作文書中，有一篇日記的日期是7月2日，文中寫道：“今天上午，我和爸爸媽媽來到西子湖畔。啊，西湖真美呀！……嫩綠的荷葉才剛剛露出尖尖的角，柳樹在春風里搖啊搖，桃花笑著迎接我們的到來……”這段文字描寫的是春天的景象，在旁邊的插圖中，岸邊桃花盛開，柳樹發出嫩芽，但是水中的荷葉卻并不是剛露出尖尖的角，而是圓圓的大荷葉，且荷花已經盛開了，還有蓮蓬。桃花是春天的事物，而荷花、蓮蓬是在夏天才可以看到的，不應出現在春天。插圖將不同時期的事物拼合在一張圖片中顯然很不真實。另外，這篇日記描寫的是春天的景色，但日期是“7月2日”，在杭州7月份也已進入夏天，不會再見到春天的景色了。

在一本小學生讀物中，講關于齊桓公的故事，隨文插圖里齊桓公戴的禮帽上前后懸垂的玉串，前面7串，后面8串。根據《辭海》“冕旒”條注釋：“天子之冕十二旒，諸侯九，上大夫七，下大夫五。”我國被稱為禮儀之邦，古人非常注重禮制，冕旒的樣式有嚴格的規定，齊桓公為諸侯，禮帽上的玉串應為9串。

有的少兒圖書插圖中因一些細節問題就會導致知識性錯誤的出現。如某書講到梅花鹿，用代詞“她”來指代，且配圖中的梅花鹿也是女孩形象，穿著紅色的連衣裙，出人意料的是這個梅花鹿頭上還長著鹿角。梅花鹿又稱花鹿，雄性有角，雌性不長角。既然是穿著裙子的梅花鹿就應是雌性的，不長角才對。在某讀者對象為幼兒園小朋友的圖書中，讓小朋友送獅子寶寶回家（畫線連一連），而配圖中的獅子有濃密的長鬢毛，既然是獅子寶寶就應是小獅子，小獅子是沒有鬃毛的，只有成年的雄性獅子才會長出鬃毛。某書文字描述為小熊貓，圖上畫的卻是大熊貓的幼崽。大熊貓的幼崽不可稱為“小熊貓”，因為大熊貓和小熊貓是兩種不同的物種，不能混為一談。某幼兒讀物中關于冬天的兒歌配圖中，空中飛的小雪花都是八個角的，事實上雪花多是六角形的白色結晶。某幼兒圖書中講到馬路上汽車發出的聲音時，配圖中路上來往的車輛都是靠左行駛的，這與我國車輛靠右行駛的規定不符。

二、消除少兒圖書中知識性錯誤的對策

從前文所述可以看出，少兒圖書雖然文字量不大，內容相對淺顯，但涉及的知識點卻并不少。編校人員需要廣泛涉獵各科知識，不斷擴大自己的知識儲備量，同時要擔負起應有的責任，認真對待編校工作，不能抱著少兒圖書是“小兒科”，誰都可以編好的錯誤想法。

知識性錯誤與字詞錯誤、標點符號錯誤、語法錯誤及版式錯誤相比，隱蔽性更強，編校人員需要憑借自身儲備的知識或查閱工具書及其他權威參考資料來辨別是非，盡可能地發現并消除書稿中的知識性錯誤。從少兒圖書中常見的知識性錯誤來看，主要與編校人員的知識儲備不足、質疑解疑能力不強以及責任意識淡薄等有關，要避免此類編校錯誤編校人員可以從以下幾個方面努力。

（一）不斷豐富自身的知識儲備

編校人員所面對的是不同作者的書稿，而且同一本書稿中也會涉及其他專業學科的知識，僅僅依靠所學的專業知識，顯然不能適應編校工作。因此，好的少兒圖書編校工作者應是一位“雜家”，對歷史、社會、科技等方面的知識要盡量多了解一些，不斷豐富自己的知識儲備，盡量拓寬知識面。在掌握專業知識的基礎上，求博、求雜，以便具備最佳的知識結構。

（二）養成善于質疑、勤于核實的好習慣

每個人的知識都有一定的局限性，一個人即使再努力，也不可能無所不知。所以，編校人員要有質疑的精神，有“問題”意識，保持對“問題”的高度警覺。編校稿件時不放過任何一個細節和可疑之處，還要有“于無疑處生疑”的追求，不經自己的辨別就不輕信作者的言論。有了質疑精神，還要有解疑的能力，掌握解決疑問的方法。要養成勤于核實的習慣，遇到不熟悉的知識，在網絡上進行檢索，或者向書稿作者請教，向專家請教，查閱各種工具書，不搞清楚就決不罷休。編輯應該成為勤于動手、勤于動口的人。[5]

（三）保持嚴謹的工作態度和認真的工作作風

少兒圖書中的知識性錯誤有的是比較明顯的，要消除這些錯誤不需要高深的思想和淵博的學識，而是要做到最基本的端正工作態度。因為這與編校人員的知識儲備或業務能力無關，而與工作的責任意識、認真程度有關。毛澤東同志曾說：“世界上最怕‘認真二字。”“認真”也應當是對每一位出版人的基本要求。編校人員一定要以嚴謹的工作態度和認真的工作作風，對書稿進行精心的全面審校，發揚工匠精神，既要逐字逐句核對，防止因語言文字失誤、排版技術失誤造成知識性錯誤，又要認真核實知識內容，逐一加以確認。在提升編校能力之前，要調整狀態、心態以及工作時的環境等，為編輯加工做好充足的準備。

三、結語

少年兒童是祖國的未來和希望，少兒圖書出版是面向祖國未來的神圣事業，關乎未來人才的培養，肩負著重大的出版使命。少兒圖書編校工作者，要牢固樹立質量意識和精品意識，發揚工匠精神，一絲不茍地做好編校工作，全力避免知識性錯誤，為少年兒童奉獻精美的精神食糧，為推動少兒圖書的高質量發展貢獻力量。

（作者單位系海燕出版社有限公司）