談閱讀的社會性

王余光

閱讀是人類的一種認知過程。人們通過閱讀來探索未知，塑造自我。影響人們閱讀的因素主要有三個方面：個性、文化性與社會性。

閱讀的個性是一個普遍現象。對讀者來說，影響讀者閱讀的內動力是閱讀心理。它涉及一個人的閱讀動機、閱讀目的、閱讀意愿、閱讀需求、閱讀心境、注意力問題、興趣問題、閱讀聯想問題、美感的問題、閱讀能力問題等。讀者對書的選擇、讀書的感受等，都是極具個性化的，甚至是很私密的。古人曾說，雪夜閉門讀禁書，正體現了讀書人的私密性。從這個意義上說，每個人都有自己的一部閱讀史。

但閱讀不僅僅是一個人的心理歷程。一個民族的閱讀傳統、閱讀的價值取向及宗教，對該民族中的每一個讀書人都有巨大的影響。閱讀的文化性體現在讀書人對讀書功能與價值取向上，它涉及知識與致用、休閑與情操、文化傳承、道德與修養、宗教與信仰等。中國文化中的閱讀傳統對讀書人價值觀念的確立的影響，是長期而深遠的。

閱讀的社會性涉及政治意識、群體意識、時尚與閱讀等，同時，經濟、出版業、教育、社區與家庭、圖書館等社會條件，對閱讀的促進或制約都是顯而易見的。

近二十年來，閱讀的社會性受到學界關注，主要表現在以下三個方面。

首先，設立中國閱讀節或讀書日的倡議與論證。這既是一個閱讀文化性的話題，也是一個閱讀社會性的話題。從設立節日的目的而言，是在全社會倡導讀書，構建書香社會。而倡導中國的讀書日，也可以理解為閱讀的民族性、民族經典閱讀、文化傳承與價值觀等，得到高度重視。

其次，圖書館及相關機構，如出版社、書店等，開展閱讀推廣，受到社會的一定關注。2020年6月，在東莞打工的吳桂春，由于新冠疫情的影響，失去工作返鄉。作為東莞圖書館12年之久的讀者，她返鄉前在東莞圖書館的留言，在網上公布后，引起了巨大的社會反響。由此事也可以看出，公共圖書館在社會閱讀中的作用與意義。

最后，閱讀指導。作為閱讀推廣的一項重要工作，閱讀指導普遍存在于家庭閱讀與學校閱讀之中。社會閱讀中，圖書館、出版發行機構、工會等部門，也都重視閱讀指導。通常的舉措有圖書展覽、推薦書目、讀書講座、讀書沙龍與研討會等。其中，推薦書目在社會閱讀指導中的作用與意義，更加受到重視。

中國是有著悠久閱讀歷史的國度，推薦書目應傳統官學、家塾、書院與科舉制度的需要，很早就發展起來了。早在唐代，推薦書目就很受青年士子們的歡迎。歷史上，比較有影響的推薦書目有：《唐末士子讀書目》、程端禮《程氏家塾讀書分年日程》、李颙《讀書次第》、張之洞《書目答問》等。自新教育以來，很多學者都樂于為青年學子開列推薦書目，如梁啟超、胡適、錢穆、張舜徽等人。到民國時期，不少出版社不僅提供推薦書目，還提供出版推薦的書。其中商務印書館成績尤為突出，其推出“漢譯世界學術名著叢書”250種，1934年又推出“國學基本叢書”，收入國學入門書400種。這400種書是依據以下國學推薦書目篩選的：龍啟瑞《經籍舉要》、張之洞《書目答問》，以及胡適、梁啟超、陳鐘凡、章太炎、吳虞等人的推薦書目。這兩套叢書都具有推薦書目的性質，在當時，對社會閱讀有相當大的影響。此后又收入《萬有文庫》，為很多家圖書館收藏。

而公共圖書館，作為社會閱讀的主要機構，在閱讀指導等領域，更是發揮了先導作用。近二十年來，國內很多公共圖書館，推出不少適合不同人群的推薦書目，如少兒書目、經典書目等，在推動社會閱讀上發揮了重要作用。如深圳圖書館的《南書房家庭經典閱讀書目》，已經連續發布了十年；東莞圖書館從2006年開始建設的“市民學堂”；蘇州圖書館向市民發布的《江南書房書目》等。這些工作對社會閱讀系統深入開展及書香社會的形成，都起到了積極的促進作用。

（作者單位系北京大學）