挖掘《動物笑談》的內(nèi)容之趣和語言奧妙

王真真

《動物笑談》是一篇科普文章，講述了博物學家康拉德·勞倫茲觀察動物行為的幾件故事。神奇的是，不但令人讀起來枯燥全無，而且趣味橫生，其中到底有哪些奧妙呢？本文將通過內(nèi)容及語言兩個維度，對此給予解密。

一、把握實驗趣事

《動物笑談》選自《所羅門王的指環(huán)》，《所羅門王的指環(huán)》是介紹動物行為的一本通俗自然科學著作，其中記錄了不少動物的行為。《動物笑談》作為其中寫得最生動的一篇，作者康拉德·勞倫茲用生動的語言寫了兩個實驗場景，梳理這兩個場景，有助于學生把握課文內(nèi)容，提升對課文的興趣。

課文講述的第一個故事是水鴨子認母行為事件。作者先是產(chǎn)生了一個疑惑：為什么人工孵蛋器孵出來的雞蛋不認自己的母親呢？針對這個疑惑，作者提出了他的猜測，即關鍵一定在母鴨的叫聲上，后來經(jīng)過一番探究，作者得到了最終的結(jié)論：新出生的雛鳧只對母鳧的叫聲有本能的反應，而不知曉母鳧具體的樣子，只要能夠像母鳧那樣叫喚，即可成為它們的母親。第二個故事是大鸚鵡可可找不到主人，迷路了。作者看到這個場景，產(chǎn)生了這樣的猜測：如果學了大鸚鵡叫，它有可能不理睬“我”，不聽“我”的話，實驗的結(jié)果是可可聽到了“我”的叫聲，便飛回“我”的手臂上。了解了這兩個趣事，不但有助于幫助學生了解課文的文體，激發(fā)學生學習的興趣，還可以讓學生初步掌握課文的內(nèi)容，為之后的學習做好準備。

二、欣賞幽默語言

課文除了寫了不少關于動物的實驗趣事外，作者還用詼諧幽默的語言，生動地講述了科學觀點。教師可以營造一定的情境，讓學生對課文使用幽默的地方展開討論，讓學生在課堂小組交流中充分發(fā)表自己的看法。

【情境設置】

康拉德·勞倫茲用生動的語言妙趣橫生地講述了有關動物的趣事和笑話，帶給讀者不少的體驗和感受，也營造了很好的喜劇效果。下面有四張分享卡，讓我們一起走進康拉德·勞倫茲的語言世界，點評例句，感受其遣詞造句的別出心裁吧！

[例句1]我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上。

[點評]我認為這句話中的“‘犯罪現(xiàn)場”一詞用得很好，很有意思，作者用了大詞小用的寫法，生動形象地寫出了大鸚鵡可可因調(diào)皮給“我”造成的尷尬，與此同時，也寫出了“我”對大鸚鵡可可的喜愛。

[例句2]小鴨子和雁鵝不同，小鴨子對母親需索不休，帶它們真是累人的差事。想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。

[點評]我注意到“累人的差事”一詞，這個詞表面上看，是作者在抱怨小鴨子很難帶，實際上也可以從中看出作者樂在其中，且極富耐心。

[例句3]一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲……

[點評]這個句子中有一系列的動作描寫很有趣，這里寫到作者學著做媽媽，所做出的一系列動作充滿了喜感，一方面體現(xiàn)了作者專注于動物行為研究，另一方面也可以做到不顧自己的尊嚴，與動物們打成一片。

[例句4]可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

[點評]這個句子中的“像一個紙風箏”很是形象，作者將大鸚鵡可可一口咬住毛線頭飛到空中的樣子比作拖著長尾巴的紙風箏，這里寫出了鸚鵡的調(diào)皮，可見作者對鸚鵡的喜愛。

通過以上賞析，我們可以看到作者的筆端是如何地生動而幽默，也看到了作者描寫的一切是如何地妙趣橫生。應該說，作為一篇通俗的自然科學作品，能有這樣的語言是不容易的，這也是《動物笑談》或者說《所羅門王的指環(huán)》的獨特價值。

三、發(fā)現(xiàn)指環(huán)秘密

本文在內(nèi)容方面，除了有生動有趣的實驗場景、動物趣事之外，還有一點值得引申和探究，那就是課文選自的《所羅門王的指環(huán)》，作者為什么以此為題目呢？作者所認為的“所羅門王的指環(huán)”到底指的是什么呢？作者又是如何掌握這個秘密的呢？教師可以為學生提供相關資料，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容試做分析，能夠很好地引起學生的探究興趣，讓學生進一步地領會《動物笑談》的內(nèi)容之趣。

首先可以為學生提供《所羅門王的指環(huán)·前言》，其中寫到所羅門王能夠借助魔戒和所有的動物進行交談，但作者也提到，自己也可以和動物進行交談，而且可以不用到魔法，可以在不借助魔法的情況下發(fā)現(xiàn)活潑的生命，講述最真的故事。其次還可以為學生提供《所羅門王的指環(huán)·同情動物》一章節(jié)，這里寫到作者家的鷹總能借助上升氣流進行飛行，但是不會飛太高，找不到家時，就會有人給“我”打電話，在這里作者調(diào)侃了鷹的愚蠢，實則飽含喜愛之情。

通讀這兩則材料，學生便可發(fā)現(xiàn)在作者看來，所謂的“所羅門王的指環(huán)”指的是走進自然，感受自然真實的面貌，通過觀察動物來和動物交流，來理解動物。通讀《動物笑談》和《所羅門王的指環(huán)》相關資料，我們不但得以發(fā)現(xiàn)其語言的幽默風趣，也得以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容的有趣，正是這兩點原因，使得這本書、這篇文章一直以來深受歡迎，而以上所談的兩點，也恰好是本課教學的重點所在。