提高會計教學質量的六大策略

徐恒星

摘 要：針對當前中等職業學校會計專業學生自身知識儲備、會計專業實踐教學質量和中等職業學校會計專業教學方法等方面存在的問題，為提高中等職業學校會計專業教學質量，本文從夯實學生會計專業基礎、提高會計專業信息化水平、改善會計專業實訓環境、增強教師實踐引領能力、改進會計專業教學方式、創新中職會計教學方法等方面提出了具體應對策略。

關鍵詞：中等職業學校 工匠精神 中職會計 教學質量

隨著改革的不斷深入，中職教育質量不斷提高，中職學生的專業水平也有所提高。當前，培養大國工匠、弘揚工匠精神是社會對中職教育提出的更高要求。

針對中等職業學校會計專業學生，筆者從會計專業學生自身知識儲備、會計專業實踐教學質量和中等職業學校會計專業教學方法等三個方面探討了中等職業學校會計專業教學中存在的一些問題。為提高中等職業學校會計專業教學質量，筆者從夯實學生會計基礎、提高會計信息化水平、改善會計實訓環境、增強教師實踐引領能力、改進會計專業教學方式、創新會計專業教學方法等方面提出了具體策略。

一、中等職業學校會計專業教學中存在的問題

技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要基礎，對推動經濟高質量發展具有重要的作用。當前，中等職業學校會計專業教學中學生自身知識儲備、會計專業實踐教學質量和教學方法等方面仍存在著問題和不足，難以滿足社會對高質量技能型人才的需求。

（一）學生自身知識儲備不足

目前，由于中等職業學校會計專業生源主要以初中畢業生為主，其自身學習能力不強，數學科目理論知識儲備并不深厚。由于中等職業學校會計專業基礎課程與數學計算及邏輯具有較強的聯系，導致中等職業學校會計專業學生對于會計理論知識學習較為困難。

此外，會計工作離不開計算機技術的運用，然而，中等職業學校會計專業學生在之前的九年義務教育過程中主要以學習語文、數學、英語等課程為主，運用計算機進行會計做賬較為吃力，這也導致教師在利用計算機進行專業實踐教學時學生理解和接收較為緩慢。

（二）會計專業實踐教學質量有待提高

中等職業學校主要以培養技能型、應用型人才為主要目的，這要求學生除了掌握必要的會計專業基礎理論知識之外，還要掌握較高水平的會計專業技能。同時，會計作為一門實踐性和專業性較強的學科，還要求會計專業學生具備較高的實踐技能。

然而，當前中等職業學校會計專業實踐教學質量有待進一步提高。

一方面，一些中等職業學校會計專業實訓環境和條件亟待完善。雖然大部分中等職業學校為會計專業的學生提供了實訓模擬環境，但是實訓資料更新不及時，實訓內容陳舊，阻礙了學生職業技能的提升。

另一方面，部分中等職業學校會計專業任課教師缺乏豐富的會計實踐經驗，忽略了學生實踐能力的培養。這是由于當前會計專業任課教師主要是由高校畢業生組成，雖然他們的專業知識十分扎實，但是缺乏會計從業經驗，導致教師在進行實踐教學時難以使學生掌握解決實際問題的專業技能，這極大地影響了學生會計實踐能力的提升。

（三）中等職業學校會計專業教學方法有待創新

受會計專業教學內容及教師授課方法等因素影響，當前中等職業學校會計專業教學方法有待進一步改進。

一方面，會計專業的學習內容主要是會計理論、會計制度和法律法規等，這些內容對于基礎薄弱的學生而言較為枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。

另一方面，中等職業學校會計專業教學理論課程對于教師的教學水平有了更高的要求，會計專業教學僅僅是采用傳統的“課堂說教”和“填鴨式”的教學方式，很難培養出具有現代意識的會計人才。實際上，會計具有很強的實踐性，僅僅通過課堂傳授學生理論知識，學生學習積極性不高，課堂效果不佳。如果教師不能改進教學方法，不僅會降低會計教學質量，還可能使學生產生厭學心理，無法達到預期教學目標。

二、提高中等職業學校會計專業教學水平應采取的策略

針對當前中等職業學校會計專業教學中存在的問題，為提高中等職業學校會計專業教學質量，筆者分別從夯實學生會計基礎、提高會計信息化水平，改善會計實訓環境、增強教師實踐引領能力，改進會計教學方式、創新中職會計教學方法等方面提出了具體策略。

（一）夯實學生會計知識基礎，提高會計信息化水平

會計專業基礎課程與數學計算之間具有較強的聯系，為夯實學生會計基礎，在會計教學過程中，教師需要穿插一些數學相關理論知識進行講解，讓學生在教師引導下通過自學掌握高中數學知識，進而夯實數學理論知識基礎。

隨著互聯網技術的快速發展，在中等職業學校會計專業教學過程中要求學生不僅要掌握傳統的會計專業技能，還需要提高現代會計信息化水平。一方面，培養學生的計算機應用能力，使學生精通常用辦公軟件；另一方面，加強學生的會計實操能力培訓，在會計電算化實訓過程中，使學生掌握一門會計應用軟件。

（二）改善會計實訓環境，提高教師實踐引領能力

1.會計實訓環境和條件是學生理論與實踐相結合的前提

為改善現有會計實訓條件，一方面，需要積極爭取學校及上級部門的實訓室建設資金支持；另一方面，必須整合學校功能相近的實訓資源，實現實訓室資源共享，建立會計工作模擬實訓室。

還可借助社會力量，開展校企合作，基于企業資源為學生提供會計實踐崗位，讓學生在企業實習中學習會計相關工作及流程，進而提高學生的動手實踐能力。

同時，中等職業學校會計專業實訓課程體系有待進一步完善，讓學生先學完理論知識再集中進行實訓會因知識遺忘導致教學效果不明顯，必須將實訓課程與學習理論知識課程交叉安排，最終通過理論與實踐相結合的方式鞏固學生的理論知識。

2.專業的師資隊伍是做好會計實踐教學工作的基礎

為提高教師實踐引領能力，學校可通過專、兼、聘等多種形式，建成一支以具備深厚會計理論基礎的教師為主體的師資隊伍，在提高教師隊伍整體實踐能力的基礎上，聘請大型企業的會計人員為兼職教師實充教師隊伍。一方面積極通過教師培訓等方式提升現有會計教師的實踐能力，加強“雙師型”會計教師隊伍建設；另一方面，充分利用社會資源，積極引進財政所、稅務局、大型民營企業等單位會計相關工作人員進校園，為學生授課并面對面地分享其工作經驗，傳授會計實際工作所面臨的一些問題及相應解決方法，聯合高級職稱會計教師、經驗豐富的會計從業者等人員制定會計實踐教學方案。

（三）改進會計教學方式，創新中職會計教學方法

在會計教學中應采用案例教學法、啟發式教學法、網絡教學法、情境教學法等多種方式方法。

1.案例教學法

基于一系列案例的展示，通過案例探討和課堂討論，結合PPT、視頻等進行多媒體教學，將會計專業理論知識進行歸納總結，不僅能夠提高學生的學習積極性，還可使學生在學習過程中能較容易理解會計理論知識。

2.啟發式教學法

在會計教學過程中，讓學生成為課堂的主體，通過教師提問引導學生開動腦筋思考，鼓勵學生回答問題，鍛煉學生養成獨立思考的習慣，使學生掌握的會計專業知識更加牢固。

3.網絡教學法

充分利用網上豐富的會計理論與實踐資源輔助教學，還可以利用微信群引導學生開展討論，隨時解答學生會計專業的相關問題。

（四）探索建立校企聯合培養機制，提高學生的綜合實踐能力

由會計教研室主任、高級職稱會計教師等人員聯合編寫會計案例建立資料庫，并在每個學期授課結束后補充相應案例以完善資料庫。通過學校會計專業教師的理論授課、企業財務人員的實踐技能傳授，促進學生理論和實踐能力的提升。

在專業規劃方面，積極與企業合作，以企業需要什么人才為主要目標，學校與企業聯合確定會計專業學生培養目標，共同制定《中等職業學校會計專業學生培養方案》，借鑒其他學校的校企深度融合經驗，結合企業與學校的實際情況，有針對性地創新校企合作模式。

三、小結

目前，雖然中等職業學校會計專業教學還存在很多問題，但是我們可以嘗試采取多種方法進行改進，同時，教師在會計教學過程中也應當積極引導學生結合自身的狀況進行職業生涯規劃，激發學生的創業創新熱情，為推動我國經濟高質量發展提供重要的人才支撐。

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（作者單位：湘潭技師學院）