小學生該如何把作文寫長

蔡曉紅

在小學階段，總有一些同學寫的作文字數少得可憐，作文要求字數400字，只能寫出一小段，僅僅四五十個字。即便有的同學能寫出200字，可距離題目字數要求相差甚遠，這樣的作文也很難及格。

比如有篇命題作文的題目為“難忘的一天”，作文要求字數為350字，有一位同學就是這樣寫的：

今天是星期六，我看到爺爺腳上的鞋子爛得露出了腳趾，我看不下去，跑回家偷偷地拿出了五十塊錢買了雙布鞋給爺爺送去，爺爺很高興。

我回到家，發現爸爸板著臉站在那里，完了！最后爸爸訓斥我，可我不敢說出實情。

這真是難忘的一天！

這是一篇典型的小學生“問題作文”。這個故事本身有情節轉折，也有情緒起伏，是一個有看點、有深意的作文素材?？墒牵@位同學只寫了100字左右，不僅沒有把素材利用好，也沒有達到作文要求。

我們仔細分析一下就會發現，這篇作文最大的問題就是細節描寫不夠，既沒有人物的動作描寫、心理描寫，也沒有語言描寫、神態描寫。故事敘述得如此粗糙，無法激起大家的閱讀興趣，字數嚴重不足也在意料之中。那么，針對這篇“問題作文”，我們該怎么辦呢？該如何把文章“拉長”？

一、確定文章的中心思想

這百字篇幅的文章讀下來，除了故事敘述不夠清晰外，整篇文章的中心思想也不夠明確！作者究竟要通過這件事情表達什么思想感情？似乎只用“難忘”一詞來概括有點太過牽強。

我們可以嘗試在“難忘”之前再加一層思想表達，即因為什么“難忘”我們可以試著體諒一下小作者當時的情緒：是因為花了五十元給爺爺買鞋而“難忘”，還是因為爺爺拿到新鞋很開心而“難忘”，或是因為爸爸的訓斥令我“難忘”？好像都是，又好像都不是。所以，我們在寫作之前，必須先確定文章的中心思想，才能決定我們接下來具體該怎么寫、怎么表達。

我們再一次深刻體會小作者要表達的對這件事的“難忘”之情，應該是敘述“我”偷了爸爸的錢為爺爺買雙新布鞋，爸爸知道“我”偷錢后對“我”嚴厲斥責，而“我”因好心做好事卻又不敢說出實情內心特別委屈，事后爸爸得知真相父子和解，“我”也體諒到爸爸每日工作特別辛勞，特別是感受到對“我”嚴加管教這種深沉而偉大的父愛。

二、圍繞中心思想，增加細節描寫

（一）外貌描寫

外貌描寫必須為中心思想服務。雖說外貌描寫很必要，但是不能隨便描寫，尤其關鍵人物需要外貌描寫，而且要做到外貌描寫對故事情節發展有一定的輔助作用。在《難忘的一天》這篇作文中，作者就可以對爺爺的外貌描寫再細致一些，突出爺爺樸素又可憐的形象。比如：“爺爺弓著背走過來，我好久好久沒見爺爺了，我仔細打量著爺爺，身上穿著一套藍色的工作服，都穿了七八年了，還是別人送給他的，當看到爺爺腳上的鞋子時，我愣住了，鞋子已破爛，腳趾也頂了出來。我再也看不下去了，淚水模糊了我的眼睛?！?/p>

（二）神態描寫

神態描寫有時候也非常必要，合適的神態描寫有助于讀者對人物的了解，同時也會推動故事的發展。在《難忘的一天》中，對爸爸的神態描寫就可以更細化：“我膽怯地低著頭，不敢看他那張陰云密布的臉。在我轉身的一剎那，我看到嚴格無比的爸爸，他的臉兇得像一個‘國’字形，臉上還嵌著一對雖不大但炯炯有神的眼睛。”這樣的神態描寫就可以突出爸爸的性格。

（三）語言描寫

通過人物語言描寫更能突出人物的性格。比如在《難忘的一天》里可以加上這樣的語言描寫：“爸爸怒斥道：‘說！錢是不是你偷的？不承認是吧？如果讓我知道錢真是你偷的，別怪我不客氣！小小年紀竟然做這種事！’”

從這段語言中可以讓讀者看到爸爸的嚴厲，也正是爸爸的這些語言讓“我”感覺到他的嚴厲。文章沒有人物語言描寫就會顯得枯燥、沒有生機，通過語言描寫可以看出一個人的心理及品行。

（四）心理描寫

心理描寫是文章的靈魂，通過心理描寫更能展示人物的性格。當一篇文章字數差很多的時候，就可以增加一些人物的心理描寫，而且適當的心理描寫也能推動故事向前發展。比如在《難忘的一天》里可以加上“我”的心理描寫：“我站在那里，大氣都不敢出，更不敢抬頭，我感覺今天就是我的世界末日！”正是這樣的心理活動才能表現作者既有對爸爸的敬畏，還有些委屈和怨恨。就是這短短的一句話即可透露出作者的心情是多么復雜！

（五）動作描寫

動作描寫也一樣，一方面可以突出人物性格，另一方面也可以推動故事情節發展。動作描寫是故事敘述里的亮點，更能夠吸引讀者的眼球，讓讀者有興趣讀下去。在《難忘的一天》這篇文章里，在“我”被爸爸嚴厲斥責而又不敢反駁的時候，可以增加幾句這樣的動作描寫：“我內心極其糾結，我不敢也不知道該不該反駁，面對爸爸的步步緊逼，我受不了，哭著跑到了自己的房間，‘砰’的一聲關上了房門。我氣得一頭鉆進被窩里，用被子蒙上了頭。不知不覺，我睡著了，當我醒來的時候，我睜開眼，驚訝地發現爸爸正站立于床頭，我膽怯地正要逃離時，爸爸猛地一把把我摟在他的懷里，用那顫抖的聲音向我道了歉?！边@些動作描寫，是不是讓文章字數增加不少？同時，通過這些動作描寫，使故事來個一百八十度的大轉彎。這樣的情節安排也真是令人出乎預料，能給讀者帶來震撼。這樣的文章又何愁得不到讀者的青睞呢？故事發展到這里，人物情緒的跌宕起伏，讓“我”感覺這是一輩子最難忘的一天才順理成章。

（六）環境描寫

如果前面的描寫還不能夠達到作文題目要求的字數，不妨試試運用環境描寫。環境描寫可以充分地烘托故事發生時的氣氛，間接地推動故事發展。比如，在上述作文中可以加上一句環境描寫：“天氣悶熱得要命，一絲風也沒有，稠乎乎的空氣好像凝固了。”這句環境描寫與當時爸爸訓斥“我”的壓抑氛圍相呼應，暗示了故事情節發展的曲線。

以上這些描寫方法都可以有效地增加文章字數，同時也使文章內容更加豐滿，生動感人。這樣的優秀作文肯定能夠得到閱卷老師的欣賞，作文高分自然而然就來了。另外，再介紹一些“拉長”作文的方法，同學們也可以嘗試用起來。

三、添加修辭方法

通過添加修辭方法也可以有效地增加文章字數，比如擬人、比喻、夸張、排比、反問、設問、疑問等。在《難忘的一天》里可以使用以下修辭手法：

擬人：爸爸訓斥我的聲音越來越大，突然院子里的大黃狗叫了起來，好像在替我抗議似的。

比喻：知了不知疲憊地叫著，給人帶來一種夏日的煩躁，沒有一絲風，大地活像一個蒸籠。

夸張：剎那間，我仿佛被爸爸打進了十八層地獄。

反問：我氣呼呼地哭著跑進了房間，面對潔白的墻壁，我大聲地咆哮著：“我這樣做，難道我錯了嗎？”

疑問：那時，我在心里不停地問自己，這還是我的爸爸嗎？

四、運用擴句增加字數

運用擴句增加字數，就是在句子里增加修飾詞。比如，對“我心里真不是滋味”進行擴句，即“我心里就像打翻了五味瓶真不是滋味”。再比如，對“嚇得我渾身戰栗”進行擴句，即“嚇得我渾身戰栗，像篩糠一樣哆嗦起來”。通過這個技巧不但可以增加字數，而且還能讓文章顯得很有文采，生動又形象，讓人百讀不厭。

五、注意事項

以上方法雖可以有效增加文章字數，但在使用過程中應該注意以下幾點：

1.不能單純為了湊字數而隨便寫一些風馬牛不相及的文字。

2.所有的細節描寫都必須為文章的中心思想服務，脫離了中心思想，所采用的描寫都是不恰當的，也是徒勞的，甚至有畫蛇添足之嫌，反而影響了文章的質量。細節描寫不一定全部都用，要學會篩選著運用，該用的地方用，不該用的地方不用。

3.運用描寫的時候要分清主次，哪個地方需要重點描寫，哪個地方需要一筆帶過，不能平均用力。如果分不清主次，文章會顯得很拖沓，節奏很慢，容易讓閱卷老師讀著讀著就不愿意再讀下去，作文就要吃虧了。

針對小學生作文字數不夠的應對技巧有很多，掌握這些技巧非常必要，但這些技巧要合理合情運用，還要經常練習。沒有足夠的反復鍛煉，要想把文章寫得規范，達到寫作要求，也是比較難的。同學們，每一次成功作文的背后都有辛勤的付出，心動不如行動，加油吧！