陶行知生活理念下幼兒園課程資源地圖的開發與運用

關鍵詞：陶行知生活理念；幼兒園；課程資源地圖

陶行知生活即教育理念要求幼兒園教學中，教師要有效應用課程資源地圖，以此來促進學生的全面發展。教師要深入挖掘課程資源地圖，有效進行教學活動的開展。在進行課程資源地圖的應用中，教師要堅持由淺入深的原則，針對不同層次的幼兒開展針對性活動。可以以幼兒園為中心進行教學活動的開展，讓幼兒對幼兒園的環境有一個全面了解，同時要知道自己的家在幼兒園的哪個方向，能說出自己家的街道與小區，將自己家的位置在資源地圖上展現出來，激發學生的方向感。

在幼兒園日常學習與生活中，要做好資源地圖的更新。在資源地圖中是融電子數字化與紙板為一體，是在家長、老師與孩子共同努力下制作而成[1]。資源地圖的應用對于幼兒的發展有積極意義。然而對于資源地圖而言，必須要做到定期更新，要保證資源地圖中的各項資源能符合幼兒的實際生活，針對一些過時的資源要進行篩選，將一些不適合幼兒發展的資源刪除，保證各項資源能滿足幼兒的學習需求。在幼兒的生活中，其自然資源以及社區資源都是不斷變化的，所以，這要求教師要結合變化的結果來及時對資源地圖進行更新，保證資源地圖能促進幼兒的發展。

針對幼兒園資源地圖而言，要豐富其樣式，目前來看，在幼兒教育飛速發展的過程中，課程資源地圖也在不斷發生變化，目前，部分幼兒園的課程資源地圖已從平面紙質轉化為立體地圖，立體地圖在空間上的變化有效吸引了幼兒，一個個具體的造型激發了幼兒的觀看興趣，促進幼兒有效參與到學習中。并且資源地圖的制作材料也更加豐富，很多幼兒園會利用黏土、廢舊材料等進行手工制作，從而來制作出十分形象且生動的立體幼兒園圖形。而在資源地圖的制作中，主要是教師與幼兒一起進行完成，在幼兒動手操作中，有效激發了幼兒的興趣，發揮了幼兒的主觀能動性，并將學習結合幼兒生活，提升了幼兒的體驗感，有助于幼兒的全面發展。

在陶行知生活理念下，教師要有效利用課程資源地圖來開展教學活動，做好幼兒學習與生活的聯系，提升幼兒的學習積極性，促進幼兒的進步與發展。

參考文獻：

[1]俞平.以資源地圖與材料清單支持幼兒自主學習[J].幼兒100（教師版），2022，（Z2）：42-45.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區天域幼兒園 柳洋）