“四步法”在高中美術鑒賞課中的教學應用

美術鑒賞可以有效培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，美術鑒賞在教學中應注重“描述—分析—解釋—評價”的費德曼美術鑒賞“四步法”，以幫助培育學生的審美素養(yǎng)。費德曼美術鑒賞“四步法”中，描述指的是描述作品中所看到的事物，包括畫面的內容、情節(jié)、故事等；分析是探討作品中的藝術特點，包括明暗對比、色彩處理等；解釋是探求作者的思想以及作品的意義；評價是結合所學知識，并運用美術語言評價這一作品。教師在高中美術教學中傳授學生鑒賞“四步法”，指導學生運用這一方法去鑒賞美術作品，能有效豐富學生美術知識儲備量，提高學生的鑒賞興趣與鑒賞能力。本文以《虢國夫人游春圖》為例，從費德曼美術鑒賞“四步法”入手，分析費德曼美術鑒賞“四步法”的教學設計以及運用，提升高中生美術作品鑒賞興趣與能力，同時培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

1 美術鑒賞課的價值和意義

在新課程改革的背景下，高中鑒賞課的主要目標是提高學生的藝術素養(yǎng)、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，使他們獲得豐富的審美感受，能透過現(xiàn)象真正理解美術作品的內在美。教師在教學過程中要明確培養(yǎng)學生鑒賞能力的重要性，激發(fā)學生學習興趣，教會學生正確地鑒賞美術作品[1]，掌握美術鑒賞的方法，從而增強學生情感的體會與表達能力，讓學生通過與作品產(chǎn)生情感共鳴這個過程，得到審美的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，這對于學生今后的發(fā)展也具有重要的意義。并且，美術鑒賞不只是一個具有專業(yè)價值的學習系列和模塊，它還可以滲透到其他系列和模塊中，對其他模塊起到指導和輔助作用[2-3]?！?br>