學(xué)業(yè)預(yù)警知識(shí)圖譜的構(gòu)建與應(yīng)用

閆 瑾, 劉爽英, 白 姍, 王偉艷, 張 丹

(中北大學(xué) 軟件學(xué)院, 山西 太原 030051)

0 引 言

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展, 新時(shí)代高等教育背景下對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警的研究關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。近年來(lái), 高等院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理愈發(fā)嚴(yán)格, 學(xué)業(yè)管理也在由“事后處理型”向“事前事中預(yù)防型”轉(zhuǎn)變, 以確保我國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估, 及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 避免出現(xiàn)掛科、無(wú)法畢業(yè)等學(xué)業(yè)問(wèn)題。各大高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制已經(jīng)形成, 并且開(kāi)始初步應(yīng)用, 但一般僅應(yīng)用于評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、轉(zhuǎn)專業(yè)等特殊情況, 并未將其融入到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)管理中。因此, 如何完善學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警體系, 提高預(yù)警相關(guān)主體對(duì)預(yù)警機(jī)制的重視程度和執(zhí)行力已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)[2]。

目前, 常用的學(xué)業(yè)預(yù)警方法有數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、機(jī)器學(xué)習(xí)等, 申民哲[3]提出了一種基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)生畫(huà)像與學(xué)業(yè)預(yù)警方法, 姜志鵬等[4]提出了一種基于云計(jì)算的高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警技術(shù), 梁建[5]提出了一種基于區(qū)塊鏈的新工科人才培養(yǎng)的智慧管理方法, 這些工作通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及考試數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘, 分析數(shù)據(jù)并構(gòu)建模型進(jìn)行預(yù)測(cè), 能夠得到較高的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度。但是, 這些方法較為注重預(yù)測(cè)結(jié)果, 在一定程度上忽略了過(guò)程, 在早期干預(yù)方面存在不足且不夠直觀。

為了更直觀地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況, 并能夠在掛科、無(wú)法畢業(yè)等問(wèn)題出現(xiàn)之前采取措施, 本文使用了知識(shí)圖譜的方法。……