堅持文本細讀，提升語感能力

鄧觀朗

高考二輪復習階段，很多考生依然對小說文本理解不到位，理解速度慢，理解片面不充分，其本質問題就是閱讀語感能力差。語文高考小說題閱讀量大、時間有限，考生心理壓力大，語感能力差、讀不懂，自然就無法落實好答案。

我認為，小說文本閱讀二輪復習的突破點是：堅持通過小說文本細讀提升閱讀語感，準確解讀文本，規范落實答案表述。

以下小說類文本閱讀題選用了蕭紅的小說《夜風》：

（1）老祖母幾夜沒有安睡，現在又是抖著她的小棉襖了！外面風聲又起了：刷——刷——

（2）祖母變得那樣可憐，小棉襖在手里總是那樣拿著。窗紙也響了！是遠村的狗吠。祖母滅了燭，睡了。她的小棉襖又放在被邊，祖母幾夜都是這樣睡的。

（3）披著衣裳的五嬸娘從里間走出來，用微而顫的聲音說：“媽媽，遠處許是來了馬隊，聽，有馬蹄響呢！”

（4）祖母的小棉襖又在手中顛倒了！她把袖子當了領來穿。她的腿早已不中用了。

（5）馬蹄響近了，風聲更惡，站在炮臺上的男人們持著槍桿。不管哪一個房中都不敢點燈。在浩蕩的天空下，南山坡口，游動著的馬隊蛇般地爬來了。二叔叔在炮臺里想，災難算是臨頭了，一定是來攻村子的。他跑向下房去，每個雇農給一支槍，雇農們歡喜著，他們想：“地主張二叔叔多么仁慈啊！把我們當作家人看待了！”

（6）往日地主苛待他們，就連他們最反對的減工資，現在也不恨了，都歡喜著提起槍跑進炮臺去。尤其歡喜的是牧羊的那個童子——長青。他想，我有一支槍了，我也和地主的兒子們一樣地拿著槍了。長青的衣裳太破，褲子上的一個小孔，在搶著上炮臺時裂了個大洞。

（7）人馬近了！長青在炮臺的一角，把住他的槍。

（8）人馬繞路去了，數不盡的馬的尾巴漸漸消失在月夜中。老祖母歡喜地喊著孫兒們：“不要盡在冷風里，你們要進屋來暖暖，喝杯熱茶。”

（9）地主和他們的兒子都轉回屋去。長青仍蹲在炮臺里，棉褲后身作了個大洞，他冷得幾乎是不能耐，要想回房去睡。但是他想起了地主張二叔叔平常的訓話：“為人要忠！你沒看古來有忠臣孝子嗎？”長青覺得這正是盡忠盡孝的時候，他捧著槍，做一個可佩服的模樣。褲子在屁股間裂著一個大洞。

（10）長青家的柴門開了，又關了！籬笆上的積雪被振動落下來。

（11）這人是誰呢？頭發蓬著，下垂的頭遮蓋住。窮困的媽媽聽得外面有踏雪聲，她想這是她的兒子吧！可是兒子十五天才可以回一次家，現在才十天。

（12）媽媽出去把兒子接進來。長青腿軟得支不住自己的身子，躺在炕上，臉兒青青的流著鼻涕。媽媽不曉得是發生了什么事，心痛地急問：“兒呀！你又牧失了羊嗎？主人打了你嗎？”?長青閉著眼睛搖頭，媽媽又問：“那是發生了什么事？對媽媽說吧！”

（13）“媽媽！前夜你沒聽著馬隊走過嗎？張二叔叔說那些人是萬惡之極的，專來殺小戶人家。?我舉著槍在炮臺里站了半夜，凍生病了。”

（4）長青抽著鼻子哭。媽媽的心碎了，她想丈夫死去三年，家里從沒買過一尺布，和一斤棉。她把兒子抱過來。豆油燈像在打寒戰似的火苗哆嗦著。

（15）張老太太又在抖著她的小棉襖了！張二叔叔走過來，看著媽媽抖得怪可憐的，他安慰著：?“媽媽！這算不了什么，我們的炮手都很能干呢！沒有什么事！”

（16）張二叔叔同弟兄們坐在老太太的炕沿，老六開始說：“長青那孩子怕不行，可以給他結賬，有病不能干活計的孩子有什么用？”

（17）張老太太說：“長青是我叫他來的，就算我們行善，給他碗飯吃，他那樣貧寒。”老太太覺得困了似的，合起眼睛抽她的長煙袋。

（18）長青的媽媽——洗衣裳的婆子來打門，溫聲地說：“老太太，上次給我吃的咳嗽藥再給我點吃吧！”

（19）張老太太也是溫和著說：“給你這片吃了！今夜不會咳嗽的，再給你一片吧！”

（20）洗衣裳的婆子暗自感謝張老太太，退回那間靠近草棚的黑屋子去睡了！

（21）第二天天將黑的時候，在大院繩子上掛滿了黑色的白色的，地主的小孩的衣裳。洗衣裳的婆子咳嗽著，她實不能再洗了！于是走到張老太太的房里。

（22）“張老太太，我真是廢物呢！人窮又生病。”一面說一面咳嗽，“過幾天我一定來把所有余下的衣服洗完。”

（23）張老太太扭著她不是心思的嘴角問：“我說老李，?一定要回去嗎？明天不能再洗一天嗎？”

（24）“老太太，我實在做不下去了！”長青媽說。

（25）“窮人的骨頭想不到這樣值錢！昨夜給你那藥片，為著今夜你咳嗽來吃它。現在你可以回家去養著去了！把藥片給我，那是很貴呢！不要白費了！”

（26）老李每月要來給張地主洗五次衣服，每次都是給她一些蘿卜，或土豆，這次都沒給。

（27）兩天過后風聲又緊了！×軍真的要殺小戶人家嗎？怎么都潛進破落村戶去？李婆子家也曾住過那樣的人。

（28）長青真的結了賬！背著自己的小行李走在風雪的路上，好像一個流浪的、喪失了家的小狗，?一進家屋他就哭著。吃飯媽媽是沒有米的，他越想越沒路可走，用哀慘的聲音呼著他的媽媽：?“媽媽，我們吊死在爹爹墳前的樹上吧！”

（29）可是這次出乎意料的，媽媽沒有哭，只是說：“孩子，不要胡說，我們有辦法的。”

（30）奇怪，怎么媽媽會變了呢？怎么變得和男人一樣有主意呢？

（31）前村消息傳來，整個前村的人和×軍混成一團了！張二叔叔放探出去。回來報告是這樣：?“村民安靜著，雞犬不驚的不知在做些什么。”

（32）張二叔叔問：“你們看見些什么呢？”

（33）“我們是站在山坡往下看的，沒有馬槽，那些惡棍們和家人一樣在院心搭著爐，自己做飯。”

（34）全家的人擠在老祖母的門里門外，好像窒息了似的。關閉的大門外面有重車輪軸的聲音。?可不是嗎，敵人來了！方才嚇得像木雕一般的張老太太也扭走起來。

（35）張二叔叔和一群小地主們捧著槍不放，希望馬隊可以繞道過去。馬隊比上次的馬匹更多。?使張二叔叔納悶的是，后半部的馬隊也夾雜著爬犁小車！并且車上也像有婦女們坐著。更近了！張二叔叔是千真萬真看見了，李三，劉福，小禿……一些熟識的佃農。張二叔叔氣得要動起他地主的怒來大罵。

（36）兵們從東墻回轉來，把張二叔叔的房舍包圍了！開了槍。

（37）這不是夜，沒有風，這是光明的朝陽下，張二叔叔第一個倒地。在他一秒鐘清明的時候，他看見了長青和他的媽——李婆子也坐在爬犁上，在揮動著拳頭。

一九三三年八月二七日?（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.李婆子三年“沒買過一尺布，和一斤棉”，低三下四求來治咳藥片又被收回一片，平淡的敘寫中暗藏著階級矛盾。

B.張家老六提議要把生病的長青攆走，張老太太卻可憐他的貧窮，要行善賞他碗飯吃，可見張老太太的心地善良。

C.長青的忠心換來的卻是貧病交加和遭解雇，他哀慘地要到爹爹墳前吊死，表明他的生活已經到了走投無路的絕境。

D.佃戶們從起先幫著張地主家守炮臺，到后來參加革命軍，這一立場的變化反映出廣大底層民眾的逐漸覺醒。

7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說標題為“夜風”，文中多處寫到風聲，風聲既渲染了環境氛圍，也有象征意味，暗示著革命風暴的到來。

B.小說描寫在炮臺的防御情景時，多次寫到長青棉褲后身的大洞，表現了他的貧窮狀況，?也為后文寫他生病做鋪墊。

C.張二叔叔說革命軍是“萬惡之極”的，但革命軍駐扎的村莊雞犬不驚，這種反差反映了張地主家不了解真實情況。

D.?“我們有辦法的”“李婆子也坐在爬犁上，在揮動著拳頭”，通過語言、動作描寫塑造了長青媽媽的形象。

8.小說多次描寫張老太太的那件小棉襖，作者著意安排這一細節有什么用意？請聯系全文簡要分析。（6分）

9.作為革命題材的小說，本文對革命和革命軍的著墨卻不多。有評論認為，作者采用了虛實相生的手法，請結合文本簡要分析。（6分）

下面以閱讀這篇小說和完成相關題目為例，說說如何運用語感快速讀懂小說文本，精準思考并回答問題。

一、什么是語感？

語感是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。語感其實是一種融合了知識、方法、經驗的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。

如果語感能力較好，閱讀時就能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實有效的信息，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

比如《夜風》開篇4段，寫老祖母（即地主張老太），“幾夜沒有安睡”，“幾夜都是這樣睡的”，多次用“又是”“總是”等詞寫她抖、拿、放小棉襖，寫風聲用“又起”，（15）段還有“又在抖著她的小棉襖了”一句。既有細節描寫，也有環境描寫。我們揣摩其內在聯系，就能發覺作者潛藏的表達意圖，從這種刻意的反復手法的運用中，我們能感受到作者這樣用字、組詞、連句的用意是通過這些細節的描述和這些詞的組合，表現人物性格特點和烘托氣氛，突出作為地主階級的張老太對革命力量的恐慌和脆弱，也為下文寫地主張二叔一家因對革命力量、民眾覺醒的恐慌而欺騙民眾的情節作了鋪墊，從而深刻揭示了地主階級的無恥和偽善。

這種對小說文本中的詞語、句子使用特色的準確理解和對文本蘊含的情感心理的快速領悟，就是小說閱讀語感好的體現。

二、語感訓練要細化閱讀過程，多讀、多聽、多表達

閱讀小說時堅持圈點勾畫和批注，讓閱讀過程細化。不動筆墨不閱讀；考試閱讀時更需要邊讀邊思考，調動閱讀經驗，圈畫出關鍵的字詞、別有意味的句子、人物刻畫的細節、環境描寫的用語、表情節結構的詞句、一些修辭句等。

要多看多讀一些小說文本。特別是遇到那些感覺比較好的，一定要多看幾遍，揣摩作者遣詞造句的特色、人物塑造的方法、情節處理的技巧、語言蘊含的豐富含義等。認真聽老師講如何理解分析小說，尤其是如何讀懂小說文本的一些方法、技巧、思路；多聽老師講答題思路的分析、答題方法的總結、答案表述的方式和術語。

三、語感的基礎是知識和方法

高考二輪復習要在一輪復習的基礎上深化理解小說文本語言的主要特點及其運用規律，進一步學會揣摩分析小說文本的基本方法，將小說文本語言和知識方法進行結構化的總結和積累，將小說文本閱讀的一些經驗、具體的答題方法和策略更加清晰化。尤其是能將具體的小說語言和問題置于小說文本之內和文本之外的特定語言情境、歷史文化情境中去理解、分析和評價。

在全面復習的基礎上，二輪復習可以重點深化理解以下小說基本知識和技巧：

1.掌握小說情節結構特點，重點分析線索與結尾的作用

小說的線索，有的是單線，有的是復線；閱讀小說，要明確線索是什么，復線線索之間有什么關系、如何關聯的；線索的作用是什么，如何解構情節故事，如何刻畫人物形象，如何揭示小說主題等。

從理清線索開始，有助于快速梳理故事情節和理解人物形象。比如《夜風》，有明暗兩條線索。明線是地主張二叔叔對佃農的欺騙和利用，串起了下文一系列事件，直接揭示了地主階級的偽善和孱弱，表現了佃農的無知和最后的覺醒。暗線則是革命軍隊的發展壯大。

理解到本篇小說明暗線索特色，結合對情節的梳理，可以判斷選擇題第7題選項C“張二叔叔說革命軍是‘萬惡之極的，但革命軍駐扎的村莊雞犬不驚，這種反差反映了張地主家不了解真實情況”中的“反映了張地主家不了解真實情況”是曲解文意，應是“反映了張地主家謊言誣蔑的丑惡”。

小說的結尾類型主要有突轉式、自然式、留白式、以景結情式，要理解它們各自的特點和作用，記住相關的專門術語；分析小說結尾的特點和作用，可從推動情節發展、刻畫人物形象、揭示主題、運用手法、讀者感受等方面進行解讀分析。

《夜風》的結尾屬于自然式結尾，寫長青母子加入革命隊伍，表現了當時那個年代農民的覺悟，刻畫了被欺騙、被奴役而最終醒悟的農民形象，揭示了當時底層民眾覺醒、奮起反抗壓迫的革命形勢。對結尾的關注和理解，可以判斷選擇題第6題D選項“佃戶們從起先幫著張地主家守炮臺，到后來參加革命軍，這一立場的變化反映出廣大底層民眾的逐漸覺醒”的說法是正確的。

2.重視從心理描寫方面理解人物

人物心理描寫，有的是直接描寫，比如心理剖析、內心獨白、回憶、夢幻等；有的是間接描寫，如通過人物神態、動作及所處環境等細節來反映人物心理。心理描寫的作用主要有：展示人物內心，展現人物性格；展示情節變化，推動情節發展；突出、深化主題。

如何分析心理描寫呢？首先閱讀時要注意文中常出現的有關心理的一些詞語，如憤恨、哀傷、希望、思慮、恐懼、歡快、嫉妒、掙扎等；另外要學會結合前后語境，緊扣情節發展變化，關注描寫方法，聯系作者情感傾向去分析人物的心理特點和變化。

比如第8題：“小說多次描寫張老太太的那件小棉襖，作者著意安排這一細節有什么用意？請聯系全文簡要分析。”本題考查理解分析小說特定細節作用的能力。《夜風》開篇4段，寫老地主張老太“幾夜沒有安睡”，多次用“又是”“總是”等詞寫她抖、拿、放小棉襖，（15）段還有“又在抖著她的小棉襖了”一句。結合前后語境理解可知，作者在間接通過人物的動作、環境等細節來烘托環境氛圍，表現人物心理，塑造人物形象。這道題可以從以下兩方面回答：①表現人物特點。暗示張老太太封建土財主的身份?，活畫出其在革命到來時的心虛與慌亂；②推動故事情節。每當有革命軍隊臨近的消息?，張老太太就慌亂地穿她的小棉襖?，小棉襖成為人物緊張心情的標志，為下文寫地主張二叔一家污蔑革命軍、欺騙佃農的情節發展作了鋪墊。

3.重視鑒賞小說的語言特色

品味語言藝術，可從描寫技巧的角度判定分析，分析語言如何描摹人物動作、神態和內心世界，展示人物個性的特色；可從語言運用的手法角度判定分析，分析語言運用的修辭手法及作用，分析詞語（動詞、形容詞、副詞等）的錘煉、句式（長短句結合、整散結合等）特點及效果。

《夜風》中，作者是如何刻畫地主張二叔叔這一人物形象的？可以從語言特色方面加以分析。（1）用詞準確。革命軍第一次到來時，“張二叔叔在炮臺里想，災難算是臨頭了，一定是來攻村子的”，這是心理描寫，寫出了地主張二叔對革命力量的恐慌。這里用了“算是”“一定”二詞，突出了人物內心恐慌已久及驚懼之深，遣詞造句上非常準確、到位。（2）語言上側面描寫人物形象。張二叔給每個雇農一支槍，雇農得槍時很“歡喜”，內心還稱許張二叔“多么仁慈”“把我們當作家人看待”；長青挨凍守村時想起了地主張二叔叔“為人要忠”“古來有忠臣孝子”；長青轉述張二叔叔說革命軍“萬惡之極的，專來殺小戶人家”。作者借用次要人物的心理獨白和語言描寫，側面上表現了地主張二叔對雇農的偽善和欺騙，推動了故事情節發展，為下文寫雇農的覺醒張本。（3）語言上直接描寫人物形象。面對革命軍即將到來的形勢，張二叔叔安慰其媽媽說“我們的炮手都很能干”“沒有什么事”，輕松的語言下反映的是人物內心的恐慌和僥幸心理。而面對佃農覺悟加入革命軍的情況，張二叔叔“氣得要動起他地主的怒來大罵”，動作、心理描寫細膩生動，表現了地主階級的脆弱和必將失敗的命運。本文在人物刻畫時，語言簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態和內心世界。

小說文本閱讀，從線索分析、人物刻畫、語言鑒賞等多角度進行語言文字分析、理解、體會文意和內涵，反復揣摩文本，調動融合已有的知識、方法、經驗，對文本進行理解、判斷、聯想。這就是語感運用的過程。

四、增強語感要強化“關聯”思維

關聯能力，是閱讀的基礎思維能力。小說本身是個整體，各要素、各部分都是關聯的。有因果關聯，也有條件關聯；有相似關聯，也有相反關聯……關聯產生意義，不同的關聯產生不同的意義。在小說閱讀過程中一定要有“多維關聯”的強烈意識和思路，能夠發現和識別或隱或顯的各種關聯，在人物、情節、細節、場景、語言、意象、心理活動等各種因素的關聯中，發現文本所寓含的意義。

比如，小說中人物、情節、環境、主題如何關聯？相互有何作用？可以用以下圖表示：

如果要理解小說，讀懂小說的主題：可以從分析人物形象入手，因為小說就是通過刻畫人物形象來揭示主題、反映社會生活的；可以從梳理情節入手，看看敘述了哪些情節，情節是如何發展、如何表現主題的；可以從分析環境描寫入手，看看環境特點如何烘托和強化了主題。

如果要分析人物形象：可以從分析故事情節入手，看看故事情節是如何突出、豐富人物形象的；可以從分析環境描寫入手，看看環境描寫如何烘托人物、影響人物的心理或命運的；再看作者想通過這個人物形象來揭示什么主題，反映怎樣的社會生活。

這種關聯的思維，在做小說文本閱讀題時很重要，有人歸納為“小說四級概念答題法”。“四級概念”指的是小說的人物形象、故事情節、環境描寫和主題思想。這四者的內涵、特點、作用是緊密關聯的，無論考查哪一點，都可以從另外三點中尋找答題思路和答案重心。

語感中的關聯思維有助于快速準確判定選擇題選項的正誤。

比如，第7題選擇題，分析鑒賞文本藝術特點，判斷不正確的一項。A項“小說標題為‘夜風，文中多處寫到風聲，風聲既渲染了環境氛圍，也有象征意味，暗示著革命風暴的到來”，小說以“夜風”為標題，文本多次描寫“風聲”，這是環境描寫，象征革命風暴即將到來，再聯系本文的故事情節，從而暗示了小說“表現革命力量的壯大和農民的革命意識的覺醒”這一主題。思考時將標題與正文、開頭與結尾進行結構上的關聯，將環境描寫、故事情節和主題思想進行關聯，很容易判斷此項是正確的。B項“小說描寫在炮臺的防御情景時，多次寫到長青棉褲后身的大洞，表現了他的貧窮狀況，也為后文寫他生病做鋪墊”，從人物細節刻畫和情節設置方面關聯思考可知，此項是正確的。C項“張二叔叔說革命軍是‘萬惡之極的，但革命軍駐扎的村莊雞犬不驚，這種反差反映了張地主家不了解真實情況”，聯系前文的雇農稱許張二叔“多么仁慈”“把我們當作家人看待”、長青挨凍時想起了地主張二叔叔“為人要忠”“古來有忠臣孝子”等情節所表現的張地主家的偽善，可知“這種反差反映了張地主家不了解真實情況”的說法是錯誤的，曲解文意?，應是“反映了張地主家謊言誣蔑的丑惡”。對這一選項的思考，關聯到了故事情節的發展過程、人物形象、主題思想的綜合思考。D項涉及人物的語言、動作描寫，可直接判斷是正確的。

語感中的關聯思維有助于全面準確地落實主觀題答案。

比如第9題，要求結合文本分析作者如何采用虛實相生的手法表現革命和革命軍。本題考查分析探究小說表達技巧的能力。答案是：①實寫地主家的慌亂景象?，襯托革命風暴到來時的巨大威力和聲勢。（從人物、主題角度表述）②實寫地主、炮手和覺醒農民的所見，多視角顯示出革命軍和群眾魚水般的親密關系。（從人物、情節、主題角度表述）③實寫佃戶、長工投奔革命軍的行動?，側面寫出了革命軍代表群眾利益?，得到人民擁護。（從人物、主題角度表述）

從小說的人物、情節、環境、主題等要素去綜合分析文本，思考問題，多角度表述答案，這種語感中的關聯思維運用，可以有效解決考生對小說文本“讀不懂”“想不到”“說不清”“答不準”的老大難問題。

五、小結

高考小說文本閱讀二輪復習的核心策略是：在持續培養良好語感的基礎上，加強訓練有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現的能力。在答案表述時，要講究邏輯，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受，力求做到觀點明確，內容具體，思路清晰，表達準確。

責任編輯廖宇紅