在小學語文教學中融入傳統文化的策略研究

佟思琪

摘 要：現當今，我國教育在加快發展，語文教學是文化教學的基礎，它保障了公民的文化發展，也為個人的未來發展奠定了基礎。而且，漢語教學是傳統的母語教學，是傳承了幾千年的文化，也是學習中華文化和民族精神的主要教學工具。小學語文作為最基礎的學科，也是學習其他學科的前提。學習漢語不僅可以提高學生的傳統文化傳承，還可以幫助學生通過對漢語知識的理解，提高其他學科的學習效果。教師還可以幫助學生從小學語文課堂培養積極的精神。更好地提高學生的綜合素質。教師在小學教學中要向學生傳授中國傳統文化，讓學生從小就對民族文化有深刻的了解，也讓教師在日常生活中展現中國傳統文化的精神，讓學生在未來的生活中得到更好的發展。

關鍵詞：小學語文教學；傳統文化；策略

引言

教師要認識到課堂是融入、傳承傳統文化的主陣地，要找到語文教學和融入傳統文化之間的平衡點，立足于課本內容，找到知識點和傳統文化間的連接點完成教學融入。這個過程還需要教師提升文學修養，這樣才可以利用自己廣博的知識吸引學生，在無形中完成傳統文化的融入，提高學生對傳統文化的認同感。

1通過對古詩詞欣賞，培養學生對傳統文化的濃厚興趣

小學語文教材中有很多優美經典古詩詞，有許多優秀中華傳統文化元素包含在其中。這些能夠提高學生對于古詩的積淀，從而使學生對古詩詞的認識力不斷增強。加深對于中華傳統文化的理解，同時教師也要指導學生反復吟誦經典古詩詞，使學生加深記憶，感受優秀傳統文化最純真的部分。比如，小學語文教材中的《元日》等古詩詞，說的就是我國節日，節日里寄托著中華民族兒女最真摯的幸福情感，再通過這種方式傳承下來的節日習俗里，人們還能夠更加生動清晰地認識到中國古代勞動人民和諧融洽，努力生活的精彩片段。由于這些傳統節日獨具文化氛圍，也因而帶來了更多的民族風俗，也賦予了更多的文化色彩。

2開展誦讀經典活動，讓學生感悟傳統文化

我國傳統文化包含眾多內容，如古詩、詞、經典文章等，這些遺留下來的膾炙人口的經典內容不僅是非常優美的，還有著教育意義。讓學生誦讀這些經典內容，有助于學生情感得到升華，品德得到完善，同時還可以提升學生的審美水平。因此，小學語文教師應該讓學生積極開展誦讀經典活動，讓學生在反復的誦讀中可以有效體會到文章的修辭、聲韻等，陶冶學生的情操，提升學生的素質。教師開展誦讀經典活動時，所選擇的經典作品需要在學生的能力范圍內，如《畫蛇添足》《論語》《唐詩三百首》等，讓學生發自肺腑地誦讀這些經典作品，像論語中有很多膾炙人口的短語，“三人行，必有我師焉”“擇其善者而從之，其不善者而改之”“三思而后行”等。學生在誦讀的過程中感受到傳統文化的精彩，還學習到很多為人處事的道理，提高了審美能力，更利于形成正確的價值觀念。

3趣味識字訓練

小學生需要學習大量的單詞，也要進行語言訓練。在這個階段有些學生還不感興趣，只知道多寫練習，才能記住這些學生的單詞。這是一種死板的方法，并不適合所有的學生。如果教師選擇了正確的方法，他們可以使識字過程更有趣，并將一些傳統文化知識融入到這個過程中。例如，教師給學生看一部關于漢字歷史演變的紀錄片，讓學生看到他們所學習的漢字的演變程度和變化過程。當學生看到象形文字和符號文字時，他們會發現許多漢字開始時筆畫較多，但在進化的過程中，筆畫變得越來越不簡單，而古人則學會了更難的字體。這樣可以減輕學生的學習壓力。同時，教師可以選擇一些字體向學生解釋這些單詞的意思。對于“孝”，現在大家學的都是簡化版，原來其實是“老”和“子”的結合體。這意味著老人和孩子都需要互相依靠，互相扶持，孩子要孝順老人。這也符合“孝”字的本義。當學生理解了這個詞，他們也就理解了什么是孝道文化。教師也可以根據這種方法選擇一些比較有趣的單詞和單詞，讓學生通過看單詞來猜測這些單詞背后的意思。之后，教師可以向學生解釋這些詞背后的故事和其中包含的傳統文化。這種方法可以幫助學生學習更多的學生詞匯和詞匯，積累更多的傳統文化。

4豐富教學方式，促進傳統文化與語文課程的融合

在落實小學語文學科教學期間，教師通常會運用較為單一化的教學模式，這就導致學生在課上的參與程度難以提高，因此，教師在進行語文課程的教學時，需要下意識去豐富課上教學的方式，借助這樣的方式來激發學生對語文課程的學習興趣。針對小學時期的學生而言，其正處在思維意識逐漸強化的關鍵時期，這個時期的學生通常思維比較活躍，這就致使學生難以讓注意力長時間集中，在課上學習當中時常會有精神游走的情況。對于學生的這個問題，教師需要對原有的教學方式做相應的優化，進而讓傳統文化能夠進一步和語文課堂教學方式彼此融合。

5創設教學情境，使學生更好

為了讓學生更好地了解傳統文化，語文教師在教學過程中可以為學生創造良好的教學情境，從而激發學生的學習熱情。隨著信息技術的迅速普及和廣泛應用，我國教師在創造教學情境的同時，應結合現代信息技術，科學合理地使用多媒體教學設備。多媒體技術可以創造出符合學生需求的情境，有效地活躍了課堂氣氛，使課堂生動有趣，吸引了學生的注意力。學生可以在多媒體所創造的語境中清晰地感知傳統文化的意義，從而使傳統文化更好地融入到教學內容中。例如，在《北京的春節》一課的學習過程中，春節是我國的傳統節日，教師可以利用多媒體設備給學生播放關于春節的起源和發展的視頻，讓學生通過觀看視頻這種比較容易理解的方式提高對春節的認知，這既增強了語文課堂的趣味性和活躍性，還有效地集中了學生的注意力，使學生全面地了解到傳統文化的發展和變化。

結語

優秀傳統文化已經成為了小學語文課堂必不可少的一部分，承擔著提高學生學識，培養學生良好品德的重任。教師要始終牢記，自己身上肩負著國家使命，肩負著教書育人的重任。作為小學語文教師應該明白優秀傳統文化融入語文課堂的意義與必要性，教師只有終身學習，不斷提高內在素養，及時更新教育知識觀念與體系，與時俱進，才能夠滿足處在發展中學生的學習需要，才能夠將優秀傳統文化更好地融入于小學語文課堂教學中。

參考文獻

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