信息化2.0環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用研究

劉二林　汪秀

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日臻完善，信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合已成為當(dāng)下教育教學(xué)的必要方式，借助希沃白板進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效促進(jìn)智慧校園和智慧教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手、樂于交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面都起了有力支撐和幫扶作用。基于此，本文就信息化2.0背景下如何利用希沃白板促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)今后優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息化2.0 希沃白板 智慧教學(xué)

前言

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新一輪課程改革的逐步落實(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透成為當(dāng)代教育優(yōu)化與創(chuàng)新的必然舉措。希沃白板作為一項(xiàng)典型的信息化教學(xué)輔助工具，其在小學(xué)圖形教學(xué)中的引入，促使教學(xué)課堂更具活力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效率等方面發(fā)揮出了巨大作用。隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合已成為必然趨勢(shì)。借助希沃白板進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效促進(jìn)智慧校園和智慧教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。

一、巧用希沃白板的備課功能精心設(shè)計(jì)教學(xué)

（一）巧用數(shù)學(xué)畫板創(chuàng)設(shè)問題情境

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是最好的老師。”就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，自交互式電子白板投入使用，課堂教學(xué)令人耳目一新。通過數(shù)學(xué)畫板創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，豐富學(xué)生的多種感官體驗(yàn)。鮮明有趣的影視圖像和音頻動(dòng)畫的使用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。交互式電子白板中各種有趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與學(xué)習(xí)。因而筆者積極嘗試將交互式電子白板運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中，推動(dòng)課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)黑板與粉筆的束縛，推動(dòng)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、直觀化，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生投入深度學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐。比如在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”這個(gè)概念的學(xué)習(xí)過程中，筆者利用希沃白板設(shè)計(jì)制作“小螞蟻繞樹葉爬一圈”動(dòng)畫，然后再組織學(xué)生回憶交流，用手比畫，之后指定學(xué)生對(duì)螞蟻的運(yùn)動(dòng)路線進(jìn)行描述。緊接著利用希沃白板進(jìn)行課件呈現(xiàn)，學(xué)生在白板上描繪小螞蟻的運(yùn)動(dòng)路線，從而體驗(yàn)感悟“周長(zhǎng)”這一抽象概念。這樣一種繪聲繪色、手腦并用的導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)“周長(zhǎng)”概念作了恰當(dāng)?shù)恼f明。

（二）巧用圖畫功能設(shè)計(jì)圖形教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，圖形與幾何是很抽象并且難以理解的，需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，因此在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)教師可以利用希沃白板的幾何功能，畫出標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形和立體圖形。比如在進(jìn)行長(zhǎng)方體這一課教學(xué)時(shí)，首先利用希沃白板畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體，再選擇底欄工具中顏色填充的功能，將長(zhǎng)方體相對(duì)的面涂上相同的顏色，相對(duì)的棱涂上另一種顏色，八個(gè)頂點(diǎn)加深顏色顯示，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行觀察比較，通過圖形的任意旋轉(zhuǎn)豐富學(xué)生的視覺感受。借助希沃白板的圖畫功能，能有效促進(jìn)學(xué)生思維空間的發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行掌握。圖形教學(xué)以培養(yǎng)“空間觀念”和“初步建立幾何直觀”為核心。由于圖形有一定抽象性，課堂動(dòng)態(tài)演示難度大，學(xué)生很難建立空間感，往往只是停留在機(jī)械記憶階段，或模棱兩可，空間觀念不清晰。此時(shí)我們首先掌握?qǐng)D形教學(xué)的規(guī)律和重難點(diǎn)，再利用希沃白板強(qiáng)大的學(xué)科工具和豐富的學(xué)科資源，制作課件，利用課件演示，收到四兩撥千斤的效果。

二、利用希沃白板的授課功能提高課堂教學(xué)效果

希沃白板引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為課堂教學(xué)帶來了極大的活力和趣味。教師要利用希沃白板的各類課堂活動(dòng)模板，精心設(shè)計(jì)游戲或趣味活動(dòng)，營(yíng)造出樂于探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（一）巧用趣味分類豐富課堂活動(dòng)

希沃白板中有五類豐富的課堂活動(dòng)，分別是趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)，每一類課堂活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大縮短了教師設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。通過教師的精細(xì)加工，課堂活動(dòng)將更加有利于促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者利用希沃白板中趣味分類的課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)了名為“分一分”的趣味分類游戲，將上下類別分別設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形方框，每個(gè)類別中分別輸入數(shù)值。學(xué)生拖移圖形至對(duì)應(yīng)的方框中，如果正確，圖形自動(dòng)落入方框里；如果不正確，則圖形自回原處。這個(gè)“分一分”游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握平行四邊形特點(diǎn)，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）巧用幾何圖形進(jìn)行趣味教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，空間思維能力與形象思維能力都較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)對(duì)他們來說可能過于抽象。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將圖形教學(xué)內(nèi)容變成希沃白板中的圖像，利用希沃白板的動(dòng)態(tài)功能，將抽象知識(shí)具體形象地展示出來，以此提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如在教授認(rèn)識(shí)立體和平面圖形時(shí)，借助希沃白板“學(xué)科工具”里的“幾何”圖形來展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，不僅可以對(duì)立體圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，還可以對(duì)立體圖形進(jìn)行分離、展開，從不同角度去觀察立體圖形，并且從立體圖形中分離出平面圖形。學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形自身特征的同時(shí)深化對(duì)圖形各元素之間以及圖形與圖形之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升他們的空間想象能力，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，再充分利用希沃白板的屬性功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、巧用希沃白板的移動(dòng)授課功能輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)課件主要保存在教師電腦上，教師通過U盤等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備拷貝到教室多媒體設(shè)備上進(jìn)行授課，教學(xué)模式有局限。希沃白板課件主要以云課件形式存在，用戶通常不用擔(dān)心文件格式，登錄希沃白板即可隨調(diào)隨用。云課件的頁面、資源使用了特定的描述文件，可差量同步，確保課件同步速度足夠快。

（一）巧用云課件移動(dòng)輔助備課

除了本地傳輸以外，教師可以將課件直接同步到云端，登錄以后就可以在云端獲取課件，方便快捷地進(jìn)入教學(xué)。制作課件時(shí)，也可實(shí)時(shí)將課件同步到云端，不用擔(dān)心電腦突然關(guān)機(jī)。同時(shí)，在希沃白板上，可以進(jìn)行不同課件的選擇和切換，將云端的課件通過賬號(hào)、鏈接、二維碼等形式分享給別人。比如在進(jìn)行平行四邊形面積教學(xué)時(shí)，提前利用希沃白板在學(xué)校電腦上進(jìn)行備課，將設(shè)計(jì)的課件通過云端鏈接分享至自己的手機(jī)，用瀏覽器打開以后直接通過網(wǎng)頁對(duì)課件進(jìn)行瀏覽。對(duì)于平行四邊形面積的教學(xué)，在備課時(shí)不僅需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，還要利用畫圖工具畫出圖形，制作表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積和長(zhǎng)方形面積的區(qū)別，從而幫助學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式。這樣一系列的操作僅靠在學(xué)校電腦上進(jìn)行備課是無法完成的，而希沃白板的云端功能就可以讓教師隨時(shí)隨地進(jìn)行備課、授課，輔助教學(xué)。

（二）巧用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)整理知識(shí)

從現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，知識(shí)點(diǎn)分布較為分散，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是存在一定弊端的。將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由復(fù)雜化向簡(jiǎn)單化和概括化的轉(zhuǎn)變，而且還有助于幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，建構(gòu)出一個(gè)完整系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促使學(xué)生觸類旁通，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，可利用希沃白板的“思維導(dǎo)圖”功能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化整理。比如在“立體圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，借助“思維導(dǎo)圖”功能，針對(duì)相應(yīng)的立體圖形知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。當(dāng)學(xué)生說出立體圖形的名稱時(shí)，教師便在備課時(shí)所設(shè)計(jì)好的位置進(jìn)行點(diǎn)擊，展開講解，緊接著根據(jù)立體圖形的特征進(jìn)行點(diǎn)擊，展開講解，從而系統(tǒng)完整呈現(xiàn)立體圖形的特征，便于分析比較和理解記憶。在“平面圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)或復(fù)習(xí)中，同樣也可利用“思維導(dǎo)圖”來輔助教學(xué)，整理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固強(qiáng)化。這不僅讓學(xué)生牢固清晰地掌握了知識(shí)，更讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力。

（三）巧用書寫筆輔助課堂教學(xué)

希沃白板這一信息化教學(xué)工具不僅可以導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)課件和插入視頻、圖片等，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，以便教師在教學(xué)過程中能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)資源的搜集。其中一些數(shù)學(xué)圖形更是可直接加入，從而促使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在教學(xué)過程中，可以借助希沃白板的書寫筆功能進(jìn)行批注，圈畫重點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)；也可以對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評(píng)批改。另外在課堂教學(xué)完成之后，教師可利用“課堂小測(cè)”功能組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試答題，即時(shí)反饋，收集數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)來了解學(xué)生的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效落實(shí)。

可以說將希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)相結(jié)合，不僅讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，還能提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也減輕了數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器。”在今后的教學(xué)中，老師們應(yīng)及時(shí)掌握前沿技術(shù)、更新教育理念、變革教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，探索更高質(zhì)量的教育教學(xué)方法，以“優(yōu)質(zhì)課堂”為目標(biāo)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]王領(lǐng).希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（17）：8283.

[2]吳沅原.淺談希沃白板5在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]//中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷十二）.北京：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[3]徐格.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2018（14）：8384.

[4]張同芳.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（17）：8990.

責(zé)任編輯：黃大燦

（本文系合肥市教育信息技術(shù)研究課題“希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為HDJ2006。）