高中通用技術學科核心素養中物化能力的培養

趙欣云

隨著社會的發展，科技的進步，高中通用技術學科的教育在我國中學教育中占據了重要的地位。高中通用技術課程是以培養和提高學科核心素養為主旨的，該學科的核心素養包括：技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力五個方面?；趯W科核心素養中物化能力的培養在高中通用技術教育教學中具有重要意義。通用技術課程中進行一個項目的教學實施，通常包括項目設計、方案呈現、制作實施及測試優化的過程，最終形成實物作品。“做中學”“學中做”是貫穿整個通用技術課程的非常重要的教學手段。在這個過程中可以培養和提升學生的通用技術核心素養。其中最考驗學生動手實踐的過程，就是學生能夠將自己的設計方案，通過制作模型或者原型，形成實物的具體過程。這個過程可以培養和提升學生的物化能力。

一、高中通用技術核心素養中物化能力的含義

物化能力就是指采用一定的工藝方法等將思考、方案轉化為有用物品，或者對已有物品進行進一步改進與優化的能力。通過學習，學生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設備的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經驗和感悟；能根據方案設計要求，進行對材料的選擇、測試與規劃，對工具的選擇與使用，工藝設計與產品制作等；能獨立完成模型或產品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創造能力；能體驗工匠精神對技術制造質量的獨特作用，在物化過程中形成嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態度?！?br>