來到印度叢林

劉穎

吉卜林是英國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是因?yàn)樗坝^察的能力、新穎的想象、雄渾的思想和杰出的敘事才能”。他用生花的妙筆描繪奇幻又真實(shí)的叢林故事，將博大、復(fù)雜、多姿多彩的叢林詩(shī)意而有趣地描寫出來。吉卜林猶如阿里巴巴得到了“芝麻開門”的咒語一般，輕而易舉地打開了通向神秘叢林世界的大門，使《叢林之書》成為世界文學(xué)中膾炙人口的名著。

本月薦書

作者：〔英國(guó)〕吉卜林

譯者：文美惠? 任吉生

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介

吉卜林，英國(guó)作家、詩(shī)人，英國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，也是迄今為止最年輕的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。馬克·吐溫曾經(jīng)熱情洋溢地贊美吉卜林的作品說：“我了解吉卜林的書……它們對(duì)于我從來不會(huì)變得蒼白，它們保持著繽紛的色彩；它們永遠(yuǎn)是新鮮的。”

作品導(dǎo)讀

叢林之夢(mèng)

翻開《叢林之書》，你的面前就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)完全不同的陌生而迷人的世界，書中曲折的故事、豐富的動(dòng)物知識(shí)和引人深思的哲理，會(huì)讓你沉浸其中，久久難忘。

《叢林之書》是一幅充滿野性與溫情的叢林畫卷，那對(duì)叢林里的一切的逼真描繪，很難再用另一種方式將它復(fù)述出來。翻開《叢林之書》，便讓讀者仿佛來到密林之中。

陽(yáng)光四射，透過斑駁的枝杈，在地上織出了奇怪的圖案。那群肆無忌憚的猴子在樹枝間攀援，枝葉間有他們固定的路徑和岔道，即使在黑夜，他們也能順利到達(dá)目的地；大蟒卡阿的新外衣棕黃相間，在陽(yáng)光下閃閃爍爍，他滑動(dòng)起來像苔蘚生長(zhǎng)那樣悄無聲息；黑豹巴希拉，他總是那么冷靜從容，驕傲尊貴；棕熊巴盧是林中的學(xué)者，他搖搖擺擺，揮動(dòng)著大巴掌，呼喚他親愛的“小青蛙”莫格里……

莫格里，不是一只小青蛙，而是一個(gè)小男孩。不管在叢林中還是人類的世界里，他都是象征力量與智慧的“超人”。叢林中沒有一只動(dòng)物敢與莫格里對(duì)視，因?yàn)槟窭锏难凵袷潜c火的交融物。火，是動(dòng)物們最害怕的東西（他們稱之為“紅花”）。狼崽子們只學(xué)習(xí)屬于他們族群的規(guī)則，而莫格里卻記住了所有的叢林密語，眼鏡蛇、鳶鷹都成了他的朋友，大象哈蒂面對(duì)莫格里也敬畏三分。在人類世界中，因?yàn)橛辛藙?dòng)物朋友作后盾以及叢林的鍛煉，使得莫格里成了一同放牧的孩子中的頭領(lǐng)。

這些形象和故事像一幕幕電影一樣在腦海中閃過，讓你時(shí)而欣喜，時(shí)而黯然，時(shí)而緊張，時(shí)而恬淡。他們?cè)谀愕难矍皳]之不去。

不知道你讀過了這個(gè)故事，留在你心中的會(huì)是什么呢？

作品欣賞

描繪與想象的完美結(jié)合

打開《叢林之書》，閱讀一個(gè)個(gè)妙趣橫生的動(dòng)物故事的同時(shí)，你還能獲得很多動(dòng)物知識(shí)，關(guān)于蟒蛇蛻皮，關(guān)于山體滑坡、泥石流爆發(fā)之前動(dòng)物的預(yù)感，關(guān)于浮在水面?zhèn)窝b成一截枯木的鱷魚，關(guān)于叢林對(duì)村莊的吞沒……你還能通過不同動(dòng)物的眼睛欣賞美麗的叢林風(fēng)景。展開想象的翅膀，你看到的可能比吉卜林描寫的更加豐富多彩。

模擬小課堂

師：該如何形容吉卜林的細(xì)致描繪和豐富的想象呢？請(qǐng)看幾個(gè)例子吧！當(dāng)莫格里被猴民們夾在胳膊底下，在樹頂上跳躍飛蕩的時(shí)候，跳躍一下有二十英尺，這時(shí)候，莫格里是什么感覺呢？“他頭暈?zāi)垦Ｈ滩蛔∫拢骋姷孛骐x得那么遠(yuǎn)讓他害怕，那在除了空氣別無一物的上空進(jìn)行的跳蕩，每一次的急停急躍驚得他的心都跳出了胸口。有時(shí)，他就像一個(gè)人在船桅頂上能夠眺望大海一樣；有時(shí)，樹枝和樹葉會(huì)抽打到他的臉上。”

生：讀到這里我覺得很奇怪，難道吉卜林本人曾經(jīng)被猴子挾持在林間飛蕩過？要不，怎會(huì)如此逼真！不過，這種感覺頗似過山車、海盜船。原來感覺是相通的。否則，讀者們又怎會(huì)感同身受呢！

師：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：巴盧去營(yíng)救莫格里，和猴子打了起來，吉卜林這樣描繪巴盧：“他氣喘吁吁地登上花壇，卻被潮水般涌來的猴子淹沒了，但他躥起來一屁股坐在地上，伸出兩只前爪，一把摟住猴子，能摟多少算多少，接著就很有規(guī)律地啪嗒啪嗒打起來。”好激烈的戰(zhàn)斗啊！我好像親眼所見一般！

生：對(duì)于大蟒卡阿的戰(zhàn)斗力，作者是這么寫的：“蟒的力量在于它頭部的猛然一擊，他全身的力氣和重量都集中在這一擊之中。”可這究竟是怎樣的力量呢？作者接著寫道：“如果你能想象一枝長(zhǎng)矛，一柄鐵錘，重量將近半噸，被一個(gè)頭腦冷靜、從容鎮(zhèn)定的人操縱在手里，你大致就能想象出卡阿戰(zhàn)斗時(shí)的情景。”

師：再看吉卜林描述孩子的悠閑。莫格里去放牛，作者這樣寫道：“這些放牛娃就這樣睡睡醒醒，醒醒睡睡，用干草編些小籠子，捉些蚱蜢放在里邊，要不就拿兩只像在祈禱的螳螂，引它們打斗，或者用叢林里黑的紅的堅(jiān)果串項(xiàng)鏈，或者觀察在巖石上曬太陽(yáng)的蜥蜴，觀看帶泥沼里捕捉青蛙的蛇。”在寥寥幾筆的描摹中，是不是讓你對(duì)那些孩子的生活充滿了向往呢？

關(guān)于叢林法則

列出幾條“叢林法則”，你認(rèn)為這些法則合理嗎？或者哪里不太合理？我們的法律、規(guī)則你了解多少？比較一下，它和“叢林法則”有什么相似或不同之處。你認(rèn)為我們的法律、規(guī)則有不健全、不合理之處嗎？你有什么好的建議？

模擬親子閱讀

孩子：“任何一頭狼結(jié)婚的時(shí)候，可以退出他從屬的狼群；但是一旦他的崽子們長(zhǎng)大到能夠站立起來的時(shí)候，他就必須把他們帶到狼群大會(huì)上去，讓別的狼認(rèn)識(shí)他們。經(jīng)過了檢閱之后，崽子們就可以自由自在地到處奔跑。在崽子們第一次殺死一頭公鹿以前，狼群里的成年狼決不能用任何借口殺死一頭狼崽。只要抓住兇手，就立即把他處死。”我贊同這條規(guī)則，如果莫格里沒有鍛煉生存技能，那么很容易被自然無情淘汰。同樣，在現(xiàn)在的教育規(guī)則中，我們也不希望總是生活在爸爸媽媽的臂膀下，依靠他人。一旦沒有爸爸媽媽的庇護(hù)，獨(dú)自碰到困難時(shí)，會(huì)無所適從。所以希望爸爸媽媽能給我空間和時(shí)間鍛煉自己，讓我獨(dú)立飛翔。

家長(zhǎng)：確實(shí)，小朋友們?cè)皆绐?dú)立，越早學(xué)到生存技能，越早進(jìn)行自我鍛煉，潛能才會(huì)被充分激發(fā)（當(dāng)然爸爸媽媽也不能放任不管，有所為有所不為，在必要的時(shí)候，給予一定指導(dǎo)）。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都樂于讓孩子獨(dú)立參加夏令營(yíng)，去面對(duì)困難，解決問題，提升自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性和艱苦環(huán)境下獨(dú)自解決問題的能力，提升生存技能，這都非常重要。

孩子：“不預(yù)先通知叢林獸民們，是沒有權(quán)利改換狩獵場(chǎng)地的。”我認(rèn)為這條叢林法則也是合理的，因?yàn)榭梢员ＷC叢林獸民們之間的公平，使每一位獸民可以提前準(zhǔn)備，評(píng)估更換場(chǎng)地后，也更利于獲得獵物。這個(gè)規(guī)則在我們生活當(dāng)中也是適用的，例如音樂考試前，我們幾位同學(xué)組成一組排練節(jié)目，但其中某一位同學(xué)考前臨時(shí)提出更改節(jié)目，沒有預(yù)先與組員商量，這樣會(huì)讓大家感到措手不及，考試效果也達(dá)不到預(yù)期。

家長(zhǎng)：我們也贊同這條規(guī)則，在一個(gè)集體內(nèi)，保持信息的透明、暢通，讓每位成員擁有信息的知情權(quán)，是應(yīng)當(dāng)?shù)模w現(xiàn)了公平、公正的原則。這樣才能讓大家有時(shí)間提前準(zhǔn)備，評(píng)估影響。當(dāng)今社會(huì)也越來越重視信息公開，例如很多企業(yè)招標(biāo)時(shí)都會(huì)進(jìn)行公示，政府制定重大政策前也會(huì)提前公示，讓市民參與，廣泛聽取各方意見。這些都體現(xiàn)了公平的原則，也是對(duì)集體中每位成員的尊重。

（作者系江蘇省南京市芳草園小學(xué)高級(jí)教師，著名兒童閱讀推廣人）