如何幫助孩子建立性別意識？

編/郭真禮

近期，“女子不讓男童上女廁所遭痛罵”“3～6歲是孩子性別角色確認關鍵期”“第三衛生間”等熱搜在微博排行榜上高居不下，引發了廣泛的討論，其實這個話題一直都很受大家關注。

我們能夠理解，未婚育的女性覺得男孩進女衛生間，自己受到了冒犯，很尷尬；而有些家長有時候卻覺得孩子還小，或者是無奈之舉。但是因為矛盾沒有得到很好的溝通和解釋，加之男性家長當時也在現場，為何不作為？

諸多原因引發了眾人的熱議。不同觀點很難判斷是非對錯，但在關注不同觀點所在立場的同時，其實我們可能更需要關注的是——孩子年紀小就沒有性別意識嗎？年紀小就不會影響到他人隱私嗎？

我們相信很多家長其實還是很注重孩子的性教育的，但性教育可能還遠不止是認識自己的身體，而是要讓孩子意識到什么是性別，這是性教育的第一步，也是重要的一步。

可以利用日常生活場景的機會，來給孩子建立性別意識，比如區分男、女廁所也是性別意識的一個體現。

性別意識的萌發

孩子從出生開始，就會對自己的身體開始探索，比如他們會通過吃手、玩手、玩腳等來感知自己的身體，認識自己，意識到自己和他人、和環境的關系，這是自我意識的萌芽，也是孩子心理發展的一個重要過程。隨著年齡增長，孩子到了3歲左右，開始出現性別意識，孩子會開始發現性別差異，并開始對性別產生好奇，從而向大人提出一些相關問題。

對于孩子來說，這是一個自然的過程。孩子提出這些問題恰好說明他們的心理發展過程是正常的，家長可以從這個時候開始引導孩子正確認識身體、性別，開展早期性教育。

在不同年齡階段，性教育的主題不一樣，在孩子出生后開始有意識地進行性別教育是非常重要的，可以較好地促進孩子的性別認同，避免性別發展出現問題。有些家庭因為各種原因，在孩子出生后會把女孩當男孩養，或者把男孩當女孩養。

這樣做，有可能就會讓孩子出現性別意識混亂，遭受同齡人的排斥或嘲笑，長大之后出現性身份認同困難，從而對學業、工作、生活和人際關系帶來負面影響。

性別意識的發展過程

孩子們的性別意識發展過程是怎樣的，家長們在孩子性別概念的形成過程中可以做些什么來促進孩子的性別認同呢？

性別意識發展的一個重要過程就是性別恒常性形成，這是兒童獲得真正意義上性別概念的標志。性別恒常性是指：對性別基于生物特性的永恒特征的認識，它不依賴于事物的表面特征，不會隨著人的發式、衣著、活動的變化而變化，最早由美國心理學家L.科爾伯格在性別認知發展理論中提出。

兒童性別恒常性的發展遵循自我性別恒常—同性性別恒常—異性個體的性別恒常的發展規律，對自身性別恒常認識先于對他人性別恒常認識。

性別恒常的發展主要有3個階段

第一個階段：2-3歲，兒童首先形成性別認同,即識別自己和他人性別的能力。在這一階段，兒童獲得性別認同，兒童知道自己的性別，但可能還不會有性別是不會隨著年齡變化的意識，在這個年齡階段會認為長大后性別就會發生變化，比如2-3歲的女孩可能會問“長大后我會成為爸爸嗎？我想當爸爸”。這個階段的孩子會根據頭發的長短以及服飾的特點來判斷他人的性別，與成人在性別判斷的線索上存在差異，如這個階段的孩子認為男生就是短發的，女生就是長發的，那么他們可能會把扎辮子的男生和女生都當成女生。

第二階段：4-5歲，性別穩定性階段，兒童認識到隨著年齡的增長，人們的性別是穩定不變的。4歲左右兒童的性別穩定性已經逐漸形成了，兒童開始知道一生當中性別保持不變，會知道小時候我是男孩子，長大了就是男人，老了也還是男人，知道性別是不會隨著年齡而變化的。這個年齡階段如果你問一個孩子：“你長大后要當爸爸還是媽媽？”具有性別穩定性的男孩會回答“當爸爸”，女孩會回答“當媽媽”。

第三階段：6-7歲，性別一致階段，兒童已經認識到性別不會隨外界條件的改變而改變。6-7歲的兒童逐漸形成性別的恒常性，能夠意識到一個人的性別是不會隨外界條件的改變而改變。這時候他們知道女孩子即使剪了短發也還是女孩，男孩子就算穿了一條小裙子也還是男孩子。

父親的參與對性別意識的重要性

家庭環境是幼兒性別角色發展的關鍵場所，是幼兒性別角色社會化過程中的重要因素。幼兒早期從在家庭中模仿自己的父母開始，逐步發展為模仿其他接觸的男性和女性的行為，然后形成自身的性別角色。

中國家庭教育的現狀通常是母親更多參與孩子的教養，為其提供細致入微的照料；父親的精力主要集中在提升家庭的生活質量、物質條件，漸漸離參與家庭教育越來越遠，甚至有的父親從未參與到家庭教育當中，一定程度上影響了孩子的心理發展、親子關系、家庭關系。

有研究顯示，5歲之后沒有父親參與教養的女性，很難去了解男性的特征、生活和男女兩性的不同，她們在青春期與異性交往過程中，時常伴隨著焦慮、羞澀、膽怯。父親給幼兒樹立了男性的基本形象，男孩的性別角色行為及性別角色品質是通過對父親的模仿完成的，女孩是經過對比父母親的行為來理解自己的性別角色。

男孩經常將自己的父親當作“楷模”來發展自身的男性特征，父親的榜樣作用為兒子所效仿和內化，同時父親的角色會幫助女兒學習同異性交往的規則。幼兒（尤其是男孩）在生長過程中缺失了父親角色的參與，會造成他們在性別角色認同、校園表現、內心適應及攻擊性控制力方面存在問題。父親參與幼兒早期教養具體的情況，對兒童性別角色建立、行為的塑造及完成社會化起到十分關鍵的作用。

父親在陪伴孩子的過程中，可以合理安排活動的內容和形式，可以既支持母親的育兒過程，同時又彌補母親在體能或精力方面的不足，多陪伴孩子做一些戶外探索、鍛煉活動，例如可以帶孩子去踏青、爬山、游泳、放風箏等，觀摩一些體育賽事，在這些活動中鍛煉孩子的勇氣，塑造堅強、自信等性格特質。

性教育需要建立在良好的親子關系和家庭關系之上，通過性教育讓孩子懂得了解和保護自己的身體，理解、接納、尊重自己和他人，具備愛自己、享受愛的能力。