鄉村振興戰略背景下地方農業院校涉農學科群特色建設構想

沈雪峰　馮乃杰　鄧偉強　鄭殿峰

［摘 要］實施鄉村振興戰略是新時代國家重大決策和戰略部署，是全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。文章以廣東海洋大學為例，針對傳統學科存在的學科建設特色不突出、創新型人才培養能力不強、社會服務體系不健全等問題，提出涉農學科群特色建設的思路，探索地方涉農高校如何在此背景下培養出具有“三農”情懷和創新創業能力，服務鄉村振興發展和生態文明建設的創新型農業專門人才。

［關鍵詞］鄉村振興戰略；地方農業院校；涉農學科群；特色建設

［中圖分類號］ G648.4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0022-03

農業、農村、農民問題是關系國計民生的根本性問題，為了解決好“三農”問題，黨的十九大報告首次提出大力實施鄉村振興戰略[1]。2018年中央一號文件，即《中共中央? 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》明確了鄉村振興的目標和途徑。2018年9月26日，中共中央、國務院印發了《鄉村振興戰略規劃（2018－2022年）》，對實施鄉村振興戰略第一個五年工作做出了具體部署。習近平總書記在參加山東代表團審議時強調，實施鄉村振興戰略是一篇大文章，要統籌謀劃，科學推進，并為鄉村振興戰略指明了五個具體路徑，分別為推動鄉村產業振興、鄉村人才振興、鄉村文化振興、鄉村生態振興和鄉村組織振興。2021年廣東省委農村工作會議明確，深入學習貫徹習近平總書記關于“三農”工作的重要論述精神，全面貫徹落實中央農村工作會議、全國脫貧攻堅總結表彰大會精神，全面推進鄉村振興落地見效，促進農業高質高效、鄉村宜居宜業、農民富裕富足，為在全面建設社會主義現代化國家新征程中走在全國前列、創造新的輝煌提供有力支撐。

對于高等農業院校而言，服務鄉村振興戰略既是中國特色社會主義大學的本質屬性使然，也是自身辦學特色和優勢、學科布局的必然[2]。在鄉村振興戰略中有所作為，既是時代賦予高等農業院校的歷史使命，也是高等農業院校的職責所在，還是高等農業院校推動自身內涵式發展的大好時機。高等農業院校要充分發揮自身優勢，助力鄉村振興，自覺肩負起歷史使命與責任。在全面推進鄉村振興戰略的進程中，地方農業院校在學科布局、專業建設、人才培養、社會服務等方面有著更懂農業、更親農村、更近農民的優勢，應主動承擔起地方高素質農業科技人才培養、現代農業科技成果轉化和當地美麗鄉村建設的重要責任[3]。在當前農業農村優先發展的背景下，廣東海洋大學濱海農業學院涉農學科群應立足于自身的區位優勢和濱海農業特色，凝聚農院人的智慧、貢獻農院人的力量，為雷州半島乃至北部灣地區鄉村振興發展和生態文明建設提供強有力的人才支撐和科技保障[4]。

一、傳統農業學院的現狀

廣東海洋大學是廣東省人民政府和自然資源部共建的省屬重點建設大學，是一所以海洋和水產為特色、多學科協調發展的綜合性大學，是教育部本科教學水平評估優秀院校，是具有“學士、碩士、博士”完整學位授權體系的大學，是廣東省高水平大學重點學科建設高校。學校的前身是創建于1935年的廣東省立高級水產職業學校。其是廣東現代海洋水產教育的發端，幾經遷徙之后升格發展成農業部直屬的湛江水產學院。1997年1月，由具有62年辦學歷史的湛江水產學院和具有39年辦學歷史的湛江農業?？茖W校進行了實質性合并組建湛江海洋大學。2001年12月，湛江氣象學校并入湛江海洋大學。2005年6月，經教育部批準，湛江海洋大學更名為廣東海洋大學。

廣東海洋大學濱海農業學院前身為始建于1958年的華南農學院湛江分院農學系，其后先后更名為湛江農業?？茖W校農學系、湛江海洋大學農學院、廣東海洋大學農學院，2019年更名為廣東海洋大學濱海農業學院（以下簡稱學院）。經歷60多年的發展，學院已具備堅實的辦學基礎、較強的辦學實力、較高的科研水平，做出了較大的社會貢獻。現有教職工134人，正高職稱人員33人，副高職稱人員34人，博士研究生指導教師5人，碩士研究生指導教師68人。享受國務院特殊津貼專家1人，入選“廣東省揚帆計劃人才”8人，獲評“廣東省高等學校教學名師”2人，“全國優秀教師”2人，“全國知識型職工先進個人”1人，“全國優秀科技工作者”1人，廣東省現代農業產業技術體系崗位專家8人。學院擁有國家級和省部級教學科研平臺11個，國家級和省級一流專業3個，先后為廣東省農業農村發展培養了優秀畢業生上萬人[4]。然而，在全面實施鄉村振興戰略的大背景下，作為傳統農業學院，學院依然存在一些不足之處，主要表現在以下三個方面。

（一）學科建設特色不突出

學院設有畜牧學、作物學和風景園林學3個一級學科，動物科學、動物醫學、林學、農學、生物技術、園林、園藝、植物保護等8個本科專業；既有植物生產類，又有動物生產類；既有海岸帶種植的紅樹林，又有陸地生長的農作物；既有海洋微生物藥物開發，又有陸地畜禽疫病防控。總的來講，學科門類大而全，科研方向多而雜，教學科研團隊少而小。

（二）創新型人才培養能力不強

學院擁有作物學和畜牧學2個一級學科碩士點，有作物遺傳育種、作物栽培學與耕作學、作物生態學、熱帶園藝作物學、動物營養與飼料科學、動物遺傳育種與繁殖、動物生產學等7個二級學科碩士點，有農業碩士（農藝與種業、資源利用與植物保護、畜牧）、風景園林碩士和獸醫碩士3個專業碩士類別。總體來看，研究生招生專業多，幾乎涵蓋了農業院校的涉農專業，但是創新人才培養能力不強，獲評全國優秀碩士畢業論文數量少，獲評廣東省優秀研究生人數少。

（三）社會服務體系不健全

學院現有各級農業農村科技特派員40余名，廣東省產業技術體系崗位專家8名，重點開展水稻、波羅蜜、辣椒、獅頭鵝、雷瓊黃牛、雷州山羊等的技術服務，先后舉辦技術服務、專題培訓100余場次，召開現場觀摩會100余次，累計培訓農民達上萬人次。相關新聞先后數十次在新聞聯播、CCTV-2、CCTV-7、廣東省電視臺和湛江市電視臺等中央和地方媒體進行了專題報道。但很多社會服務依靠項目支撐，缺乏服務的持續性和組織的完善性，導致社會服務體系不健全。

二、鄉村振興戰略背景下涉農學科群特色建設的思路

（一）立足濱海農業特色，找準學科群特色發展方向

近年來，廣東海洋大學圍繞“海空、海面、海邊、海下、海底”五個方向調整優化現有的學科專業，拓展學科專業方向覆蓋領域，逐步形成了“4+2+N”大海洋學科體系，辦學特色愈加鮮明。2019年12月28日，舉行了濱海農業學科群發展專家咨詢論證會。濱海農業學科群建設符合學校作為海洋大學的內涵發展與錯位發展的需要，并有利于濱海與海島的鄉村振興事業的發展。圍繞國家鄉村振興戰略和生態文明建設，學院明確學科群建設目標與定位，立足傳統學科區域優勢、濱海熱帶農業特色和北部灣經濟社會發展現實，錨定“海邊”，利用世界農業邊緣區沿海灘涂和海島資源，發展濱海農業學科群，依托學院的作物學、園藝學、畜牧學、園林和林學等學科資源以及耐鹽堿水稻、鹽生蔬菜和鹽生牧草研究領域，重點發展耐鹽堿水稻、鹽生蔬菜、灘涂牧場和紅樹林開發與保護4個濱海特色鮮明的學科群，開辟廣東省和海南自貿港的糧食、蔬菜和肉蛋奶供應新的陣地，增加沿海旅游開發新看點，培育海洋經濟新的增長點。濱海農業學科群建設方案和特色發展方向已得到學校的有力支持。2020年和2021年先后獲批校級培育項目廣東海洋大學濱海農業工程技術研究中心和國家耐鹽堿植物種質資源創新中心。

2021年3月底，科技部批復同意并支持湖南建設國家耐鹽堿水稻技術創新中心。創新中心由湖南雜交水稻研究中心牽頭，聯合海南大學、青島海水稻研究發展中心有限公司、廣東海洋大學、江蘇省農業科學院等11家單位共建。根據中心建設方案，由廣東海洋大學作為建設單位的“國家耐鹽堿水稻技術創新中心華南中心”一同獲批，標志著廣東海洋大學國家級科研平臺建設取得重大突破。同時，這也充分說明濱海農業學科群的發展構想得到了社會的認可。

（二）突出農業學科優勢，創建國際一流的師資隊伍

師資隊伍是學校和學院發展的重中之重，是推進學校和學院建設的關鍵著力點，也是學校各項事業發展的第一要素[5]。2019年以來，濱海農業學科群采取“引進與培養相結合，專職與兼職互補，自有與外聘兼顧，理論與實踐并重”的思路，優先吸納具有海外留學經歷或豐富教學經驗的中青年教師，從海外、國內科研院所、兄弟院校先后聘任了“海稻86”發現者陳日勝，著名水稻研究專家馬國輝研究員，美國田納西大學終身教授、博士研究生導師王華騫（Hwa-Chain R. Wang）以及新西蘭林肯大學終身教授、博士研究生導師拉維·古勒雷騰（Ravi Gooneratne）為學校拔尖人才講座教授。全職引進教員鄭殿峰教授等15人，每年選拔若干名優秀青年教師到國內外知名大學進修培訓。針對引進人員，實行崗前培訓和主講教師資格認定，制定實踐教學教師培養制度，建立青年教師業務能力培訓和師德師風建設長效機制，加強實踐教學師資隊伍建設，促進大學生創新創業實踐能力的提升。

創新是引領發展的第一動力，而團隊的凝聚力與戰斗力是實現創新的根本[6]。近年來，濱海農業學院積極推進科研團隊建設，組建了海水稻團隊、耐鹽蔬菜團隊、濱海牧場團隊、紅樹林保護團隊等。其中，以海水稻團隊為核心組建了廣東海洋大學袁隆平院士海水稻創新團隊，并于2020年12月份和2021年8月份分別獲得湛江市科學技術局和廣東省教育廳立項支持。

（三）強化創新能力培養，改革大學生培養體制機制

1.開設創新實驗班

加強創新型人才培養，推動本科教育與研究生教育的有效銜接，實行“本—碩”貫通式培養，加大推薦免試碩士研究生比例；依托國家級、省部級研發和實驗平臺，從大學一年級起進入科研實驗室，參與科研活動，拓展學術思維；依托國家留學基金委“優秀本科生國際交流項目”和各類校際合作辦學項目，或通過引進國外優質教學資源，培養一批具有國際視野的高層次、高水平創新型人才。

2.培養應用型人才

面向鄉村振興發展和生態文明建設需要，利用生物、信息等領域的科技新成果，改造、發展傳統農學專業，構建專與博結合、理論與實踐兼備的應用型農業人才培養體系。加強實踐教學平臺和技能實訓基地建設，建立并完善與現代農林牧產業發展相適應的現代化實踐技能培訓體系；遵循農業產業發展規律，創新專業實習過程管理模式，培養大批“下得去、留得住、用得上、懂經營、善管理”的實用技能型人才。

3.加強研究生創新能力培養

通過分類分層次設置課程，促進學生整體素質的普遍提高，調整研究生選修課程比例，支持研究生根據自己的興趣和研究能力，選擇適合自己的課程。積極承辦廣東省研究生學術論壇，學院于2019年和2020年分別舉辦了畜牧學和作物學學科研究創新學術論壇，為研究生提供了一個學術成果與創新思維的交流平臺，可以拓寬學術視野，啟發科學思維，培育創新文化，形成鼓勵創新、爭先創新、勇于創新的理念，營造良好的創新學術環境。

（四）服務鄉村振興戰略，完善社會服務體系

1.完善科技特派員服務體系

實行科技處負責管理制，由科技處建檔立案、定期考核、集中結題并提出合理化運營與管理建議；落實學院科研副院長責任制，負責項目的督促執行和現場考察等工作，農業農村科技特派員對接幫扶點，開展課題研究、產業幫扶、鄉村振興等工作，形成由點到線再到面的服務體系。上述措施實行后，先后涌現出了周鴻凱研究員、賈汝敏教授為代表的科技特派員典型案例。

2.組建現代濱海畜牧產業學院

2018年，廣東海洋大學聯合正大（湛江）現代農業投資有限公司等5家現代農牧企業，合作建立了現代濱海畜牧產業學院。該學院依托動物科學等國家特色專業，以濱海地區現代畜牧業發展需求為目標，圍繞動物種質資源利用、海洋飼料資源開發和海洋氣候動物優質聚焦生產等關鍵問題，致力于培養“一專多能”的復合型、應用型人才，積極服務鄉村振興戰略。2020年，現代濱海畜牧產業學院入選廣東省第二批示范性產業學院。

3.主辦中國海水稻發展論壇

中國海水稻發展論壇由廣東海洋大學作物學學科發起，現已成為永久性落戶湛江的高層次人才學術活動，也是國內外耐鹽堿水稻研究領域的盛會。該論壇分別于2019年和2020年連續舉辦兩屆，累計吸引了全國耐鹽堿水稻研究領域的600多人，并逐漸在國內外形成了具有一定社會影響力的學術活動。

三、結語

圍繞海洋強國、海洋強省以及學校向海發展需求，廣東海洋大學積極構建濱海農業學科群。近三年來，成功獲批國家耐鹽堿水稻技術創新中心華南中心，立項資助袁隆平院士海水稻創新團隊，獲得各級各類科研課題200多項。其中，國家自然科學基金、國家重大專項課題等國家級科研項目30余項，省部級科研項目80多項，到賬經費6000多萬元；發表學術論文200多篇，被SCI等三大索引收錄50余篇；獲大學生創新創業大賽全國總決賽金獎，廣東省科技進步獎等省部級科研獎6項，廳市級科技進步獎15項；驗收、鑒定成果50余項，通過省級新品種審定20余個；獲國家授權發明專利11項；出版專著12部，教材6部。獲省級教學成果一等獎5項、二等獎4項，植物學與動物學學科排名進入ESI全球前1%，2020年畜牧學入選軟科中國最好學科排名。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 李偉凱.高等農業院校服務區域鄉村振興的探索與實踐：以東北農業大學為例[J]. 中國農業教育，2020，21（6）：10-16.

[2] 程華東，陳宇施.農業大學助力鄉村振興戰略實施模式與路徑分析：以華中農業大學為例[J]. 華中農業大學學報（社會科學版），2019（4）：144-150.

[3] 呂新，張澤，侯彤瑜，等.“新農科”背景下農學類專業創新人才培養模式研究[J]. 教育現代化，2019（68）：16-18.

[4] 沈雪峰，鄭殿峰，趙黎明，等.新農科建設背景下創新人才培養模式探索：以廣東海洋大學農學專業為例[J]. 教育教學論壇，2021（6）：101-104.

[5] 裴世保.建立引才質量保證體系，促進一流師資隊伍建設[J]. 大學教育，2020（4）：35-37.

[6] 尹潔.高?？萍紕撔聢F隊協同創新能力評價研究：以高校協同創新中心為例[J]. 大學教育，2016（4）：7-8.

［責任編輯：雷 艷］