區(qū)域聯(lián)動課例研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

鄭小君

課例研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體。教學(xué)是教師主要的專業(yè)活動，教學(xué)研究是學(xué)校校本研修的主要內(nèi)容。在“雙減”背景下，通過“課堂革命”改進(jìn)教與學(xué)的行為，能夠使教師的教更加聚焦學(xué)生發(fā)展的需要、特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)更傾向于基于真實(shí)情境、真實(shí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。區(qū)域聯(lián)動教研采用“三課兩反思”基本模型，在學(xué)、練、思、議、用等環(huán)節(jié)中，凸顯學(xué)生主動發(fā)展、個性發(fā)展的發(fā)展策略，落實(shí)“生本”教育理念的課堂重建。

西安市雁塔區(qū)小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行了以“名校+”“名師+”發(fā)展共同體、“U—D—S”研究合作為支撐的區(qū)域聯(lián)動課例研究，結(jié)合區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際、教育發(fā)展格局，吸收了北京、上海等地區(qū)“課例研究”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，進(jìn)一步推進(jìn)與深化、改進(jìn)與提升了已有的研修模型，使其在新的區(qū)域?qū)嵺`層面充分發(fā)揮科學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值，引導(dǎo)教學(xué)革新。

一、西安市雁塔區(qū)小學(xué)語文區(qū)域聯(lián)動課例研究的特點(diǎn)

西安市雁塔區(qū)小學(xué)語文學(xué)科區(qū)域聯(lián)動課例研究以課例研修為載體，研訓(xùn)一體聯(lián)動，分別聚焦學(xué)校校本研修和課堂質(zhì)量改進(jìn)，樹立了兩個區(qū)域內(nèi)的教研品牌——“雁語之春”校本研修成果系列交流展示活動和“研在金秋”主題課例研修系列活動，分別安排在春秋兩個教學(xué)季進(jìn)行。每個系列活動遵照“U—D—S”區(qū)域教研的模型，采取課例研修、研修案例交流、優(yōu)秀課例展示、名師課例點(diǎn)評、專家專題培訓(xùn)結(jié)合的方式，為區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展提供有理論、有實(shí)踐、有反思的研訓(xùn)活動?！?br>