“教、學、研、訓”一體化視域下的學科基地建設的實踐

楊安平

《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，必須以義務教育課程方案和課程標準為行動指南，強化課程育人導向，充分發揮課堂主陣地作用，著力建設高素質專業化教師隊伍，構建“教、學、研、訓、評”一體化發展新格局。

為深化新時代教育教學改革和評價機制改革，激發教學教研教改活力，整合區域優質教育資源，全力打造教育強市和“學研在漢中”品牌，自2021年6月起，漢中市全面啟動中小學學科建設和教師發展指導基地建設（以下簡稱“學科基地”）工作。該項工作以促進全市基礎教育高質量發展為目標，以學科基地為依托，以教師發展和教學研究為著力點，構建區域聯合、專家引領、中心輻射、智慧共享的教學發展模式和教師專業成長發展平臺。

一、放眼“大教育”，充分認識學科基地的價值定位

有利于促進教師專業發展。立足課堂，學教研融通；專家領航，市縣校同步；骨干帶動，老中青共建。建立骨干教師網絡交流平臺，指導各名師工作室、學科帶頭人工作坊開展自主研修和學術研究，承擔指導學科帶頭人、教學能手或青年教師等任務，著力提升教師課堂實踐能力、教育科研能力、示范引領能力，促進領軍團隊自我成長，培育一批學科核心力量，打造有內涵、有品位、有影響力的語文教育專業共同體。

有利于深化課堂教學改革。以課堂為主陣地，聚焦教、學、評一致性改革，圍繞“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“怎樣教得好”等一系列問題，開展實踐探索和理論研究，加強課程資源開放與應用，營造研究與創新、交流與合作、開放與多元的教學教研文化。……