高職院校專業(yè)課程項(xiàng)目式在線教學(xué)實(shí)踐*
——以“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程為例

樊玉成 劉煒杰

“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程等專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性、操作性和練習(xí)性特征鮮明，高職院校教師須深入探究實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué)的特殊路徑，“重塑教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、再造教學(xué)流程、重整教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)”，［1］不斷提高在線教學(xué)效果，才能確保線下教學(xué)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

一、創(chuàng)建在線課程項(xiàng)目資源

“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程的數(shù)字資源建設(shè)與展示，既要將引用優(yōu)質(zhì)資源和自建線上學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，又要對(duì)標(biāo)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重資源的自建和利用，提高資源與在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)的適配性和有效性。通常來(lái)說(shuō)，在線課程的資源自建可分為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與資源制作兩個(gè)方面。

1.開(kāi)發(fā)在線技能教學(xué)項(xiàng)目

基于會(huì)計(jì)專業(yè)“不僅要掌握相應(yīng)的基本理論及技能，還要熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算操作以及財(cái)務(wù)管理工作”等人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成7個(gè)項(xiàng)目，即會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)技術(shù)、珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、小鍵盤(pán)操作技術(shù)、電子計(jì)算器操作技術(shù)和電子收銀機(jī)操作技術(shù)、專業(yè)文化傳承等（詳見(jiàn)表1），每個(gè)項(xiàng)目再細(xì)分為58 個(gè)具體的技能操作任務(wù)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不僅突出學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練和掌握的重要性，彰顯了信息技術(shù)時(shí)代在線教學(xué)資源呈現(xiàn)的多媒體化和數(shù)字化，更為實(shí)訓(xùn)課程的在線教學(xué)打好項(xiàng)目資源的基礎(chǔ)。

表1 “會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程在線教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

2.制作展示數(shù)字教學(xué)資源

遵循“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練具備細(xì)節(jié)性與技巧性等特征，課程資源的創(chuàng)建與制作可豐富數(shù)字書(shū)寫(xiě)、珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)與電子收銀機(jī)操作等技能知識(shí)要點(diǎn)的呈現(xiàn)形式，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革，滿足當(dāng)代學(xué)生微視頻、新媒體樣態(tài)的學(xué)習(xí)需求。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組先后創(chuàng)建了Word 文檔、PDF、PPT 動(dòng)畫(huà)、音頻視頻以及圖片等數(shù)字化樣態(tài)的實(shí)訓(xùn)資源，并在騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示，為教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播課堂、錄播重放課堂以及電視空中課堂時(shí)所用。營(yíng)造“人人愿學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的資源分布空間，以此激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，提高線上課堂的投入度和活躍度，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的在線教學(xué)效率。

二、開(kāi)展技能實(shí)訓(xùn)課程的線上項(xiàng)目式教學(xué)

現(xiàn)以“超星學(xué)習(xí)通”直播課堂教學(xué)平臺(tái)為例，將“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”的線上直播教學(xué)設(shè)計(jì)成3個(gè)流程。

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)

教師可在平臺(tái)課程中心預(yù)發(fā)布課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)通知以及技能訓(xùn)練的預(yù)習(xí)任務(wù)，必要時(shí)還可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以全面掌握學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)況，為在線直播教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建直播課堂

教師可根據(jù)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建直播課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入在線直播課程的學(xué)習(xí)空間，上傳共享學(xué)習(xí)課件、視頻等資源，做好在線教學(xué)的充足準(zhǔn)備。

3.實(shí)施在線直播教學(xué)

這是實(shí)訓(xùn)課程直播教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，教師需熟悉直播平臺(tái)豐富的教學(xué)功能，學(xué)會(huì)利用平臺(tái)強(qiáng)大的功能提高在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

第一，直播現(xiàn)場(chǎng)簽到。直播正式開(kāi)始前可由學(xué)生助教組織班級(jí)學(xué)生簽到，提高學(xué)生在線直播課堂的到課率與參與率，培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，優(yōu)化直播實(shí)訓(xùn)課堂效率。首先，教師需檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，依據(jù)平臺(tái)自動(dòng)生成的預(yù)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，對(duì)普遍存在的問(wèn)題或教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)給予專業(yè)性指導(dǎo)。其次，師生還可以以在線討論的形式進(jìn)行即時(shí)聊天與在線答題，相互觀看雙方的七大技能演練視頻。一方面，通過(guò)教師的示范演練，輔之專業(yè)講解與答疑，能幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的技巧和細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的技能獲得感和成就感；另一方面，教師通過(guò)實(shí)時(shí)視頻也能掌握學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)際情況，比如珠算手指指法與撥珠速度，點(diǎn)鈔握鈔的方式與手指的配合情況等。在此基礎(chǔ)上，教師可即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修正技能操作的指法或技巧，鞏固專業(yè)操作的要點(diǎn)。此外，平臺(tái)還可以支持教師添加板書(shū)，標(biāo)注技能知識(shí)重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作流程。

第三，運(yùn)用平臺(tái)數(shù)據(jù)開(kāi)展過(guò)程性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這一過(guò)程以作業(yè)或測(cè)試的發(fā)布、完成與批閱來(lái)實(shí)現(xiàn)，生成基于學(xué)習(xí)過(guò)程和數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。目前，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠在自動(dòng)批閱學(xué)生作業(yè)或測(cè)試的基礎(chǔ)上，生成分?jǐn)?shù)匯總與分析報(bào)告，在第一時(shí)間推送給教師，幫助教師更快、更好地掌握學(xué)生在線實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，還支持教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地向?qū)W生推送個(gè)性化反饋和輔導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)技能類實(shí)訓(xùn)在線課程的因材施教。

三、“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程的在線項(xiàng)目式教學(xué)成效

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)圍繞會(huì)計(jì)人員的涉稅業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)事務(wù)管理等能力，聚焦學(xué)生財(cái)務(wù)計(jì)劃執(zhí)行與借助現(xiàn)代信息技術(shù)解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題等綜合素養(yǎng)，完美契合了職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨，促進(jìn)學(xué)生更好地面對(duì)當(dāng)今企業(yè)“采用辦公軟件平臺(tái)、財(cái)務(wù)核算愈發(fā)智能化、財(cái)務(wù)人員的核算職能減弱、決策職能增加”等財(cái)務(wù)現(xiàn)狀，［2］培養(yǎng)能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和誠(chéng)信品質(zhì)的專業(yè)型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。根據(jù)“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程在超星平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)的過(guò)程性數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)訓(xùn)資源共有教材章節(jié)、微視頻、文檔、題庫(kù)、補(bǔ)充資料、討論區(qū)話題、課堂活動(dòng)、作業(yè)等8 類，其中學(xué)生課堂話題討論參與率高達(dá)88.5%，實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻與文檔的點(diǎn)擊量是100%，作業(yè)完成率100%。以近兩年參與在線實(shí)訓(xùn)課程的9個(gè)班級(jí)240名學(xué)生為例，其中五年制學(xué)生在2021 年的珠算等級(jí)考證中，過(guò)關(guān)率達(dá)95.26%，2022 年過(guò)關(guān)率達(dá)100%?？梢?jiàn)，“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”在線課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施，較好地完成了會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)與訓(xùn)練的任務(wù)，能更好地幫助教師應(yīng)對(duì)在線技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的挑戰(zhàn)，教師的在線教學(xué)能力也得以增強(qiáng)，在全國(guó)教師教育教學(xué)信息化評(píng)審活動(dòng)中，該項(xiàng)目教師所制作的系列專業(yè)課程的數(shù)字教學(xué)資源獲創(chuàng)新作品和典型作品等獎(jiǎng)項(xiàng)。院校不同專業(yè)也都形成了以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué)的豐富課例，以及混合式教學(xué)的創(chuàng)新課堂，專業(yè)技能教學(xué)的信息化水平得以提高。

四、“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程在線項(xiàng)目式教學(xué)反思

1.教師在線教學(xué)的自覺(jué)意識(shí)有待提高

“未來(lái)教育必然是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，信息化支撐下的新型教育生態(tài)必將形成。”［3］疫情驅(qū)動(dòng)下的在線教學(xué)對(duì)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課教師而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。部分教師未能深入研究在線教學(xué)和技能訓(xùn)練課程的最佳結(jié)合方式。為此，職校教師首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)意識(shí)的深度變革，主動(dòng)摒棄習(xí)以為常的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，自覺(jué)借鑒互聯(lián)網(wǎng)“用戶至上、服務(wù)至上、體驗(yàn)至上”的思維，消除對(duì)在線教學(xué)的畏難和焦慮心理。在夯實(shí)自身信息技術(shù)能力和在線教學(xué)綜合實(shí)力的基礎(chǔ)上，形成“開(kāi)放、共享、迭代更新”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)，以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)并依據(jù)數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的慣性，不斷探索專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程在線教學(xué)的范式和特色，提高自身推進(jìn)新時(shí)代教學(xué)模式的能力和自覺(jué)性。

2.學(xué)生實(shí)踐操作的個(gè)性化指導(dǎo)有待改進(jìn)

針對(duì)職業(yè)院校大班化教學(xué)的現(xiàn)狀，教師開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的在線教學(xué)難度較大。再加上“線上教學(xué)中生生互動(dòng)比較少，教師很難在線上教學(xué)時(shí)組織有效的學(xué)生小組互動(dòng)”。［4］在一節(jié)課中，全班學(xué)生的多項(xiàng)細(xì)分訓(xùn)練項(xiàng)目，比如珠算指法訓(xùn)練、會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)、傳票快速翻打等，都需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和即時(shí)矯正。同時(shí)學(xué)生群體的彈屏討論和學(xué)習(xí)問(wèn)題也需要教師的即時(shí)回復(fù)和答疑，這些都增加了教師對(duì)在線教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的把控難度，直接影響會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的在線教學(xué)質(zhì)量。為此，教師須深入研究在線教學(xué)模式，學(xué)會(huì)借助平臺(tái)的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)好在線教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地調(diào)控好進(jìn)程，在任務(wù)展示、知識(shí)講解、教師示范、學(xué)生訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)等過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提供有針對(duì)性的個(gè)人教學(xué)和指導(dǎo)，力爭(zhēng)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高在線實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.專業(yè)文化傳承的實(shí)效性有待增強(qiáng)

專業(yè)文化的傳承是專業(yè)技能教學(xué)的重要目標(biāo)。如何在在線實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施中傳承和創(chuàng)新專業(yè)文化，這又是一個(gè)嶄新的命題。部分教師會(huì)因?yàn)樵诰€教學(xué)技術(shù)不夠熟練而忽視課程專業(yè)文化的育人實(shí)踐和目標(biāo)。作為在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中積累形成的與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有關(guān)的價(jià)值觀念、理想信念、職業(yè)操守以及相應(yīng)的制度、措施、規(guī)則，會(huì)計(jì)文化的形成和發(fā)展是一個(gè)永無(wú)終點(diǎn)的持續(xù)過(guò)程，需要教師遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，精心設(shè)計(jì)在線教學(xué)流程，發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信、求實(shí)、精益求精和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不斷豐富具有中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值取向的優(yōu)秀會(huì)計(jì)文化。同時(shí)，將會(huì)計(jì)文化的構(gòu)建過(guò)程與會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提高過(guò)程融為一體，積極以立信文化引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升專業(yè)興趣，增加技能信心，鞏固職業(yè)信念。