幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)和技能調(diào)查研究

◆張 瑩 安徽省淮北市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園郭王分園

陳茂婕 安徽省淮北師范大學(xué)

為考察留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)與技能掌握情況，本文從某市郊區(qū)抽取一所全園為留守兒童的幼兒園，對(duì)所有幼兒進(jìn)行了情境測驗(yàn)測試。研究發(fā)現(xiàn)：僅有12.5% 的幼兒知道“如果有人把手伸到了你的內(nèi)褲里”意味著什么；有34.38% 的幼兒知道“男生和女生的隱私部分有什么不同”；有31.25% 的幼兒知道“怎么去保護(hù)自己的隱私部位，應(yīng)該怎么去清洗他們”。結(jié)果顯示，幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯技能得分均較低。由此得出結(jié)論，幼兒園中留守兒童應(yīng)該明辨基本性別概念，增強(qiáng)主體意識(shí)，增加防范意識(shí)，鍛煉言語技能，準(zhǔn)確報(bào)告事件。

一、問題提出

農(nóng)村留守兒童作為特殊兒童群體，由于缺少父母的陪伴和及時(shí)的性教育，更容易成為被侵犯的對(duì)象，為此，農(nóng)村留守兒童的性教育更應(yīng)該被重視。在現(xiàn)有的預(yù)防性侵犯知識(shí)與技能研究中，學(xué)者們的研究對(duì)象大多為農(nóng)村留守兒童群體中的中小學(xué)生，針對(duì)幼兒園3—6 歲幼兒的預(yù)防性侵犯知識(shí)與技能相關(guān)調(diào)查較少，并且測試題目多為量表，需要幼兒去想象與理解，運(yùn)用情境測試題的研究則少之又少。本研究的目的在于運(yùn)用量表與情境測試題來了解幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)與技能情況，為淮北市開展幼兒預(yù)防性侵犯教育提供參考。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究中的調(diào)查對(duì)象來自安徽省淮北市的一所農(nóng)村幼兒園，園內(nèi)兒童全部為留守兒童，共計(jì)32 名。其中，女孩20 人（62.5%），男孩12 人（37.5%），幼兒年齡均在3—6 歲，平均年齡為4 歲5 個(gè)月。研究通過逐一向兒童發(fā)放問卷并進(jìn)行情境測試的形式展開，全部兒童表現(xiàn)配合。

（二）研究內(nèi)容

根據(jù)個(gè)人安全問卷（Personal Safety Questionnaire,PSQ）和《歐洲性教育標(biāo)準(zhǔn)》《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編制幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)問卷。問卷分為三個(gè)維度，分別為信息方面、技能方面與態(tài)度方面。共15 個(gè)條目，每個(gè)問題回答正確得一分，回答錯(cuò)誤或答“不知道”為0 分。預(yù)防性侵犯知識(shí)量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.617，其中信息方面、技能方面、態(tài)度方面量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別是：α=0.353，α=0.554，α=0.254。根據(jù)預(yù)防性侵犯技能（What if Situations Test,WIST）和《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》以及近些年來一些性侵幼童的事件來編制幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯技能問卷，問卷中設(shè)置六個(gè)情境，均為即將面臨性侵犯的場景。用情境測試的方式一對(duì)一地向幼兒演繹或者采用繪畫的方式向幼兒進(jìn)行場景模擬，讓幼兒辨別性侵犯的場景并了解在面對(duì)侵犯時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的措施。

三、結(jié)果與分析

（一）幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)幼兒（96.88%）知道醫(yī)生是可以在自己隱私部位受傷時(shí)查看自己隱私部位的人；當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人要去摸自己的隱私部位時(shí)，大多數(shù)幼兒（84.38%）知道要拒絕；很多幼兒（71.88%）知道大人是不能隨便摸自己的隱私部位的；但是小于一半的幼兒（34.38%）不知道男生和女生隱私部位的區(qū)別；小于一半的幼兒（37.5%）不知道當(dāng)自己的隱私部分感覺疼痛時(shí)應(yīng)該怎么做；只有極少數(shù)的幼兒（12.5%）知道當(dāng)別人把手伸到自己的內(nèi)褲里是不對(duì)的行為。見表1。

表1 幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯知識(shí)回答正確題目及比例

（二）幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯技能現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示：有34.3% 的幼兒可以辨別所有的性侵犯場景，有15.6% 的幼兒可以辨別出4—5 個(gè)性侵犯場景，40.6% 的幼兒可以辨別出1—3 個(gè)性侵犯場景，但是有9.3% 的幼兒沒有分辨出任何一個(gè)性侵犯場景。見表2。

表2 幼兒園留守兒童預(yù)防性侵犯技能得分情況

關(guān)于幼兒園留守兒童在預(yù)防性侵犯技能中的“言語拒絕”“行為拒絕”“披露性侵犯場景告訴自己信任的人”和“如何正確報(bào)告事件”的四種技能得分情況見表2。其中有15.6% 的幼兒關(guān)于“言語拒絕”的題目得分為滿分，21.9%的幼兒關(guān)于“行為拒絕”的題目得分為滿分，18.7% 和6.2% 的幼兒關(guān)于“披露性侵犯場景告訴自己信任的人”和“如何正確報(bào)告事件”的題目得分為滿分。關(guān)于這四種預(yù)防性侵犯技能題目，分別有37.5%、25%、10%、43.8% 的幼兒得分為0 分。在這四種技能中，幼兒掌握行為拒絕的能力比其他三種能力要高，幼兒對(duì)于“如何正確報(bào)告事件”的技能掌握最差。

四、討論

（一）明辨基本概念，增加防范意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，很多留守兒童缺乏預(yù)防性侵犯的知識(shí)，雖然大部分幼兒（62.5%）知道什么是“隱私部位”，但不懂得對(duì)男生和女生的隱私部位進(jìn)行區(qū)分（34.38%），這表明幼兒性別意識(shí)的不明確。《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，幼兒應(yīng)該熟知的概念包括：需要知道自己的性別以及自己的性器官與自己不同性別的幼兒的性器官的不同，還需知道自己的性器官是不可以被別人觸碰的。

（二）增強(qiáng)主體意識(shí)，理清責(zé)任主體

許多幼兒平時(shí)受教師或家長的照顧較多，會(huì)因自身的弱小對(duì)強(qiáng)于自己的大人產(chǎn)生依賴情緒，使自己的身體常常處于可以讓人“隨意擺布”的狀態(tài)。對(duì)于成年人對(duì)自己身體的操作，大多表現(xiàn)出默認(rèn)的狀態(tài)，這是不正確的。3—6 歲的幼兒應(yīng)該具備主體意識(shí)，知道“自己的身體可以自己做主”。根據(jù)國內(nèi)的調(diào)查結(jié)果顯示，在一般的性侵幼童事件中，不只是陌生人會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生威脅，很多時(shí)候是幼兒認(rèn)識(shí)或熟悉的人對(duì)幼兒進(jìn)行侵犯。熟悉的人會(huì)讓幼兒降低防范心理，使幼兒認(rèn)為對(duì)方不會(huì)傷害自己。

（三）研究不足及展望

本研究的不足主要是：由于情境模擬測試的程序煩瑣、被試人員都在本地以及研究的被試人員較少，這或許會(huì)導(dǎo)致研究的結(jié)果不具有一定的推廣性。希望在以后的研究中可以擴(kuò)大研究范圍，使得研究結(jié)論更具有推廣性和適用性。