初中道德與法治議題式教學的策略分析

姚亞平

摘 要

議題式教學在初中道德與法治教學中的運用，能夠有效實現初中與高中思想政治內容的銜接，是推動道德與法治教學改革和創新發展的有力舉措。教師可通過“鋪設情境，激發情感，建構知識；巧妙設問，激活思維，開闊思路；活動探究，引領探索，內化于心”三個方面探究議題式教學模式，促進學生良好學習習慣的形成及其核心素養的內化。

關鍵詞

初中道德與法治 議題式教學 學習方式

初中道德與法治開展議題式教學是創新教育教學理念、深化發展學科核心素養的重要舉措。通過選取具有一定爭議性的核心內容引領學生進行探究、討論等系列實踐活動，能夠讓學生產生強烈的探索興趣，加深對特定知識的理解和記憶。相比于傳統灌輸式的教學課堂來說，這種引領學生積極、廣泛參與課堂教學的模式無疑更受學生的歡迎和喜愛，是提升課堂教學質量和效果、推動教學改革和創新發展的有益嘗試。

一、鋪設情境，激發情感，建構知識

情境作為議題式教學不可或缺的手段，它有著激發情感、給予臨場感的重要作用。通過結合具體的議題內容鋪設一種真實、生動的課堂情境，能夠讓學生在具象化場景的影響下感受到道德抉擇帶來的真實感，不但能促進學生價值觀念的形成，而且在發現和應用知識的過程中促進學生深刻地理解和吸收知識。道德與法治是一門與社會生活有著密切聯系的學科，通過創設生活情境的形式引領學生對議題進行陳述顯得十分重要。為此，初中道德與法治議題式教學活動的開展應注重生活化情境的設置，讓學生透過熟知的生活情境、社會熱點，感受知識的內涵以及議題探究的意義，在聯系自身的生活經驗思考、探究知識的過程中獲得良好的活動體驗，議題探究性活動也能以此為基礎，順暢、高效地進展下去。

以“網上交友新時空”這部分內容為例，教師就可以聯系學生的生活實際創設情境，即讓學生根據自己的上網經驗談談網絡的利弊。比如先讓學生談談自己一般在上網時都做什么，除了學習方面的內容之外，是否遇到過網上交友的情況，并在遇到這種情況時應當懷著怎樣的態度和情感去積極應對。之后，給學生設置以“網絡交友的利弊”為主題的議題活動，讓學生在圍繞議題內容進行深入探究的過程中深刻認識到網絡交友的兩面性，認識到在網絡交往中也應遵守道德規范，踐行相關的法律法規，從而營造出更為健康的上網環境。如此，便為議題式教學活動的開展提供了堅實的情境支撐力量，起到了激發情感、增強認知的良好教學效果。

二、巧妙設問，激活思維，開闊思路

議題式教學模式下學生的學習活動應當是以自主討論、探究以及總結歸納的形式進行的。處于快速成長周期的初中生本身有著較強的求知欲和探索欲，他們渴望接觸和學習新知識、新思想的意識很容易在問題的帶動下萌發出來，因而通過合理設問的形式引領學生對議題活動進行深入探究顯得十分重要。為此，初中道德與法治議題式教學活動的開展應注重問題的設置，讓學生在問題的引導下產生強烈的思辨意識，在問題這一強大引擎的帶動下積極探索知識的來龍去脈和因果聯系，促進學生認知思維的開發及其學習思路的拓展，從而為實現學生自主學習和探究能力的培養創造有利的條件。

以“情緒的管理”這部分內容為例，在圍繞本課內容開展議題式教學時，教師就應充分發揮自身的教育引導作用，通過適當設問的形式把控學生的探究進程。比如教師可以首先圍繞青春期情緒的特點進行設問，讓學生結合自身的實際情況進行自由闡述，在順利引出議題內容的同時激發學生的探究欲望。然后，教師可以繼續圍繞如何表達、管理和調控情緒進行設問，并結合具體的實例讓學生認識到做好情緒管理是很重要的，讓學生在層層設問的引導下更為深入地進行議題探究。如此，便將問題這一指路明燈的作用展現了出來，學生的認知思維在問題的帶領下也變得更加明朗，對推動議題式教學產生積極的影響。

三、活動探究，引領探索，內化于心

探究性活動作為議題式教學得以深入推進的必要載體，在很大程度上決定著任務能否順利完成。活動中議題主題和情境的選取、信息和資料的搜集以及問題的設計、活動場景的布置等，這些都是影響活動效果的重要因素。為此，初中道德與法治議題式教學活動的開展應注重探究性活動的設置，并通過優化和完善活動的各個流程引領學生積極、主動地進行探索，讓學生在這種更為開放、民主的活動氛圍的渲染下形成良好的合作意識和探究能力，議題式探究活動引領實踐、深化發展核心素養的價值也能充分體現出來。

以“社會生活離不開規則”這部分內容的議題教學為例，教師就可以讓學生以小組為單位開展探究活動，讓學生圍繞社會生活方面的規則等內容進行探討，即首先通過查詢資料的形式了解社會生活的哪些方面離不開規則，有規則約束以及沒有規則約束的社會秩序分別是怎樣的，讓學生通過搜集資料、探討交流的形式完成這些任務。如此，便使學生的探究性學習活動在明確思路和方向的指引下變得更加高效，學生的動手操作、觀察思考等綜合實踐能力也得到了充分的鍛煉。

總之，議題式教學在構建自主探究性教學課堂以及提升學生學習能力方面有著重要的意義。初中道德與法治教師應深入探究議題式教學模式下引領學生自主、高效學習的有效策略，促進學生良好學習習慣的形成及其核心素養的內化，為實現學生道德意識、法治素養的全面打好學科基礎。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋鎮第二中學）