我和綠豆芽的故事

郭震乾

在上作文課前，老師就告訴我們：“每次上作文課，都需要交一篇作文給老師點評?！?/p>

過兩天就要上作文課了，該選哪篇給老師點評呢？選日記吧，它屬于隱私，我不想給別人看；選《我的暑假生活》吧，評了一定會讓我再次修改的，可具體細節已經記不住了……對了，不是還有一篇《綠豆芽》嗎？這篇作文雖說是看了網上別人種綠豆芽的視頻寫的，可勝在語句優美，字數又多—學校老師還給了我十六顆星呢！對！就選這篇！鐘老師一定也會表揚我的。再說了，即便要修改，哪怕忘了細節，我也還可以再看視頻……思來想去，最后，我還是決定交那篇《綠豆芽》。

話雖這樣說，可在鐘老師開始點評前，我還是有些小擔心：老師曾講過，寫作文要寫真人真事，只有這樣的文章才有真情實感。

要是被老師發現，這是“假冒偽劣產品”的話，他肯定會生氣的。說不定還會在課上點名批評—要知道，他的課是會上傳到網上去的，那臉可丟大了……

“這個比喻用得好，一竿子插到底！”

“這個用的也不錯！”

“還有，這個也還行！”

沒想到，第一次點評，鐘老師不但沒有發現，還不停地表揚我這個，表揚我那個。聽著這些夸贊，我心里美滋滋的：我也太厲害了吧，看個視頻都能寫出這么一大篇作文，而且還得到了老師的表揚。哈哈哈哈……

第一次點評，主要是就文章的架構和開頭段綠豆的樣子進行的點評；第二、三次點評，則是針對挑種子和洗綠豆的細節進行的評點—這些，也都得到了老師的表揚。

我當時雖然很開心，但心里還是隱隱有些不安：要是被老師發現，我的文章是“假冒偽劣產品”，那可怎么辦……

紙畢竟包不住火。到了第四次點評時，老師終于發現了我的貓膩。因為，老師評到了豆芽的生長過程。

“豆芽的兩片子葉是嫩黃色的嗎？”

面對老師的疑問，我心里直呼糟糕—因為網上的視頻都不是高清的，看不真切，所以我就按自己的理解，隨手寫了一個上去……盡管當時心里有些害怕，但我還是裝著若無其事的樣兒：“是嫩綠色的，還帶一點黃。”

對我的回答，老師貌似并不滿意：“你有沒有種過豆芽？”他的口吻再也沒有原來的欣賞，而是變得有些嚴厲了。

完蛋了！露餡了！好像被鐘老師發現了。此時，盡管心跳在猛地加速，但我又不能說自己沒種過—那樣會被批死的！

于是，我急中生“智”地回答：“種……過……了。”支吾之后，我的整個耳根都在發熱—要不是隔著屏幕，老師肯定可以清晰地看到它紅得透亮的樣子。

“那你把種豆芽的細節和感受寫詳細些……”老師見我死不認賬，又將了我一軍。

怎么辦？我肯定寫不出來的。下節課交不上作文了。此時，我已沒有心思再繼續聽老師還說了些什么了……

晚上，我想了很久，但腦子里還是一片空白，一個字也寫不出來。

我實在沒有辦法，只好去找媽媽：“媽媽，作文我不知道怎么寫，不寫了！”

見我跑進自己房間，嘟著嘴，媽媽大惑不解：“為什么不知道怎么寫？”

“老師讓我寫綠豆芽的細節和感受，可我沒種過，怎么寫得出呀？”

媽媽撿起我朝地上扔的筆：“你說怎么辦呢？你本來就沒有種過，確實比較難寫出真實的畫面感。估計老師已經發現你撒謊了，我們還是跟老師說實話吧！”

“但我怕被老師批評。”我還是眉頭緊鎖，要知道鐘老師最討厭別人騙他了。

媽媽似乎看出了我的心思：“批評是免不了的，只不過輕與重而已。”

她邊說，邊摸摸我的腦袋，“你要是和以前那樣，繼續看視頻寫，就等于繼續撒謊，破綻就會越來越多。等到那時，老師再批起來就不得了了—還不如現在就跟老師說實話，看看是換一篇作文，還是怎么樣，好不好？”

無奈之下，我也只好點了點頭。

就這樣，媽媽通過微信，把事情的原委告訴了老師。就在我忐忑不安地等待“判決”時，“叮……”老師回信了：“現在開始種豆芽。這篇作文先停一停，換一篇作文寫?！敝链?，我那懸著的心總算是放了下來，趕緊跑去廚房挑起了綠豆。

在廚房里，我一粒一粒地挑著綠豆，鐘老師那條語音一次又一次在我耳邊響起：“很多東西要實話實說，你撒了謊，別人其實是知道的。不要說小孩子，成年人撒的謊，成年人也是知道的，只是不想揭發你而已。文品如人品，要學作文，更要學做人……”