旅游類高職院校校園文化育人體系建設(shè)研究

陳瑤，戴雯潔

(南京旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 211100)

旅游類高職院校主要是為了向國(guó)家輸送旅游行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，校園文化在促進(jìn)旅游專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)能力等方面都有著不可或缺的重要地位。因此，本文在校園文化相關(guān)概述基礎(chǔ)認(rèn)知上，提出校園文化育人在旅游類高職院校中的重要性，指出了當(dāng)前旅游高職院校建設(shè)校園文化面臨的困境，并對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行嘗試性探索，旨在營(yíng)造旅游高職院校的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、校園文化相關(guān)概述

校園文化是指在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校根據(jù)自身各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)新、分享以及社會(huì)發(fā)展的需要，而逐漸形成的一種反映本校師生共同理想信念與追求的文化環(huán)境。在國(guó)內(nèi)對(duì)校園文化較有影響力的觀點(diǎn)是張岱年的文化四結(jié)構(gòu)論，即文化包括知識(shí)力量物化的物態(tài)文化層；社會(huì)實(shí)踐中形成的規(guī)范、社會(huì)組織形成的制度文化層；人類約定俗成的行為文化層以及價(jià)值觀念、審美傾向構(gòu)成的心理文化層。就本論文而言，校園文化則是指高職院校在多年的辦學(xué)生涯中積累、沉淀形成的思想觀念、價(jià)值與行為準(zhǔn)則，是全校師生共同參與的物質(zhì)與精神產(chǎn)物[1]。

二、旅游類高職院校校園文化育人的重要性

（一）堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。”高質(zhì)量、積極向上的校園文化具有明確的育人目的，是一個(gè)持續(xù)過(guò)程，有利于旅游高職院校的發(fā)展，引導(dǎo)全校教師和學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、提高素質(zhì)精神、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等[2]。

（二）提升道德品性

校園文化的根本目的是通過(guò)構(gòu)建一種蘊(yùn)含豐富的人文、科學(xué)知識(shí)等文化環(huán)境，對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)校園文化的熏陶，讓全校師生將思想化為實(shí)際行動(dòng)，最終形成影響其終身的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)真正的“立德樹人，以美育人”。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐能力

文化具有啟迪智慧的功能，優(yōu)秀的校園文化有著強(qiáng)大的滲透功能，能夠使師生通過(guò)不斷地思考與實(shí)踐，激發(fā)他們的思維方式與創(chuàng)新能力。校園文化逐漸沉淀與形成的過(guò)程，其本身就是對(duì)全校師生的不斷激勵(lì)、示范的過(guò)程。與此同時(shí)，師生也是校園文化傳播的重要載體，通過(guò)持續(xù)地傳承、實(shí)踐和傳播，在此過(guò)程中不斷提升自我，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，從而提升自身創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（四）提升專業(yè)內(nèi)涵

旅游類高職院校面對(duì)的是全國(guó)乃至全世界的旅游行業(yè)，所以為了保證服務(wù)質(zhì)量,院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)，對(duì)專業(yè)基本知識(shí)和職業(yè)技能了然于心，要求牢記并熟練掌握酒店行業(yè)、旅行社和景區(qū)各類行業(yè)要求，且具備臨危不亂地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等，做到職業(yè)道德與職業(yè)能力教育兼顧，實(shí)現(xiàn)以文塑旅、以旅彰文，促進(jìn)文旅融合。

三、旅游類高職院校校園文化育人體系建設(shè)面臨的困境

（一）重視程度不夠

對(duì)校園文化育人體系建設(shè)的重視程度不足是旅游類高職院校校園文化的通病。一方面，針對(duì)校園文化建設(shè)的研究較少且涉及的范圍較窄、時(shí)效性較差，大多數(shù)旅游高職院校對(duì)其的研究仍舊停留在學(xué)生、師德等層面，且大多是從師生的心理、教育角度而言，而不是進(jìn)行跨學(xué)科的校園文化研究[3]；另一方面，高職類學(xué)校普遍重視教育教學(xué)，再加上部分教師認(rèn)為校園文化建設(shè)與自己關(guān)系不大，存在著被動(dòng)心理，使得校園文化建設(shè)的積極作用無(wú)法凸顯。除此之外，校園文化建設(shè)未落實(shí)可持續(xù)發(fā)展也是一大重要因素，許多學(xué)校的校園文化建設(shè)工作具有階段性特點(diǎn)，忽略了校園文化建設(shè)的可持續(xù)實(shí)施。

（二）投入力度不足

投入力度的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①資金不到位。由于高職院校相比于本科院校在面臨教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足；②人員投入不足。在大部分旅游高職院校中都沒(méi)有建立專門的校園文化建設(shè)部門，經(jīng)常由其他部門人員兼職組成，因此難以將全部的注意力投入到校園文化建設(shè)中，再加上校園文化建設(shè)涉及心理學(xué)、管理學(xué)諸多領(lǐng)域，高職院校中與之相匹配的學(xué)術(shù)復(fù)合型人才較少；③統(tǒng)籌規(guī)劃的不足。由于部分高職院校沒(méi)有將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，在面對(duì)多且雜的校園文化建設(shè)工作時(shí)，稍顯力不從心，使得校園文化建設(shè)效率低下，難以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（三）缺乏文化特色

高職類院校校園文化建設(shè)的最大特色在于“職業(yè)”。一方面，旅游院校未將校園文化與職業(yè)文化充分融合，導(dǎo)致學(xué)生在校期間沒(méi)有獲得足夠職業(yè)體驗(yàn)的時(shí)間，缺乏較為完備的職業(yè)技能，難以完全適應(yīng)職場(chǎng)的管理模式，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)造成不利的影響；另一方面，校園文化建設(shè)不夠突出。就目前而言，大多高職院校在部分課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)置等方面沒(méi)有凸顯出自身的優(yōu)勢(shì)與特色，使得校園文化趨于共性、缺乏個(gè)性。除此之外，與本土文化銜接較少也是部分旅游高職院校校園文化建設(shè)的一大弊端，與本土文化進(jìn)行接觸比較少，缺少“對(duì)外開放”的態(tài)度，使得校園文化建設(shè)與社會(huì)文化不夠密切[4]。

（四）文化定位模糊

一些旅游類高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中存在著文化建設(shè)定位模糊、盲目跟從等問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀加以充分的調(diào)查、分析、研究，沒(méi)有充分了解與掌握旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)該行業(yè)人才的各類要求，依舊沿用的是以往傳統(tǒng)的文化教育模式與教育目標(biāo)，使得學(xué)生畢業(yè)之后因自身所學(xué)與社會(huì)實(shí)際所需產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而造成學(xué)生就業(yè)渠道不廣泛、離職率增加等現(xiàn)象。

四、旅游類高職院校校園文化育人體系建設(shè)路徑研究

（一）提升校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

思想是行為的先導(dǎo)，只有提升旅游類高職院校全員對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想教育，才能加大對(duì)校園文化建設(shè)的投資力度，才能在實(shí)際行動(dòng)上采取必要的措施構(gòu)建校園文化育人體系，旅游類院校的校園文化建設(shè)才能取得實(shí)效。首先，定期組織文化旅游方面各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如論壇、講座、各類校園文化活動(dòng)，體現(xiàn)了旅游院校文化發(fā)展的核心思想；其次，全校師生是校園文化建設(shè)的主體，只有將他們的思想意識(shí)提升之后，才能從整體上提升高職院校的校園文化氛圍。大力倡導(dǎo)并積極鼓勵(lì)全校師生主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭做好表率作用，定期開展思想教育活動(dòng)，讓全校師生充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)在提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面有著不可或缺的重要作用。充分了解到校園文化建設(shè)對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的意義，使旅游高職院校的校園文化建設(shè)邁上新的臺(tái)階。

（二）加大培訓(xùn)，提供人才支撐

要想將校園文化建設(shè)取得實(shí)效，就必須加大校園文化建設(shè)主體的培訓(xùn)力度，為校園文化建設(shè)提供人才支撐。旅游高職院校的校園文化建設(shè)主體一般包括：①負(fù)責(zé)研發(fā)校園文化建設(shè)的研究人員，通過(guò)他們的精心設(shè)計(jì)為學(xué)校提供有力的理論支撐，有效提升校園文化建設(shè)的成效；②負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化相關(guān)工作且熟悉校園文化建設(shè)各項(xiàng)管理的相關(guān)工作人員；③負(fù)責(zé)教育教學(xué)的全體教職工；④負(fù)責(zé)學(xué)校各類文化活動(dòng)的學(xué)生骨干，如學(xué)生社團(tuán)組織成員，他們具備書法、繪畫、文藝等多項(xiàng)技能，肩負(fù)著組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)的職責(zé)；⑤全體學(xué)生。針對(duì)上述各大校園文化建設(shè)主體，要定期進(jìn)行培訓(xùn)，將其在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。如針對(duì)教職工的培訓(xùn)，就需開展教職工大學(xué)習(xí)會(huì)、大研討會(huì)等，讓教職工充分了解當(dāng)前旅游行業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展方向，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)才能做到引經(jīng)據(jù)典、能說(shuō)會(huì)道，在校園文化建設(shè)中融入旅游要素，展現(xiàn)旅游特色；針對(duì)全校學(xué)生的培訓(xùn)，旅游高職院校應(yīng)將培訓(xùn)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校園技能大賽、校園活動(dòng)中，如在課堂教學(xué)中將知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等相結(jié)合，將人文精神融入課堂教學(xué)，又或是充分挖掘旅游專業(yè)特色，將文化活動(dòng)與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)比拼，打造職業(yè)技能文化，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能[5]。

（三）打通校企文化的溝通橋梁

旅游類高職院校能否通過(guò)校園建設(shè)充分發(fā)揮出旅游特色，其關(guān)鍵因素在于是否能在校園文化建設(shè)中融入旅游企業(yè)文化的內(nèi)涵與要求，打通旅游高職院校校企文化的溝通橋梁，有效實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接。在開辟旅游校園文化與企業(yè)文化之間的溝通交流渠道時(shí)，第一步，是構(gòu)建旅游高職院校與旅游企業(yè)的溝通機(jī)制，促進(jìn)旅游院校與企業(yè)之間的溝通交流規(guī)范化發(fā)展，做到有章可循、有制可守；第二步，召集相關(guān)研究人員研發(fā)、商討、設(shè)計(jì)企業(yè)文化引入旅游高職院校校園文化的方案，為旅游高職院校校企文化之間的溝通交流奠定基礎(chǔ)；第三步，加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投資力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，旅游類院校為教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、共建實(shí)踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。使學(xué)生在校期間便具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后畢業(yè)順利步入社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，旅游院校還要為學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，與各類旅游企業(yè)簽訂校外實(shí)踐基地協(xié)議，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和條件，不斷促進(jìn)旅游高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升[6]。

（四）建立特色校園文化組織機(jī)構(gòu)

高職院校校園文化育人體系的構(gòu)建離不開載體，如若沒(méi)有相關(guān)組織機(jī)構(gòu)或部門進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)施，那么校園文化育人體系就形同虛設(shè)，因而建立并完善特色校園文化組織機(jī)構(gòu)，是保障旅游高職院校校園文化育人體系建設(shè)的基礎(chǔ)。一方面，旅游高職院校可增設(shè)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)籌劃、組織、協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)內(nèi)容。另一方面，學(xué)校可將權(quán)力下放給一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)或職能部門，充分挖掘出大學(xué)生社團(tuán)、宿舍、校園媒體、各系黨支部等重要載體的價(jià)值，從而開展特色校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的文化育人。如利用寢室文化節(jié)，抓好環(huán)境文化與精神文化建設(shè)，塑造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與寢風(fēng)，充分發(fā)揮寢室文化育人的作用；或是利用大學(xué)生社團(tuán)的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、自主學(xué)習(xí)等能力，促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展；各系黨支部是大學(xué)生中的先鋒模范，重視發(fā)揮大學(xué)生黨員干部的先進(jìn)性與育人功能，利用好團(tuán)組織生活會(huì)，打造品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生隊(duì)伍；又或是充分利用微博、校園論壇等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的育人功能，使校園文化建設(shè)與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，拓寬校園文化的傳播途徑與方式，使學(xué)生全方位地接受校園文化的熏陶，深入了解感受校園文化的內(nèi)涵。

（五）文旅融合彰顯專業(yè)特色

2021年6月，文化和旅游部發(fā)布《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，將推進(jìn)文化和旅游融合發(fā)展作為重點(diǎn)任務(wù)之一，提出堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，推動(dòng)文化和旅游深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，不斷鞏固優(yōu)勢(shì)疊加、雙生共贏的良好局面。所以文化內(nèi)涵是我們旅游類高職院校學(xué)生必備的，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)資源，找準(zhǔn)專業(yè)定位，突出亮點(diǎn)特色，提升本校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。利用專業(yè)文化節(jié)、產(chǎn)教融合、校企合作等形式提升學(xué)生未來(lái)職業(yè)的崗位綜合能力。如院校可根據(jù)自身辦學(xué)特色開展分方向的專業(yè)培養(yǎng)，充分利用地方的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)，融入非遺文化系列課程，打造具有地方特色的旅游專業(yè)；又或是與地方文旅委、導(dǎo)游協(xié)會(huì)、文旅企業(yè)等簽訂合作，組建旅游人才培養(yǎng)中心，建立人才孵化基地、企業(yè)定制課程、賽教項(xiàng)目等，促進(jìn)院校教育、就業(yè)質(zhì)量的雙提升。因此，創(chuàng)新旅游類院校的專業(yè)課程體系，對(duì)探索特色專業(yè)建設(shè)、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)旅游服務(wù)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開高素質(zhì)的旅游人才，旅游類高職院校肩負(fù)著向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的重要使命。而校園文化是旅游類高職院校賴以生存的精神食糧，為培育出符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素養(yǎng)、高技能的復(fù)合型人才，旅游高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮出校園文化的育人功能，提升教學(xué)質(zhì)量，為高職院校以及旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。