“愛的束縛”
——適當放手，是父母給孩子最好的禮物

文/彭小雁 湖南省長沙市雨花區砂子塘小學第六都校區

由于我們的溺愛，孩子的各種能力往往都被掩蓋了。當我們看到了孩子在成長過程中出現問題時，首先要做的就是幫助孩子建立一個漸進式發展的階梯，使孩子每邁出一步都能夠獲得成功的喜悅，并產生再邁上新臺階的動機。家長要幫助孩子掌握一些基本的能力，并且不再替代孩子去做那些孩子自身有能力完成的事情，給孩子自由成長的空間和成長所需要的精神養料才是最重要的。真正有遠見的父母，會懂得克制，愛有限度，舍得讓孩子吃苦，不會事事包辦，更不會過度管控。每個孩子都是獨立的個體，終有他們需要到達的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，愛有限度、適當放手，是父母給孩子最好的禮物。即便心有不舍，也該忍痛放手，這才是為人父母最高的境界。

活動討論

愛孩子是每位家長的天性，有些愛能夠幫助孩子獨闖天下，勇敢地面對生活中的各種挫折，有些愛卻會將孩子桎梏在溫暖的襁褓之中，阻礙孩子的發展。愛應該是一種發展的原動力，而不是橫亙于前進道路上的羈絆。

（一）現象

現實生活中，很多家庭都會以孩子為中心。最愛吃的菜要挪到孩子面前，周末出行要安排孩子最喜歡的項目，孩子要什么東西都會盡量滿足。長此以往孩子會缺乏應對外部環境的能力，如果這種能力低下的孩子獨自學習、生活，就會遇到很多問題。這樣的孩子在學習上會遇到各種障礙，于是孩子對學習失去了興趣，不喜歡學習，最后甚至厭學、輟學。當這些孩子的學習成績下降時，其他的問題就都隨之出現了。

（二）通過故事照鏡子

天鵝與漁翁的故事：在一個小島上住著一對漁翁夫婦，一年秋天，飛往南方過冬的天鵝來到島上歇息，漁翁夫婦見天鵝美麗便對它們悉心照料。天鵝享受著漁翁夫婦的照顧，因此而放棄了南飛。冬天來臨，湖面冰封，老夫婦就為它們搭建取暖的茅屋。寒來暑往，天鵝在老夫婦的庇佑下過著安逸的日子。有一天，老夫婦離開了人世，天鵝沒有人照料后，不是飛往南方過冬，而是不堪忍受惡劣環境最終餓死在島上。原來，天鵝在漁翁夫婦的照料下，已經失去了原本的生存能力。他們對天鵝過度的愛，吞噬的是它們本該擁有的生存能力。養育孩子亦如此，過度關愛，最終會變成傷害。

（三）愛孩子的誤區，有您的影子嗎

1.特殊待遇：過分重視孩子，家里好吃的、好喝的都無限滿足孩子。

2.輕易滿足：孩子的要求有求必應，對孩子百依百順，任其擺布。

3.害怕哭鬧：孩子有一點不順心的事或想要什么東西開始哭鬧，為了不讓孩子受一點委屈，對孩子不合理的要求讓步、順從、妥協、遷就。

4.大驚小怪：父母對孩子的安全、健康過于擔心、害怕。怕餓了、冷了、吃苦了、受累了，生活上事無巨細、百般照顧。

5.剝奪獨立：盡可能把孩子留在自己身邊，留在家里，生怕孩子離開父母一步會出危險。

6.當面袒護：父母不愛聽別人說自己孩子的缺點；時常遮掩孩子的缺點，甚至把缺點視為優點，把胡鬧視為聰明；喜歡聽夸獎、恭維自己孩子的話。

（四）如何合理地愛孩子

我們一直認為孩子是全家人幸福的結晶，因此，怎么寵愛都不為過，殊不知這種想法卻害了孩子。在孩子的成長過程中，父母之愛應該是推動孩子成長的原動力，而不是抑制力。不替代孩子去做可以獨立操作的事情，這對孩子來說是一種尊重，也是一種信任。孩子在生活中，不試錯怎么知道什么是對的呢？孩子就是在不斷的體驗中獲取自己的感悟，知道什么是行得通的，什么是行不通的。有的家長生怕孩子做錯、犯錯，認為自己走過的彎路不想讓孩子走，把孩子保護得“我以為的”好好的。

孩子是一個獨立的個體，將來總要獨立地去面對世界、面對社會、面對生活。所以，父母培養孩子的生存能力最重要，要讓孩子在廣闊的天地里去鍛煉、去實踐，去學會如何應對問題。

活動準備

（一）時間

約50 分鐘。

（二）人員

本次活動需要一個帶領者（引導者）。

（三）場地

場地面積依照人數來準備，一組（2 大1 小）約4 平方米。

（四）工具

工具為絲帶，讓家長動手給孩子纏上一層層的絲帶，象征對孩子的關懷無微不至。家長給孩子纏絲帶的時候，也不能太過用力，只需要限制住孩子的舉動即可。

（五）音樂

純音樂《再見警察》。

活動對象

全體家長朋友和孩子們。

活動過程

（一）帶領者指導語

指導語：“每位家長都希望自己的孩子能力強而且學習成績優秀，但家長在不知不覺中釋放出來的愛，使孩子的能力逐漸退化，孩子一旦離開家長，可能什么都不會做了。我們從自己的角度出發，認為孩子安心接受是理所應當的，但是我們給予愛的時候，有沒有考慮過孩子的感受呢？有時候我們對孩子的愛也是一種束縛。在城市的綠化管理養護過程中，每棵樹都會被纏上草繩。樹被草繩包上，在夏季可以抵擋烈日暴曬，在冬季可防樹干凍傷。這些草繩，就是對樹的愛的表現，對樹而言是極其重要的。今天在我們的現場，有一些絲帶，它也象征著我們對孩子的愛。好了，現在就讓我們用這些絲帶把我們的孩子重重地保護起來吧！”

（二）“愛的束縛”

家長們拿起絲帶開始圍著孩子的身體進行纏繞，一邊纏一邊說一些對孩子的關愛：“我不讓你到處亂跑，因為怕你摔倒。”“我不讓你洗碗，怕你割傷手。”“我不讓你去露營，因為怕不安全。”……一邊說，一邊將絲帶纏在孩子身上。等到孩子被包裹好之后，請孩子做一些簡單的動作，如彎腰、走動。

（三）帶領者引導大家思考和分享

1.詢問孩子：做這些動作容易嗎？為什么會出現這種情況？在被包裹的過程中內心感受如何？有什么啟發？

2.詢問家長：在這個過程中，您想到了什么？在包裹的過程中內心感受如何？有什么啟發？

3.親子交流：家長和孩子敞開心扉，互相分享感受。

活動效果

（一）增進親情，讓家長更真實地了解和感知孩子的感受

通過活動，促使家長明白，他們的溺愛束縛了孩子飛翔的翅膀，他們對孩子的愛不一定都是孩子真正需要的，有時候對孩子而言其實是一種束縛與負擔，會在一定程度上阻礙孩子的成長。作為家長，要學會對孩子放手，讓孩子自己更好地成長。

（二）讓家長了解這樣對待孩子的真相是自己背后的需求

從心理學上講，有的父母寵愛孩子是無意識的，是父母將“內在的小孩”投射到現實中的孩子身上。他們把現在的孩子當作自己，按照自己潛意識里的意愿給孩子愛，他們根本看不到孩子的成長需求，而是將孩子當成另一個“我”，給予過度滿足。例如，那些從小生活貧困的父母就會在物質上極大滿足孩子，因為他們潛意識里極端排斥貧苦的日子，他們其實是在滿足自己“內在的小孩”的欲望。

（三）明白過度關愛對孩子不利

過度關愛不僅讓孩子能力低下，失去接觸外界的機會，對父母產生依賴心理，還會壓抑孩子的天性，導致成年后人格不獨立，身心發育不健全。最終容易導致子女們生存能力低下，只有索取的能力。

（四）讓家長把孩子的生命還給孩子

人這一生，注定要靠自己走完余生，無人可替代。真正有遠見的父母，都懂得克制，愛有限度，舍得讓孩子吃苦，不會事事包辦，更不會過度管控。舍不得放手，并不是愛之深切，而是不夠尊重和信任。父母對孩子，可以給他們愛，卻不可以給他們強加思想，因為他們有自己的思想。父母可以庇護的是孩子的身體，但不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于父母的生命長度所無法觸及的明天。

（五）分離和愛同等重要，懂得分離的愛才是真愛

這世上所有的愛都以聚合為目的，唯有父母對子女的愛，以分離為目的，分離得好，才是教育的成功。每個孩子都是獨立的個體，終有他們需要到達的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，愛有限度、適當放手，是父母給孩子最好的禮物。即便心有不舍，也該忍痛放手，這才是為人父母最高的境界。