王晨
配套二年級上冊
第六單元·口語交際
同學們,連環畫我們不陌生,它是按故事情節連續排列的。今天,大家要看的圖畫就是連環畫形式的漫畫,選自漫畫書《父與子》。我們在看漫畫的時候也要按照一定的順序看。接下來,我們就一起開啟觀察之旅吧!
順序觀察,胸有成竹
同學們,請你們按照順序觀察課本中的五幅圖,試著把自己觀察到的講一講,就像文文這樣:
文文:
該吃飯了,爸爸媽媽都來到了餐桌前,兒子卻沒有來。(圖一)
爸爸去找兒子,發現兒子正在房間里讀書。(圖二)
兒子走出房門去吃飯,爸爸低頭看兒子在讀什么書。(圖三)
媽媽和兒子坐在餐桌前,爸爸卻沒來。(圖四)
媽媽讓兒子去叫爸爸。(圖五)
小提示
在觀察每一幅圖時,都抓住圖中的主要人物、地點、事件,也就是“誰、在哪兒、干什么”。有的表達還加上了時間,有了這四個要素,表達就比較清楚。
細致觀察,繪聲繪色
不過,如果給故事再加一點兒“料”,就能讓故事變得更加有趣、生動。我們先看第一幅圖。圖中,爸爸指著桌上的飯菜,可能會想什么,說什么?媽媽伸出手指指向哪里?桌上的飯菜散發著熱氣,媽媽還沒來得及坐下,證明飯菜剛做好,被端上來。板凳上還有一個小問號。它在問什么?加上這些細節,再來講講第一幅圖。
文文:
媽媽端上來熱氣騰騰的飯菜,爸爸坐在餐桌前,指著可口的飯菜說:“我們可以開飯了嗎?哎,兒子哪兒去了?”媽媽指著兒子的房間說:“他在房間呢,你去叫他來吃飯吧。”
小提示
通過人物對話讓故事情節更加豐富,這是個講故事的好方法。
文文:
爸爸走進兒子的房間,看見兒子趴在地上,托著下巴,正在津津有味地讀書呢。
小提示
用上“趴”“托”這些動詞,故事變得更加生動形象。
文文:
媽媽和兒子坐在餐桌前,兒子說:“媽媽,我餓了,能吃飯了嗎?”媽媽說:“等等爸爸,他一會兒就來。”兒子肚子餓得咕咕叫,剛想伸手偷吃,媽媽把盤子挪遠了一點兒,說:“我和爸爸剛才等你半天了,咱們得等爸爸一起吃,他一會兒就來了。”兒子很無奈。
小提示
細致觀察,關注到盤子位置的變化,加入了這個小細節,又增添了心理描寫,故事更加有趣了。
同學們,你們發現了嗎?先按照順序觀察圖片,再把圖畫內容連起來,這樣故事就講完整了。不過,關注細節可以把故事講得生動、有趣,這樣你們就會成為一個講故事大王。
認真傾聽,取長補短
故事講得好,還有一個妙招兒,就是仔細聽別人講故事,知道他講的是哪幅圖的內容。如果他把這幅圖的內容講得很精彩,你就暗暗記下,當自己講故事的時候,用上這個精彩的內容,這樣取長補短,你的故事講得就更加有趣了。有的同學還把“兒子”想象成了自己,講故事時就像在說自己的故事,這樣也很有趣。比如:我正津津有味地讀書,爸爸進來說:“開飯了,你怎么還在讀書?快去吃飯!我和媽媽都等你呢!”
結合故事,合理想象
看完五幅圖,故事還沒有結束,接下來就需要你們發揮想象,為故事編一個結尾。你們可以關注圖中人物的表情,想象他的心情,再結合自己的生活經歷,講一個與眾不同的結尾。
(作者單位:天津市南開區中心小學)