新形勢下學校心理健康工作如何助力青少年健康成長

虞杰

近年來，校園心理健康工作越來越受到社會的關注，青少年的心理健康始終是熱點話題，筆者在校園從事心理健康教育工作多年，結合自身工作經驗談一談新形勢下學校心理健康工作如何助力青少年健康成長。

落實校園心理督察制度

為保障青少年心理健康，落實校園內部的心理健康工作，心理督察制度非常必要，要建立專業的教育系統內部的督察制度，健全相關考核機制。要組織一支專業的督察隊伍，包括專職的心理督察工作人員，同時邀請衛健系統、政法系統、婦聯等部門的專家加入，在督察的同時可以加強對學校心理工作的專業指導。

完善存在嚴重心理問題學生的休復學制度

要重視、加大醫教結合的精密度，從行政角度入手出臺相關政策法規，規范存在嚴重心理問題的青少年休、復學制度。青少年心理問題屬于個人隱私，但出于對青少年的保護，學校（臨時監護方）有必要了解青少年的心理狀況，尤其是對于因嚴重心理問題休學或長期請假的青少年，專科醫院和學校要做好必要的溝通交流，對于休學和復學的決定需要依據專業醫生的鑒定。

改善學校心理專職教師的工作環境

首先，要重視學校心理專職教師的工作，包括常規性的檔案工作、材料工作、測評工作和個案輔導工作，同時也要開足心理健康課，要支持并鼓勵心理專職教師走進課堂。

其次，要支持心理專職教師不斷提升自身專業水平，鼓勵并支持心理專職教師參加各類專業培訓，通過名師帶徒、醫教結合等多種形式提升心理專職教師的業務能力和業務水平。區域間也可以通過校際和學段的合作交流，促進學校心理健康工作的開展。

規范心理咨詢師的準入準出

要規范心理咨詢師的準入標準，同時，也要規范心理咨詢師的準出機制，可以設置定期注冊制，做好分類注冊管理，對于不同服務對象和不同專業領域的心理咨詢師進行分類管理。

醫療領域目前有衛生系統認證的心理治療師是制度最為完善的，教育領域和社會心理咨詢領域的管理制度則健全性相對比較弱，可以建立定期注冊制度，對于沒有達到培訓時數、不接受專業督導以及長期脫離一線工作崗位的咨詢師準予及時退出。