拼積木真讓我著迷

每當(dāng)有人來(lái)我家，問(wèn)媽媽我在做什么，媽媽的回答一定是“他啊，沉迷積木，無(wú)法自拔”。確實(shí)如此，我有許多愛(ài)好，但最讓我著迷的還是拼積木。

對(duì)積木產(chǎn)生濃厚的興趣是在教室里。那天午休，同桌拿出一盒積木，對(duì)我說(shuō)：“這盒積木我拼不起來(lái)，‘小博士要不要試試？”我一聽(tīng)，瞬間來(lái)了興趣，坐在座位上專(zhuān)心致志地拼了起來(lái)。我拼得那叫一個(gè)起勁，午休還沒(méi)結(jié)束，我就拼好了。同桌開(kāi)始還不信，直到看見(jiàn)一個(gè)威風(fēng)凜凜的機(jī)甲立在桌上，才驚嘆道：“你也太牛了吧！這么快就拼好了！”教室里的其他同學(xué)紛紛圍攏過(guò)來(lái)，向我投來(lái)贊許的目光。那一刻，我無(wú)比自豪。

從那天起，我迷上了拼積木。我纏著爸爸媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)樂(lè)高模型，一到家就迫不及待地開(kāi)始“整活”。我先打開(kāi)說(shuō)明書(shū)，然后把一個(gè)個(gè)小包裝袋拆開(kāi)，按照大小、形狀分別裝到不同的收納格里，接著按說(shuō)明書(shū)的步驟，一步一步地拼了起來(lái)。車(chē)輪、前蓋、指揮室……看著一個(gè)個(gè)零件在我手中連成片、組成形，實(shí)在是太有成就感了。我越拼越帶勁。媽媽喊我吃飯，我嘴上應(yīng)著“來(lái)了”，腿轉(zhuǎn)向了餐桌，眼睛卻舍不得從積木上移開(kāi)，手上動(dòng)作不停。媽媽催了又催，我充耳不聞。媽媽忍無(wú)可忍，走到身后敲了一下我的腦袋，我才如夢(mèng)初醒。媽媽訓(xùn)斥道：“我都喊你好幾聲了，你沒(méi)有聽(tīng)到嗎？趕緊過(guò)來(lái)吃飯！”我不情愿地放下手中的積木，一步三回頭，向餐桌挪去。

拼積木讓我著迷。有時(shí)我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了積木世界，那里到處都是各式各樣的積木，我可以盡情地拼……

點(diǎn)評(píng)

丁晨煦同學(xué)略寫(xiě)自己初次接觸積木的經(jīng)歷，用其他同學(xué)“贊許的目光”，側(cè)面寫(xiě)出了“我”對(duì)積木產(chǎn)生濃厚興趣；詳寫(xiě)拼積木顧不上吃飯的事例，用“嘴上應(yīng)著”“腿轉(zhuǎn)向餐桌”“手上不停”等一連串動(dòng)作，不情愿放下，一步三回頭的不舍心理，寫(xiě)出了“我”對(duì)拼積木的著迷，讓一個(gè)癡迷積木的人物形象躍然紙上。

【6～7版作者系江蘇泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)橫巷校區(qū)六·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：何婷】

描寫(xiě)時(shí)間

好的側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的補(bǔ)充，能起到烘云托月、錦上添花的作用。這就告訴我們：描寫(xiě)人物某方面的特點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)別人對(duì)他的印象來(lái)展現(xiàn)，不僅能吸引讀者的閱讀興趣，也能使人物形象更加豐滿而鮮明。丁晨煦同學(xué)在作文中描寫(xiě)了同學(xué)們贊許的目光、媽媽的不斷催促，從側(cè)面襯托出“我”對(duì)拼積木的著迷程度。我們?cè)谧魑闹幸部梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)環(huán)境、寫(xiě)其他人的表現(xiàn)，突出我們要寫(xiě)的主人公的狀態(tài)。

下面我們?cè)囍\(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物著迷的狀態(tài)吧！

畫(huà)畫(huà)時(shí)的她，專(zhuān)注得跟平時(shí)判若兩人。她所在的畫(huà)室很大，______________________________。她是那么安靜，______________________________ 。窗外的陽(yáng)光 ?__________________________________________________。