以自然潤澤童年 以實踐激發探究

文 史雪丹

《3～6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”好的教育應該回歸自然本真，釋放兒童天性，讓兒童成為更好的自己，有溫度、有靈性地成長。自然實踐活動可以打破課程常規的模式，尊重幼兒的天性，讓課程回歸本源。每個幼兒都有自己獨特的生命密碼，有自己獨特的天賦才干，只要給予他們適當的陽光、雨露、土壤，他們就一定能夠自然地生長出生命中最美的姿態。

一、走進自然，讓學習自然發生

有人說過：“童年是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……”我們只有和幼兒一起走進自然，與幼兒一起共享自然，讓他們到自然中去跑、看、聽；去探險、笑鬧、歡叫，享受大自然的無窮樂趣，才能讓幼兒成為更好的自己。

案例一：螞蟻呀嘿

沙塵暴、大霧天、美麗的彩虹和螞蟻搬家……這些突發的科學現象、事物或有趣的情景，都容易引起幼兒的好奇心和關注。在戶外活動時，不知是誰驚奇地喊道：“這里有螞蟻！”這一聲吸引了許多幼兒前來圍觀。“我也看到螞蟻了，它就在輪胎旁邊！”軒軒大叫起來，幼兒又圍到軒軒那里去看螞蟻。“螞蟻的家在哪里啊？”“螞蟻喜歡吃什么？”“螞蟻它要爬到哪里去呀？”……一只小小的螞蟻打破了幼兒玩游戲的局面，引起了他們的好奇和圍觀。澤澤說：“螞蟻會合作搬東西。”瑤瑤說：“螞蟻有6 只腳。”元元說：“螞蟻的本領很大，下雨的時候會把食物搬到洞里。”……大家你一言、我一語地訴說著自己的發現。幼兒都有一顆好奇的心，自然環境中發生的事物和現象都能引起他們的注意。遇見螞蟻，打開了幼兒對自然界小昆蟲的探究之路，也展開了他們對螞蟻的無限想象，感受著螞蟻給他們帶來的神奇。

案例二：春日的顏色

如果說夏天是濃郁的，秋天是金黃的，冬天是雪白的，那么春天會是什么顏色的呢？小班的幼兒帶著這個問題，開啟了屬于他們的春日旅程！幼兒置身于春天的自然環境中，拿出提前準備好的鏤空紙板，這邊看一看，那邊比一比。“我的蝴蝶是綠色的。”“我的大樹是綠色的。”“我的大樹也是綠色的。”“我發現了我的小花也是綠色的。”……可是這些綠色都不一樣，原來綠色不僅是綠色，它深深淺淺，還有很多不一樣的綠，真神奇呀！那么紅色呢？黃色呢？是不是也是這樣的？充滿好奇心的幼兒繼續尋找答案。通過此次觀察、探索，幼兒用心發現身邊的色彩，觀察能力得到了較大提高，發現了春天的顏色有很多相似色，是五彩斑斕的。他們搜集大自然的回饋，感受春天的氣息，嘗盡了春色，愛上了春天。

二、探索自然，讓實踐自然生發

在與大自然的互動中，教師可以追隨幼兒的腳步，發現、聆聽、觀察、支持、鼓勵；讓幼兒計劃、討論、發現美和創造美，引導幼兒在探索中實踐，在實踐中收獲。

案例三：尋找色素

在尋找春日的顏色后，幼兒對植物體內出現“顏色”這一現象產生了疑惑與好奇。于是，根據中班幼兒的年齡特征，我園開展戶外科探游戲。因為中班幼兒是以具體形象思維為主，他們是通過感知覺和操作活動來認識世界，所以選擇了一些幼兒熟悉的材料，引發幼兒對活動現象產生興趣，能主動探索色素的秘密，從而了解到植物中含有色素這一科學現象。幼兒一起到戶外尋找一些植物，然后開始游戲。小錦選擇了玫紅色的花瓣，嘗試提取色素。小錦把花瓣一小片一小片撕碎，放在了酒精瓶里，她撕了5 分鐘左右，然后把蓋子蓋好，開始觀察。過了一會，酒精瓶里的顏色還沒有改變，小錦就有點著急了，便問我：“老師，我這個花瓣沒有色素嗎？”我回答道：“你可以輕輕地搖一搖，耐心地再等待一下哦。”過了3分鐘左右，小錦興奮地叫起來：“老師，你看，我的酒精變顏色了！”說著，小錦還根據自己的游戲過程和結果，用圖畫的方式進行記錄表征。

探索活動中，小錦通過觀察、實踐、體驗、操作，發現植物中是含有色素的。幼兒的探究從身邊的自然事物開始，基于對自然生活的興趣和討論，通過與自然載體的思維碰撞，在不斷發現問題、解決問題的過程中，驗證自己的猜想，得出自己的結論。

三、回歸自然，讓幼兒自然成長

大自然是最好的課堂。教師帶幼兒走進大自然，不僅會讓幼兒得到豐富的自然科學知識，同時也會使幼兒身心放松，心靈舒展，形成良好的個性品質。

案例四：樹葉烤串 趣味無窮

戶外游戲時，馨馨玩的是戶外“燒烤店”游戲。“燒烤店”生意非常火熱，很多小客人都來買烤串，馨馨非常熱情地招待小客人。可是十幾分鐘之后，烤串全部賣完了，又有小客人來買。馨馨為難地看著我：“老師，我們的烤串都賣完了，怎么辦？”我提醒馨馨：“你看，你們的燒烤店還有什么呀？”馨馨來到燒烤店的材料庫，一邊看一邊說：“有樹枝、石頭、樹葉、蘿卜、青菜……這些怎么變成烤串呢？”我問道：“烤串是什么樣的？”馨馨回答：“是一根棒上，串上美食。”我繼續問道：“我們這里有什么可以用來代替棒？什么可以用來代替美食呢？”馨馨聽了恍然大悟：“我知道了，我可以把樹葉、青菜串在蘿卜上。”說著，馨馨就開始把樹葉串成烤串。

馨馨的樹葉烤串烤好了，購買的小客人更多了。一個小客人說道：“我要銀杏烤串。”馨馨一看，沒有一整串銀杏烤串，便說道：“那你等一下，我再來串一串銀杏烤串。”之后，馨馨串樹葉烤串的時候，就會有目的地把一樣的樹葉串在一根木簽上。我指著馨馨串好的兩個烤串說道：“哎，這兩個烤串有什么不一樣的地方呀？”馨馨觀察了一會，說：“這是銀杏烤串，像扇子一樣，這個烤串最大。但是，我不知道這是什么？”我告訴馨馨：“這是我們幼兒園里的一片樹葉，請她去找一找。”馨馨這里看一看，那里比一比，最后在枇杷樹前停了下來，高興地叫道：“老師，我找到了，這個是枇杷樹上的枇杷葉子。”我追問：“你是從哪里看出來的呢？”馨馨拿著葉子仔細對比道：“它們顏色差不多，上面的花紋也一樣。”

《指南》中指出：“4～5 歲的幼兒能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。”在以上觀察中發現，小客人發現了烤串上不同的樹葉，從而激發了馨馨一根樹枝串同一種樹葉的想法，并在串烤串時對樹葉進行分類。馨馨通過自己的觀察，發現了枇杷葉的顏色、大小、形狀等，具有初步的探究意識，在對樹葉的探究中獲得豐富的經驗，解決了游戲活動中遇到的問題。游戲中，幼兒把自然中的樹葉與戶外“燒烤店”結合起來，在親自然的過程中不斷探索，從而獲得成長。