課堂“四化”建設,向四十分鐘要效率
——構建以活動為主的任務型英語課堂有感

江蘇省南京市小西湖小學 周昱燁

在以新課標為基礎的英語課堂中，教師通過以任務型為主的小學英語課堂模式，激發、刺激、培養學生的英語學習興趣，教學重點是課堂訓練要符合學生特點、年齡結構以及身心發展規律，培養學生英語學科綜合語言運用能力、跨文化意識、語言素養和溝通交際的能力，提高其英語學習素養。教學形式需要將書本學習內容具體化、生活化、情境化、生動化、形象化等。教師在課堂教學中創設不同層次、不同內容、不同性質、不同形式、不同風格的課堂教學活動，從而實現在課堂學習中師生共同參與、交流合作、平等對話、體驗英語帶來的快樂與益處。筆者對如何根據本班學生的興趣愛好和年齡特征以及身心發展，創設以活動為主的任務型的課堂教學模式有以下幾點思考。

一、生動的教學情境是打開學生內心的鑰匙

小學生具有活潑好動、愛探索、好奇心強、定力不足、持久力差、自我約束力薄弱等特點。教師在教學中要有意識地、主動地創設有趣、高效、具體、生動、形象且貼合學生生活實際的情境，并且在情境教學中做到巧設懸念，精巧提問，有效談論，啟發學生思維，提供適當的信息差，給學生搭建“跳一跳，夠得到”的目標，激發學生英語學習的興趣，激發學生的探索欲、好奇心，激發學生的創新思維與創造能力。在新授某一主題的教學內容前，思考教學語境，積極創設出真實、有趣的語言運用環境是很重要的。筆者在新授關于Clothes 的相關內容時，就創設了真實、激趣、高效的學習情境：將教室變成服裝店，設置售貨角(學生為營業員)，課前讓學生從家里挑選與本單元相關的各式各樣的衣服，并在服裝店里進行布置。教室一下子有了服裝店的氛圍，學生看見五顏六色、各式各樣的衣服也格外激動。學生學習興趣高漲，形象生動的場景為導入學習主題做了鋪墊。教師要做教學中的有心人，根據教材內容，根據學生實際情況，根據學生已有認知，同時積極探索教學方法，嘗試多樣輔助手段，積極利用多媒體教學，進而創設出生動形象、健康向上、有趣又有吸引力的場景。高效課堂教學的情境創設有助于激發學生的學習興趣和學習欲，使他們在歡快、輕松、和諧、平等、民主、激趣、友好的師生環境和學習環境中開闊思路，積極主動、高效熱情地參與學習，提高綜合語言運用能力和英語語言素養，提高英語學習的積極性。

二、豐富的教具、道具是加深學生認知理解的橋梁

教師可以用生動的語言、美妙的歌聲、多彩的圖畫等來吸引學生、帶動學生、感染學生，讓學生從這些積極向上、充滿正能量的美好事物中感受英語的語言美，感受東西方文化的美，進而讓學生愛上英語，激發學生的學習興趣，從而獲得高效的教學效果和課堂效率。因此，在呈現新的教學內容時，教師可以用內容豐富、形象生動、色彩鮮艷、具有正能量的圖畫來刺激學生的視覺，引起他們的注意;也可以用貼合本節課教學主題的舒緩、優美、悅耳動聽的音樂來刺激學生的感官，把教學內容具體化、形象化、生動化，引起學生的求知欲望;還可以用有趣豐富、形象生動的肢體語言解釋詞語、句子，從而幫助學生理解重難點，降低生詞的學習難度，降低學生理解的難度。在教學譯林版英語四年級上冊Unit 2Let’s make a fruit salad時，筆者把美味可口的食物道具、模型呈現在學生的面前。學生忍不住驚喜連連，被豐富多彩的食物道具吸引，根本抵擋不住“美食”的誘惑，爭先恐后地舉手回答問題，很多學生還想上前來近距離接觸一下這些“美食”。于是，筆者設置了學習任務：要想“品嘗”它們，同學們必須先認識它們才行。這樣，詞匯教學就自然而然地展開了。教師積極利用多種多樣的插圖、掛圖、剪貼圖、簡筆畫、音頻、視頻、精美的課件道具等，在英語課堂中，使用這些高效的輔助課堂教學的工具能使教學內容不再抽象難懂、不再枯燥無味，更重要的是在英語學習的起步階段達到幫助學生掌握學習方法、降低學習難度、激發學習興趣的目的，從而提高英語教學效率，讓學生愛上英語。

三、趣味化的教學活動是幫助學生交際的媒介

英語課堂活動是提高學生英語綜合語言運用能力、提升學生英語語言素養的重要途徑。教師通過創設高效有趣、真實可行的課堂教學情境，使英語活動便利化、簡單化、可操作化、趣味化、生活化、真實化、高效化，從而激發學生的英語學習興趣，為課堂教學活動的有效、高效、有序開展提供強有力保障。一節高效有趣的英語課應該是教學內容呈現后，教師積極采用簡潔明確、生動有趣、可操作性強的活動，讓學生真正動起來、用起來，使用所學的語言知識進行溝通交流，而不是為了活動而活動。教師在思考設計教學活動時，還應將教材內容活化、具象化于英語課堂，設計適合不同學習水平的學生操作的，不同任務種類、不同難度層次、不同操作形式、不同訓練內容、不同設置目的的英語學習活動，同時要保證課堂教學活動能夠達到師生共同參與、互相交流、平等對話，培養學生用英語溝通表達和交流交際的最終目的。為了達到這樣的目的，教師應做到目標明確、深諳教材、精心挑選、研讀教材，根據不同班級學生的具體情況以及具體的教學內容，精心設計適合本班學生實際情況的、便于課堂實際操作的、形式豐富多樣的、內容充實有趣的課堂活動和游戲。教學活動的最終目的都應直指英語學科的教學目標——促進學生的綜合語言運用技能的發展與提高，英語思維的培養、英語語言素養的提升、培養學生用英語與他人溝通交流的能力，培養和提高學生跨文化意識和英語思維品質。雖然課堂教學活動的生動性、趣味性很重要，但教師不能只關注活動是否有趣，而忽視了課堂活動真正的目的。如在教學after class，討論課外活動話題時，筆者根據本班學習情況采用了小組活動形式，每4人一小組分發一張課后活動調查記錄表，4人小組內先圍繞課外活動進行相互提問，然后做好記錄，最后進行總結，每一組推薦一名學生在全班匯報分享。設計這一活動的目的不僅在于注重語言與句型的訓練以及實際運用，還是為了創造一個真實的、符合邏輯的、可操作性強的，貼近學生實際生活的情境，讓其自由表達。這節課教學效果非常好，學生都學有所獲。整節課的課堂氣氛活躍，不同層次的學生都得到了鍛煉，課堂中學生積極性高漲，都能動腦動口、積極表達、開心表演。

四、交際活動生活化是學生邁向成功的保障

語言是一種工具，語言的根本用途就是運用和交際。英語學習的最終目的是培養并提高學生與人交流、溝通的能力，培養學生的綜合素養和跨文化意識。在課堂教學中，筆者會根據不同教學內容、不同教學主題思考并設計不同的學習場景，創設不同的情境，力求場景與情境貼近學生生活，符合教學的實際需求，符合學生的認知水平，在真實的情境與自然的場景中讓學生去自由交流、自在表達、自主對話，為他們提供自由交際的空間。如在學習有關date這一主題時，班里正好有學生過生日，筆者便將班級布置成birthday party的場景。筆者提前準備了各種道具，如彩紙做的鮮花、橡皮泥做的蛋糕和水果、糖果模型、蠟燭模型等。學生都沉浸在真實的生日派對的教學情境中，與生日相關的知識(數字、日期、食物、道具等)的學習也潤物無聲地鋪展開來，逐步遞進，由易入難。學生在學中玩、在玩中學，邊學邊玩，玩和學相互促進、相互滲透、相輔相成，寓教于樂，打破英語課堂的枯燥，降低了學習的難度，提高了英語課堂的教學效率。學生運用英語進行交際、溝通、交流的能力也慢慢提高了。

在英語課堂教學中，真實合適的教學情境、豐富適用的教學道具、積極有趣的課堂活動、實用高效的溝通交際是構建創新性英語課堂必要的四個環節，它們缺一不可、相輔相成。教師在創設英語課堂教學模式時，應該將四個部分融會貫通，使它們達到“1+1+1+1＞4”的效果，把完整精彩的課堂教學呈現給學生，引領學生一同感受語言的魅力。如果每節課都有真實的情境、豐富的教具、有趣的活動、生活化的交際內容，那么只要給學生一點點新鮮的激勵，他們就會興趣高漲，能力就會提高，效率就會提升，也會期待遨游英語學習的天地，最終獲得的教學效果才是持久的、成功的、高效的。