新視野背景下幼兒體育游戲創(chuàng)編的方法探析

齊格勒

幼兒園體育游戲，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉悅的游戲氛圍，孩子們?cè)谟螒蛑心茏杂傻亟煌⒋竽懙乇磉_(dá)自己的情感，在合作與競(jìng)爭(zhēng)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)、彼此理解，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、挑戰(zhàn)自我，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷增強(qiáng)自信心、責(zé)任感。現(xiàn)結(jié)合幼兒園開展體育游戲，從幼兒園游戲創(chuàng)編與實(shí)施方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)分享。

本文論述幼兒園體育游戲創(chuàng)編與實(shí)施的探究，提出體育游戲遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展、幼兒思維發(fā)展、快樂(lè)游戲、安全第一的原則；分享體育游戲經(jīng)驗(yàn)：來(lái)源生活，豐富體育游戲內(nèi)容；抓住童趣，激起體育游戲興趣共鳴；尊重個(gè)性，注重體育游戲總“動(dòng)”員；體藝融合，提升體育游戲創(chuàng)造性。

1 體育游戲創(chuàng)編所遵循的原則

體育游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)自由、活躍的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，也是孩子思維獲得發(fā)展，展現(xiàn)智慧的平臺(tái)。體育游戲除了擔(dān)負(fù)“育體”的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)包含“育智”的成分。有趣的體育游戲，能讓孩子在“好玩”的游戲體驗(yàn)中促進(jìn)思維的發(fā)散，學(xué)會(huì)思考，積極開動(dòng)腦筋，找出更多有效的解決方法，使其自信心及創(chuàng)新能力獲得不斷提升。教師在創(chuàng)編體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)多考慮孩子自主探索游戲的空間及選擇性，盡可能多地引導(dǎo)孩子從多方面思考、探索，不斷拓展孩子的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維等。在幼兒園體育游戲中，由于小中大班不同年齡段的孩子其走、跑、跳、投、爬等動(dòng)作發(fā)展各不同，處于動(dòng)作發(fā)展初期階段，教師應(yīng)結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適宜其動(dòng)作發(fā)展和提高的器械。通過(guò)有趣的動(dòng)作游戲提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對(duì)精細(xì)動(dòng)作的控制能力，使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展逐步準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練的方向轉(zhuǎn)化。因此，教師在體育游戲要逐步引導(dǎo)、幫助孩子提高動(dòng)作的發(fā)展。游戲是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的童年印記，孩子在游戲中能夠?qū)W會(huì)認(rèn)識(shí)、自主、尊重、挑戰(zhàn)等，體育游戲也一樣，體育游戲不僅僅是競(jìng)技性、趣味性的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的一項(xiàng)活動(dòng)，更是一個(gè)綜合教育的課程，蘊(yùn)含著快樂(lè)的教育，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，遵循著快樂(lè)游戲的原則。在體育游戲中，不僅僅讓孩子的身體得到鍛煉，動(dòng)作得到協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也讓孩子在思維、情感上獲得提升。體育游戲中，孩子們學(xué)會(huì)思考、探索、挑戰(zhàn)游戲方法，探索新玩法；學(xué)會(huì)克服恐懼，感受成功與失敗，不斷挑戰(zhàn)自我；學(xué)會(huì)關(guān)注同伴，幫助他人，團(tuán)結(jié)一致；學(xué)會(huì)交友，快樂(lè)分享。此外，教師在組織體育游戲時(shí)，應(yīng)考慮個(gè)人挑戰(zhàn)與集體合作相結(jié)合，既能突出個(gè)人的價(jià)值，又體現(xiàn)集體的力量，從而培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2 幼兒園體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)施

2.1 激發(fā)培養(yǎng)幼兒廣泛的學(xué)習(xí)模仿游戲興趣

幼兒創(chuàng)編游戲通常又應(yīng)被我們稱譽(yù)之為結(jié)構(gòu)游戲，文章試圖針對(duì)在課程教學(xué)游戲化改革背景條件下提出的當(dāng)前幼兒課程創(chuàng)編與游戲改革推進(jìn)計(jì)劃與組織實(shí)施上的諸多相關(guān)的問(wèn)題而進(jìn)行一些探討，以有助于促進(jìn)未來(lái)幼兒創(chuàng)編教學(xué)整體質(zhì)量效率的可持續(xù)提高。創(chuàng)編性游戲則是主要指鼓勵(lì)幼兒綜合應(yīng)用學(xué)校各種有效教學(xué)工具材料，根據(jù)兒童自身獨(dú)立的創(chuàng)造性主觀體驗(yàn)想法，充分自主調(diào)動(dòng)的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行模擬各種創(chuàng)編性行為特征的各種游戲活動(dòng)，是一個(gè)培養(yǎng)廣大幼兒創(chuàng)造性思維、動(dòng)手與操作應(yīng)用能力等的一個(gè)有效地方法。當(dāng)前在我國(guó)各地的學(xué)校幼兒教育過(guò)程游戲化改革實(shí)踐仍然存在諸多問(wèn)題，探究新課程創(chuàng)編課程游戲教學(xué)的一種有效的方式，有助于我們促進(jìn)我國(guó)課程的游戲化和教學(xué)理念與應(yīng)用改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。興趣往往又是孩子一個(gè)階段最好的一個(gè)引導(dǎo)和老師，在有好興趣正確引導(dǎo)與帶動(dòng)與幫助下，不在論游戲是個(gè)多么小的難辦的問(wèn)題一些小小的事情幼兒其實(shí)也是都能完全學(xué)會(huì)可以去自行去攻克，但是如果正是由于這個(gè)幼兒們從小開始對(duì)做各種的游戲活動(dòng)都缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生慢慢地產(chǎn)生出某種的排斥的學(xué)習(xí)的心理。新課程背景和要求前提下，教師首先也一定要先充分引導(dǎo)激發(fā)出每位學(xué)生自己良好持久的運(yùn)動(dòng)科學(xué)與模仿的活動(dòng)興趣，只有這樣培養(yǎng)出學(xué)生們自己逐漸對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)模仿和游戲的產(chǎn)生有形成了的更加濃厚而持久的體育科學(xué)興趣，才會(huì)去逐步去愛上玩這些模仿性體育游戲，投入一個(gè)人去投入到學(xué)習(xí)這個(gè)游戲世界中，帶著這份學(xué)習(xí)的興趣去在教師們正確的體育科學(xué)理念引領(lǐng)與指導(dǎo)下去做一些游戲，并去逐漸地在做游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)能力提高。

2.2 激起孩子的主動(dòng)性

幼兒園體育游戲的重要性，它是完成孩子體育目標(biāo)，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。在實(shí)施幼兒園體育活動(dòng)中，我們以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行了一系列豐富多彩的體育游戲，讓孩子在玩中學(xué)、玩中練，提高孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)、集體活動(dòng)的興趣，促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展，使孩子掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。結(jié)合開展體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，可以從以下方面進(jìn)行創(chuàng)編與實(shí)施：幼兒園一日生活，以幼兒為本，以幼兒游戲?yàn)橹鳌?duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，游戲就是他們的生活，是他們的主要活動(dòng)，在游戲中，孩子們身心都能得到快速發(fā)展。體育以游戲?yàn)橹鳎苷{(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，幼兒園體育游戲的來(lái)源應(yīng)從孩子的生活中取材，游戲再現(xiàn)、貼近孩子的生活，熟悉的游戲環(huán)節(jié)能夠更好地激起孩子的自信心及參與欲，通過(guò)體育游戲能讓孩子在運(yùn)動(dòng)中掌握基本的生活自理技能技巧、獲得人際交往技能及情感，因此，體育游戲生活化顯得尤為重要。興趣是孩子自主、積極參與的“促進(jìn)劑”發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化等功能。有了興趣才會(huì)參與、才會(huì)探索，才能“潛移默化”達(dá)到玩中學(xué)的效果。教師在創(chuàng)編、組織體育游戲時(shí)，首先，在尊重孩子年齡、動(dòng)作發(fā)展的前提下，應(yīng)注意抓住孩子的興趣點(diǎn)，追隨孩子的興趣愛好來(lái)創(chuàng)設(shè)。如：角色扮演情境游戲、闖關(guān)挑戰(zhàn)游戲等。其次，教師要有童趣，一名具有愛心的教師，往往都會(huì)從孩子角度出發(fā)，努力將自己融入孩子的游戲中，甚至與孩子一起分享自己的童年游戲，從而激起孩子對(duì)游戲興趣的共鳴，同時(shí)也能進(jìn)一步促進(jìn)師生情感的培養(yǎng)。體育游戲展現(xiàn)著個(gè)體、集體運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的一項(xiàng)活動(dòng)。一項(xiàng)體育游戲在環(huán)節(jié)的創(chuàng)編與組織上，游戲的難度是由易到難，逐步在游戲中提升孩子的動(dòng)作發(fā)展，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)每上一個(gè)階梯都是一個(gè)挑戰(zhàn)、一個(gè)難度。由于孩子動(dòng)作發(fā)展、興趣愛好和個(gè)性不同等因素，個(gè)別孩子難免會(huì)遇到一些心理、技能等障礙及挫折，部分孩子遇到挫折便不敢再嘗試，由動(dòng)變靜，因此，在游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)編中，教師還應(yīng)遵循孩子的個(gè)性發(fā)展，使孩子在挑戰(zhàn)游戲時(shí)能夠有所選擇地挑戰(zhàn)自我。教師在組織活動(dòng)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的游戲情境，活動(dòng)中注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)膽怯的孩子去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子間相互合作、相互幫忙，甚至教師果斷帶頭參與其中，成為孩子游戲的一分子，從而達(dá)到體育游戲總“動(dòng)”員。體育游戲不僅僅提高孩子的體育鍛煉技能，同時(shí)也使孩子獲得身心健康方面的發(fā)展，在游戲中思維得到發(fā)散。體育游戲是一種令人身心愉悅的活動(dòng)，教師在組織體育游戲時(shí)，教師應(yīng)給予孩子更多自由探索的空間，不要定格孩子游戲的思維，更不要扼殺孩子創(chuàng)造的游戲興趣，允許甚至鼓勵(lì)孩子自由探索更多的玩法，從而建立屬于孩子的游戲規(guī)則。我們適當(dāng)將體育游戲與藝術(shù)游戲相結(jié)合，可以更好地為孩子營(yíng)造輕松、愉快的游戲氛圍。如：播放游戲音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢，使孩子感受游戲中的輕松愉悅、緊張激烈等環(huán)節(jié)，使孩子更容易投入，從而激起孩子參與體育游戲的積極性、主動(dòng)性，這樣的體育游戲具吸引力。

2.3 發(fā)揮培養(yǎng)幼兒積極參與的活動(dòng)主體作用

游戲課堂這是一個(gè)專屬于廣大幼兒可以完全自己獨(dú)立去發(fā)展活動(dòng)的一塊自由的大地盤，幼兒們就自己的才有權(quán)的來(lái)去做主的來(lái)去決定的創(chuàng)編著自己的在今后自己在去做的游戲活動(dòng)時(shí)過(guò)程中自己的應(yīng)該的要的怎么來(lái)做，只有因?yàn)檫@樣才能使我們廣大的幼兒也就會(huì)真的就真的成為一個(gè)自己的有了權(quán)力有了自主地的參與到了一個(gè)游戲過(guò)程的當(dāng)中的唯一的活動(dòng)主體，才會(huì)真的去的更的加快樂(lè)地和更加自由的地方的去在去的做的這種游戲，找到每一種游戲活動(dòng)中自己的一種最大樂(lè)趣。新課程背景環(huán)境的指導(dǎo)作用下，教師的本身自然也更應(yīng)該要更多積極地去發(fā)揮在體育游戲幼兒們本身的應(yīng)有的在實(shí)踐的教學(xué)情境中發(fā)揮主體作用，只有當(dāng)這樣的當(dāng)大多數(shù)的幼兒們真的開始就逐漸成為到了在拿到一個(gè)體育游戲環(huán)節(jié)上真正的在實(shí)踐的活動(dòng)主角，才能真正逐漸的開始地在到一種在模仿性體育游戲情境中的真正地開始地在發(fā)揮出其本身這種潛在的主觀能動(dòng)性，通過(guò)幼兒對(duì)他自己能做出的一些小努力去進(jìn)行這樣一種的模仿，找到一個(gè)更多適合于他們的自己的情況需要的這樣一些的游戲方法，并逐漸能開始在進(jìn)行這些游戲情境中慢慢地提高和鍛煉著自己的學(xué)習(xí)的綜合能力。比如：通過(guò)玩躲過(guò)小水坑這個(gè)情景互動(dòng)小游戲，教師就首先說(shuō)可以通過(guò)設(shè)問(wèn)看一個(gè)小幼兒究竟是怎樣如何才巧妙地躲過(guò)前面那個(gè)窄小的小水坑，有個(gè)別的幼兒直接則會(huì)說(shuō)可以直接就把手就跨了過(guò)去，有個(gè)別的幼兒甚至還能說(shuō)要墊了地面上的一些小石子才能過(guò)去，還有的個(gè)別的幼兒甚至直接則說(shuō)可以自己繞過(guò)去，教師可以通過(guò)直接讓幼兒照一個(gè)孩子說(shuō)出的方式去模仿，把前面那些窄小的小水坑的躲過(guò)去，找到一種適合于幼兒自己的方式。

2.4 進(jìn)行幼兒小組體育團(tuán)隊(duì)合作性的體育游戲

幼兒通常特別喜歡做一些集體游戲，兒童在共同做某一個(gè)單獨(dú)游戲開始后他們可能通常還是會(huì)顯得很緊張感張，做著這種獨(dú)立游戲幼兒參與的主動(dòng)積極性激情積極性可能也因此往往會(huì)不大提高，而且這些孩子能在這些獨(dú)自游戲活動(dòng)環(huán)境中所帶來(lái)的快樂(lè)收獲什么的可能也就可能會(huì)隨之變得很少，如果我們能夠讓出一些時(shí)間來(lái)去進(jìn)行這種類似小組式集體合作活動(dòng)的單獨(dú)游戲，幼兒們將能在這個(gè)小組式合作游戲環(huán)境中可以去坐在一起去共同研究去學(xué)習(xí)如何合作一起來(lái)做好游戲，他們做的時(shí)候你一言，我一語(yǔ)，營(yíng)造和形成對(duì)幼兒有一種相對(duì)比較輕松活躍的一個(gè)集體氛圍，在這一種相對(duì)活躍和集體和諧的一個(gè)游戲氛圍環(huán)境中我們?nèi)ス餐M(jìn)行一個(gè)合作的游戲幼兒也可以從中更容易地去感受到這種集體游戲環(huán)境中帶來(lái)的一些快樂(lè)。新課程背景的指導(dǎo)幫助下，教師們必須要首先學(xué)會(huì)要讓幼兒園廣大同齡幼兒都自主參與進(jìn)行幼兒各種幼兒小組體育游戲合作等活動(dòng)游戲，只有學(xué)會(huì)和各個(gè)幼兒小組共同進(jìn)行幼兒集體運(yùn)動(dòng)合作，才能達(dá)到真正做到在進(jìn)行幼兒模仿性體育游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中要充分注意汲取與學(xué)習(xí)借鑒他人教學(xué)之長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)并發(fā)展我們自已獨(dú)特的幼兒體育游戲動(dòng)作，在幼兒體育游戲的運(yùn)動(dòng)合作中獲得自我鍛煉提高。課程創(chuàng)編在幼兒園游戲化教學(xué)發(fā)展大背景環(huán)境前提下積極合理組織開展好各種特色幼兒教育活動(dòng)，要一直堅(jiān)持并尊重幼兒園廣大學(xué)齡前幼兒愛玩好動(dòng)的潛能發(fā)展與天性，尊重幼兒園每位學(xué)前幼兒獨(dú)立發(fā)展出來(lái)的各種獨(dú)立與個(gè)性化的游戲思維，給予園全體幼兒以積極地營(yíng)造各種能更充分表現(xiàn)幼兒園孩子的自身潛能的獨(dú)立創(chuàng)作空間與創(chuàng)造性思維方式空間的幼兒游戲空間和平臺(tái)，通過(guò)開展各種積極合理的科學(xué)有趣的特色幼兒游戲活動(dòng)環(huán)境和創(chuàng)編，激發(fā)園內(nèi)所有學(xué)齡前幼兒對(duì)于幼兒自主創(chuàng)編能力及游戲活動(dòng)的主體意識(shí)，同時(shí)可以有效地保護(hù)所有學(xué)齡前幼兒們的自主以及創(chuàng)造力，促進(jìn)對(duì)其自我創(chuàng)編認(rèn)知和游戲意識(shí)的發(fā)展。在這些構(gòu)建類型游戲活動(dòng)教育實(shí)踐工作中，教師們同時(shí)也還普遍認(rèn)為特別需要各位教師切實(shí)重視運(yùn)用與有效利用游戲這種新型生活化游戲教育方式內(nèi)容，使所有學(xué)齡前幼兒們逐步都能夠真正通過(guò)實(shí)踐對(duì)活動(dòng)內(nèi)容逐步產(chǎn)生到某種熟悉感，提升了其在幼兒內(nèi)心上的情感參與性認(rèn)知體驗(yàn)，以達(dá)到進(jìn)一步地保證了幼兒創(chuàng)編性游戲體驗(yàn)教學(xué)與活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了全面的培養(yǎng)幼兒早期獨(dú)立及動(dòng)手自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新以及探索的意識(shí)能力等的學(xué)前教育課程實(shí)踐教學(xué)研究總目標(biāo)。

2.5 利用多種現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)進(jìn)行的模擬展示

多媒體互動(dòng)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在逐漸地運(yùn)用到我們幼兒教育及很多其他教學(xué)和領(lǐng)域活動(dòng)項(xiàng)目中，并且我們還也取得了到具有了相當(dāng)具有一定實(shí)驗(yàn)規(guī)模的初步實(shí)驗(yàn)研究成效，如果能夠把所有多媒體設(shè)備技術(shù)也就都能運(yùn)用到這些教學(xué)游戲模仿項(xiàng)目和互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)中，那它一定是會(huì)給我們教學(xué)互動(dòng)游戲項(xiàng)目中又增添上了另一絲的神秘和色彩，達(dá)到另一種的事半功倍式的互動(dòng)教育的效果，由于學(xué)生受到的身體因素方面的一些限制，教師所模仿學(xué)生的一些游戲動(dòng)作本身有時(shí)也確實(shí)會(huì)看起來(lái)不是規(guī)范，導(dǎo)致我們?cè)S多對(duì)幼兒的動(dòng)作和模仿的一點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下指導(dǎo)要求下，教師作品必須首先要達(dá)到能正確利用現(xiàn)有各種教學(xué)多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行學(xué)生作品的展示，只有要求教師所展示表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生兒童動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子才能真正在做各種模仿性體育游戲項(xiàng)目做出能更標(biāo)準(zhǔn)，提高培養(yǎng)學(xué)生的模仿及運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)現(xiàn)在他們做模仿活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)內(nèi)心的最真實(shí)快樂(lè)。多媒體一邊要進(jìn)行語(yǔ)言展示，一邊在做語(yǔ)言解說(shuō)，幼兒語(yǔ)言如果老師也要能夠一直跟著這個(gè)多媒體在上面做，那他對(duì)于整個(gè)幼兒語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的模仿效果自然地就能起到很明顯的和到位效果的了。

綜上所述，體育游戲是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的活動(dòng)之一，作為教師，我們要關(guān)注每一位孩子的發(fā)展，挖掘每一位孩子的亮點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)造各種條件，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)、趣中練，從而培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

（作者單位：泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)）