魏宏：“育人”二字，不是說說而已

田薇

“教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。”對(duì)于學(xué)生來說，教師是影響學(xué)生品格形成的重要因素，因此，如何做人便是教師給學(xué)生上的最重要的一課。

這是魏宏從教以來一直秉持、從未放棄的信念。

魏宏是陽泉市盂縣東梁鄉(xiāng)聯(lián)合學(xué)校的一名青年教師。2013年9月，她來到了盂縣西部最偏僻的東梁鄉(xiāng)，開啟了她的教育生涯。

拯救人的“利器”在手上，在心間

由于地處偏遠(yuǎn)，很多家長(zhǎng)都外出打工養(yǎng)家，學(xué)校里有一半的學(xué)生屬于留守兒童。關(guān)注留守兒童成為了魏宏放在心里的頭等大事。對(duì)她來說，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格才是教育的第一要?jiǎng)?wù)。每年接到一個(gè)新班，魏宏都要對(duì)留守兒童、單親學(xué)生、特困學(xué)生的情況登記造冊(cè)，全面了解孩子們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況。她總是能夠細(xì)心地捕捉到每個(gè)孩子的脆弱點(diǎn)，想方設(shè)法抓住每一次教育契機(jī)。

小杰是一個(gè)父母離異的孩子，母親常年在外打工，他和年邁的爺爺奶奶住在一起。剛到班里的時(shí)候，小杰性格乖張，常常用中性筆在同桌的衣服上亂涂亂畫，交上來的作業(yè)總是一片空白，或者索性不交。對(duì)此，老師的勸導(dǎo)常常是徒勞。

難道這個(gè)“燙手的山芋”真的毫無“下口”之處嗎？魏宏偏偏不信這個(gè)邪，她開始對(duì)小杰“下手”了。上課時(shí)，魏宏會(huì)經(jīng)常提問小杰，剛開始，小杰非常反感，但是只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，魏宏就會(huì)當(dāng)著全體學(xué)生的面鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他。下課后，魏宏經(jīng)常叫他到辦公室談心。慢慢地，小杰眼里出現(xiàn)了不一樣的光芒，他開始積極主動(dòng)地完成作業(yè)，變成了樂于助人的陽光男孩……

“每個(gè)孩子都是一個(gè)小小的希望，有時(shí)候拯救的‘利器就在我們手上，就在我們心間。”魏宏說。

關(guān)注這些活生生的個(gè)體，哪怕只是發(fā)生“微不足道”的小事

教師工作十分繁瑣，教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理與心理疏導(dǎo)，樣樣不能落下。但即便如此，魏宏還是會(huì)在忙碌中調(diào)查每個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)他們不同的狀況做思想工作。“每一個(gè)學(xué)生都需要我去關(guān)注，教師要成為孩子的知心人。”魏宏說道，“我們面對(duì)的是活生生的學(xué)生，他們有思想、有個(gè)性，我們的關(guān)愛可以讓他們更加專心地學(xué)習(xí)。”

很多住校的學(xué)生剛開始的時(shí)候很難快速適應(yīng)學(xué)校的集體生活。這天，魏宏發(fā)現(xiàn)小麗正躲在角落里哭泣。她對(duì)這個(gè)學(xué)生印象很深———?jiǎng)側(cè)胄Ｄ翘欤←惔┲碌姆凵B衣裙，高高的丸子頭上扎著一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)，爸爸媽媽、爺爺奶奶都來送她上學(xué)。“她是個(gè)幸福的孩子。”魏宏心想。但眼前的那抹鮮粉色變成了臟粉色，蝴蝶結(jié)也不翼而飛，馬尾辮在腦后凌亂毛糙，失落地耷拉著，哪還有剛?cè)胄r(shí)的精致呢！

魏宏趕緊走上前去，親切地詢問緣由。原本偷偷哭泣的小麗這時(shí)卻放聲大哭。一個(gè)被眾星捧月的孩子獨(dú)自來到一個(gè)陌生的大集體中，“失去”了濃烈的愛，“失去”了被事無巨細(xì)地照顧，感到萬分委屈。魏宏也是感同身受。在家里時(shí)，她也曾是被寵著、慣著的孩子，如今卻成為了一個(gè)“懂事的大人”，從早上六點(diǎn)半到晚上十點(diǎn)，在這所半寄宿制的小學(xué)校嚴(yán)陣以待。“得讓這個(gè)孩子快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境！”于是，魏宏常常叫小麗到辦公室里談心、聊天、訴說煩惱，漸漸地，小麗變得愛說愛笑，那個(gè)幸福的孩子回來了！

帶動(dòng)“父母”，共同培育“健康”的孩子

以校為家是魏宏的真實(shí)寫照。在寒來暑往的九年學(xué)校生活中，魏宏每天與學(xué)生在餐廳一起吃飯，每晚都要進(jìn)入學(xué)生宿舍查看，隨時(shí)關(guān)注他們的心理變化，幫他們解決生活中遇到的難題。“育人”二字真正被她落實(shí)在了點(diǎn)滴實(shí)踐中。然而，僅僅依靠教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)培育孩子健康人格的目標(biāo)，父母的關(guān)愛才是伴隨孩子一生的教育。魏宏說：“父母不僅是孩子的第一任老師，還是孩子終身的引路人。”于是，魏宏建立了自己的班級(jí)微信群，時(shí)常撰寫或轉(zhuǎn)載關(guān)于家庭教育的文章，如《比“我愛你”更難說出口的是“對(duì)不起”》《孩子發(fā)脾氣時(shí)，責(zé)罵是下策》《你不能養(yǎng)我一輩子，為何如此嬌慣我》等等。她深知，農(nóng)村孩子的父母大多不在家，但是他們也十分想知道孩子在校的情況。她利用微信與家長(zhǎng)溝通，交流孩子在校的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)孩子的身體情況……

先成人，再成才。魏宏深諳其道，她說：“學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，進(jìn)而才能順利地成才。”是的，對(duì)于一個(gè)人格健全、積極向上的孩子來說，成才之路就在腳下。魏宏從始至終重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，在平時(shí)的授課過程中，她總會(huì)告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這也讓她看到了應(yīng)有的效果。她所教的學(xué)科在考試中總是名列前茅，獲得了學(xué)校的認(rèn)可、家長(zhǎng)的好評(píng)。

“老師，我印象最深的還是你詼諧幽默的課堂。你在講臺(tái)上講解的畫面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！”跟很多老師一樣，學(xué)生的愛戴是魏宏至高無上的榮耀。“什么腰纏萬貫，什么金銀滿倉，都比不上孩子們的那聲‘老師好。”每次想到這些可愛的孩子，魏宏心中無不動(dòng)容。

2022年，魏宏成功入選教育部“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”，陽泉市只此一人。這樣耀眼的榮譽(yù)背后，是魏宏腳踏實(shí)地的育人成果。

“育人”這兩個(gè)字，真不是說說而已的。

責(zé)任編輯石岳巍