新媒體背景下高校校史文化傳播的路徑研究

白媛 張雪怡

摘要：新媒體時代，高校校史文化的傳播亟待守正創新，拓寬路徑。為了更好地讓新媒體為高校校史文化傳播服務，文章對近五年來北京師范大學利用微信公眾平臺、微博、抖音、視頻號等常見的新媒體平臺打造校史電影、微視頻、圖文長卷等校史文化的傳播案例進行歸納分析，指出新媒體平臺在豐富傳播內容、拓寬傳播路徑、深化育人理念等多個方面為校史文化傳播提供重要支撐。在此基礎之上，文章還著眼于充實校史文化研究力量、拓寬校史文化傳播渠道、加強校史資源數據庫建設與共享等方面，探究全方位、多層次的校史文化傳播應用路徑，為各大高校在弘揚校史文化的過程中，運用新媒體傳播更直觀生動的校史故事、加強文化育人的理念、助推中國特色世界一流大學建設提供行之有效的借鑒方案。

關鍵詞：新媒體；校史文化；北京師范大學；網絡平臺；傳播路徑

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0220-04

校史是對一所學校發展歷史的真實記錄，記錄了學校辦學理念、校園建設、育人成就、學術研究等多方面的文獻資料。校史文化是校史發展過程所凝結的優秀傳統文化和時代精神，有“留史、資政、育人”的重要作用。校史文化傳播是校園文化建設的核心內容，也是立德樹人的根本任務。因此，科學、真實、系統地傳播校史文化，是大學精神和大學文化的沉淀和延續，對創建高水平大學具有重要意義。

新媒體指的是數字化的媒體形式，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊等[1]。隨著互聯網的蓬勃發展，數字媒體對高校校園文化生活產生了重要影響。

因此，新形勢下的校史文化傳播離不開對新媒體的運用，新媒體平臺的運用能夠更好地推動高校校史文化的推廣與發展。

北京師范大學是中國高等師范教育的策源地，前身是1902年創立的京師大學堂師范館，1923年，學校更名為北京師范大學，成為中國歷史上第一所師范大學。1931年、1952年北平女子師范大學、輔仁大學先后并入北京師范大學。北京師范大學歷史悠久、文化深厚，給其校史文化的傳播提供了大量素材。近些年來，北京師范大學將新媒體技術與校史文化傳播相結合，不斷優化和構建新媒體環境，傳播更直觀、更具體、更生動的校史文化，并取得了良好的效果，為各大高校在弘揚校史文化中對新媒體平臺的運用提供了行之有效的借鑒方案。

（一）豐富校史文化傳播內容

校史文化常常與重要時間節點密切相關，多具有長時段、連續性的特點。報紙、廣播、電視等傳統媒體雖然準確性高、權威性強，但在傳播形式上略顯單調，傳播內容也過于單一。而新媒體平臺能夠快速將學校發展過程中的歷史故事、歷史人物，以及優秀的革命傳統與當下時事相結合，并通過豐富多彩的形式呈現出來，為校史文化傳播提供了更豐富的素材和傳播內容。

北京師范大學的校史文化傳播將百年黨史和120年校史有機結合，在各大新媒體平臺推出了黨史學習教育相關內容。2021年正值中國共產黨百年華誕，北京師范大學在抖音平臺推出“百廿初心 紅色基因”微視頻，用1～3分鐘的視頻介紹了李大釗、繆伯英、魏野疇等北師大歷史上的黨建工作先行者，回顧了學校黨組織的建立、五四運動、一二九運動等歷史事件。同時，結合時間節點，在微信公眾號及微博推出“京師紅跡”系列欄目回顧學校歷史上的紅色記憶，又在五四青年節推出北師大“五四紀念碑”介紹。在12月9日，回顧一二九運動中北師大青年發出的時代先聲，回顧輔仁校園的紅色印跡，紀念當時救亡圖存的熱血力量，以此來傳承學校百年紅色基因，弘揚全體師生與黨和國家同呼吸、共命運的歷史擔當。

北京師范大學將校史文化傳播與時事緊密結合，在新媒體平臺推出極具時效性的校史文化傳播內容。例如，在教師節前夕，北師大微博微信推出“百廿校史周周讀”“BNU檔案袋”等內容，開展“一人一句致老師”活動，并回顧1985年教師節的設立與發展，梳理了與教師節相關的歷史影像和逸聞趣事。2022年，為慶祝北京師范大學120周年校慶，學校拍攝校慶網絡電影《無負今日》。電影講述了在百余年時光流轉中三個不同時代的感人至深的故事，結合歷史與今日，回顧了梁啟超、黎錦熙、王梓坤等著名學者的往事，將北師大建校以來的國語運動、倡議設立教師節等重要歷史事件娓娓道來。

（二）拓寬校史文化傳播途徑

傳統的文化傳播往往以報紙、雜志等紙質實體傳播媒介，傳播的數量和廣度都非常有限[2]。新媒體時代，信息傳播速度快、時效性強，這使得校史文化傳承更加多樣化，每一位受眾都可以以個人身份參與文化傳承。近年來新興起的微信公眾號、抖音等媒體平臺，不僅受眾數量大大增加，而且使傳播行為超越了時空限制，極大地拓展了校史文化的傳播途徑、宣傳效率和力度[3]。

目前，北京師范大學擁有官方微信、官方微博、官方抖音、官方快手、頭條號、澎湃號、百度號、B站號、央視頻、梨視頻等多個新媒體平臺賬號。其中，“北京師范大學”微信公眾平臺，共有55萬粉絲，共發布581篇原創內容，視頻號發布視頻91個。篇均閱讀量1萬+，單篇最高閱讀量10萬+，校史文化相關的圖文推送有《京師紅跡|一二九運動：青年一輩發出時代先聲》《京師紅跡|輔仁校園：救國圖存的熱血力量》《超燃！北師大邀你共上這堂生動的“黨史教育課”！（內附晚會視頻）》《何以為師 這是北師大人的回答！》等。

“北京師范大學”微博已獲得官方認證并成為教育官微聯盟成員，目前粉絲數量達到131.5萬，日閱讀量10萬+，2021年推出“京師紅跡”系列欄目，包含《輔仁校園：救國圖存的熱血力量》《一二九運動：青年一輩發出時代先聲》等圖文內容。官方抖音目前粉絲數達到106.3萬人，總獲贊711.3萬次，與校史相關的視頻有《【百廿初心 紅色基因】魏野疇》《【百廿初心 紅色基因】繆伯英》。

除此之外，北師大官方快手粉絲數量達到72萬人，總獲贊2142.7萬次，校史文化傳播視頻有《#黨史故事百校講述#網上重走長征路：聽北師大講述第一位女黨員》等。官方頭條號粉絲數量達到23.8萬人，單篇最高播放量15.5萬次，與校史文化相關的文章有《走進<校史中的紅色記憶>！邀你共上一堂沉浸式黨史大課！》《北京高師學生是五四運動示威游行的先鋒》。官方百度號目前粉絲數量達到8.7萬人，動態總發表量 4479條，與校史相關動態有《「BNU檔案館」那些記憶，“歷歷”在目》。B站號目前粉絲數量達到7.1萬人，單篇最高播放量174.2萬次，與校史相關的視頻有《【百廿初心 紅色基因】五四運動》《【百廿初心 紅色基因】李大釗》等。央視頻目前粉絲量達到8786人，總閱讀量10.7萬次，相關視頻有《“紅色師范”英雄輩出，聽北師大講述第一位女共產黨員繆伯英的故事》。

通過精心策劃、結合主要事件節點，北京師范大學將歷史上的革命運動、重要事件、校史逸事、校友故事、校園生活等校史內容，通過直觀的圖文和短視頻等載體推送給廣大用戶，傳遞學校的辦學使命、品格精神及校風學風等，在各大新媒體平臺都取得了良好的傳播效果。例如，2021年，北京師范大學推出的“百廿初心 紅色基因”微視頻，在抖音、微信視頻等校園新媒體官方平臺上累計瀏覽1078萬次。《何以為師？這就是北師大人的回答！我和我的學校 紅色記憶》在微信公眾平臺獲得2.1萬次的閱讀量。2022年，北師大新版校歌MV在微信公眾平臺獲得10萬+閱讀量，在微信視頻號獲得了2.9萬次點贊，b站獲得了2.2萬次的播放量。同年，北京師范大學畢業典禮開場視頻《京師萬象》在B站獲得了1.4萬次的播放量（以上數據均截止于2022年11月15日）。

（三）深化校史文化育人理念

傳統媒體時代，校史資源的傳播是由一點到多點的單向傳播，這導致校史研究的深度與傳播廣度之間出現斷層，難以使校史文化的核心和內涵真正發揮出“資政育人”的作用。校史研究者不知道校史成果的反響如何，也不了解師生的訴求，而師生對于校史的了解也只停留在書本上的只言片語。此外，校史文化的傳播對象也僅限于校園內師生，受眾面很小。在新媒體時代，校史研究者結合學生群體信息交流的特點與方式，和用戶之間建立起更快捷方便的交互渠道，用戶可以發表評論來表明態度、提出問題和建議，研究者可以根據用戶訴求來調整研究方向。同時，校史文化傳播對象也突破了校園限制，向更廣泛的空間傳播，校史文化育人的理念由此得到了深化。

近些年來，北京師范大學利用學生喜聞樂見的學習形式，推出一大批極具有交流性和互動性的校史文化傳播內容。在北京師范大學等微信公眾號中，具有代表性的有《百廿成“師”！點擊進入奇思妙想的BNU文創世界！》《超燃！北師大邀你共上這堂生動的“黨史教育課”！》等推文，獲得了學生群體的廣泛歡迎。這些校史內容并非只以單一的文字形式呈現，而是包含了圖文、視頻等豐富的多媒體形式，并利用文化創意產品、網絡化流行語言拉近了校史文化與學生之間的距離。同時，通過適當的閱讀引導傳遞校史知識，以寓教于樂的形式倡導從豐富的歷史中汲取營養，用校史文化教育青年學生，營造了積極健康的大學校園文化氛圍。

新媒體時代，大眾接收信息的方式發生了改變，校史文化資源的受眾也發生了變化。用戶可以通過轉發來擴大校史成果的受眾范圍，從師生群體不斷向外傳播，廣大校友團體、學生家長都會成為受眾群體，使得校史文化的影響力進一步擴大。北師大校史館每年都會參加由光明日報舉辦的高校招生服務光明大直播活動，向全社會展示學校的悠久歷史和深厚文化。在新媒體的助力下，大學校史文化不但能夠影響在校學生，甚至還能影響學生家長、教育工作者，以及關心學校的社會各界人士，為全社會提供文化價值的認知和認同，真正使校史文化最大化地發揮其資政育人的作用。

（一）充實校史文化研究力量

新媒體時代下的校史文化研究，既離不開專業校史研究者的苦心研究，也必須重視新媒體技術在校史文化研究的重要作用，更需要專業的新媒體運營團隊提高人才支持 [4]。校史文化傳播者要根據讀者、觀眾的意見反饋，挖掘更深入人心的校史文化傳播內容，促使校史文化建設更多元、更豐富。

北京師范大學非常重視校史文化傳播隊伍的建設，同時也擁有校史研究隊伍和新媒體運營團隊，為校史文化的新媒體傳播打下了堅實的基礎，策劃了大量有深度、有內涵，同時也更具備可讀性、趣味性的校史文化傳播內容。例如，2022年新上線的北京師范大學校歌音樂短片，正是在校黨委宣傳部（新聞中心）、校團委、校工會、檔案館（黨史研究室、校史研究室）、珠海校區黨委宣傳工作辦公室（新聞中心）共同努力之下制作而成的。新版校歌音樂短片中，體現了平民教育、輔仁大學抗戰時期堅守北平等歷史細節，這既離不開校史研究室的考證與修訂，也離不開宣傳部的策劃與拍攝。由此可見，只有校史研究團隊和新媒體運營團隊密切配合，才能打造出高質量的校史文化傳播產品。

與此同時，讀者、觀眾也可以成為校史文化的研究者和建設者。讀者、觀眾可以通過轉發、分享等行為，使自身成為校史文化的再傳播力量。另外，受眾的參與、撰寫感想、開展學習活動，也為校史研究提供了諸多新生力量。當校史文化傳播到一定程度時，讀者、觀眾相應地會對校史研究的發展方向產生一定影響，這能體現出校史文化研究的現實價值。2022年，北京師范大學黨委學生工作部組建黨史校史學生宣講團，開展“講校史，學黨史”活動。宣講團由卓越訓練營、馬克思主義學院求索學社學生宣講團、歷史學院校史學生宣講團成員組成，內容涵蓋傳承師大精神、走近師大人物、講述師大故事、賡續紅色基因等主題。活動持續至今，這些優秀的學生曾經都是校史文化傳播的主要受眾，而在活動中，他們成為校史文化的傳播者，還在校園內掀起了深入學習校史文化的熱潮。

（二）拓寬校史文化傳播渠道

互聯網技術的發展為信息的產生和傳播提供了無限可能。新媒體時代下的傳播媒介眾多，校史文化的傳播不能僅依靠單一媒介，而應加強軟硬件的基礎設施建設，著力打造多個平臺渠道。應充分利用微博、微信、抖音等新媒體平臺，基于不同的平臺特點、傳播形式、受眾對象，打造多樣化的校史傳播內容。同時，可以通過開展線上展覽、線上直播、自制校史長卷等方式，不斷豐富校史文化傳播形式，讓校史文化突破時間和空間的限制，實現資源的共享與互通。

北京師范大學擁有微博、微信、抖音等多個新媒體平臺，針對不同平臺的不同受眾，其校史文化傳播也各有側重。如抖音平臺中的視頻多為10分鐘以內的短視頻，力求用最短的時間，向觀眾呈現百年校史中最精華的內容。在微博平臺中，活躍受眾多以北師大學生為主，校史傳播主要以帶話題的微博為主，發布與校史有關的圖文內容，與學生在評論區互動，提高校史文化在學生群體中的傳播深度。在微信公眾平臺中的校史宣傳，除了包含相關時間節點與校史相關的圖文推送之外，還開展了線上征集活動。2022年，由北師大藝術與傳媒學院舉辦的首屆“京師藝述”文創設計大賽在微信公眾平臺進行線上展示，推出《百廿成“師”！點擊進入奇思妙想的BNU文創世界》，以設計比賽的形式將校史融入文創之中，獲得了上萬的閱讀量。

其次，線上展覽也是傳播校史文化的重要途徑。2013年，北京師范大學校史研究室建立了線上校史網站，定期發布校史研究成果，并開展線上的校史文化宣傳工作。2022年正值北京師范大學120周年校慶之際，學校建立了北京師范大學120周年慶主題網站，回顧學校120年的發展歷史。校園新聞網還開設了數字展廳欄目，深度結合虛擬技術與現實展覽，將線下展廳360度呈現在網站上，不僅使讀者能夠更加方便快捷地瀏覽數字展廳，還突破了傳統展覽參觀人數上的限制。

最后，線上直播也是校史文化傳播的重要渠道。2022年9月8日，北京師范大學舉辦慶祝第38個教師節暨北京師范大學建校120周年大會、“百廿榮光”青春歌會等系列活動，并在多個平臺同步直播。直播分為慶祝第38個教師節暨北京師范大學建校120周年大會、系列視頻展播、“百廿榮光”慶祝第38個教師節青春歌會三項活動。其中，第二部分系列視頻展播以“獻給老師的一首詩”為立意，以在歷史長河中尋找教師職業精神為主題，包含《師·范》《京師問道》《百廿初心 紅色基因》《何以為師》《無負今日》《良師》等視頻，體現師大青年學子對教師職業精神的追尋求索，并定時發布在網絡新媒體平臺上，引發了社會層面的持續關注與積極討論。直播當天的平臺囊括了學校官方平臺（微信視頻號、官方微博、官方抖音、官方快手、央視頻、B站、百家號、強師在線）和校外媒體平臺（北京日報客戶端、搜狐教育、北京號發布微信視頻號、京直播），學校悠久的歷史文化在校內外師生、校友、社會各界得以廣泛傳播。

（三）加強校史資源數據庫建設

面對新一輪科技革命帶來的網絡技術、手機等移動終端和新媒體、自媒體的普及，校史研究已經不再是閉門造車式的個體研究，而需要高度關注不同部門間的數據共享和通力合作。新媒體技術為打造校史資源數據庫建設提供了良好的交流平臺，實現了校史資源的共享，為校史文化傳播提供了更深入全面的數據支撐。

北京師范大學利用新媒體技術，先后建立了光影師大、數字展廳、視頻空間等影像、圖片資源中心。其中，光影師大欄目收錄了學校各種新聞活動的圖片、視頻資源。數字展廳收錄了《中國共產黨100年紀律建設專題展覽》《五四運動與北京師范大學——紀念五四運動100周年專題展覽》等近年來學校的重要展覽。視頻空間則收錄了學校歷年的新聞回顧、直播記錄以及紀錄片、宣傳片等，包括《師生收聽收看黨的二十大開幕盛況，學習熱議黨的二十大報告》《學校召開學習貫徹習近平總書記給“優師計劃”師范生重要回信精神專題研討會》等視頻。這些圖片影像資源不僅便于廣大學生群體回顧學校發展歷程，也便于校史研究者對校史文化傳播進行回顧性數據分析和研究。

同時，北京師范大學還建設了校報全文庫、校史圖片數據庫、京師文庫特色庫等一系列數字化特殊資源庫，致力于實現線上校史資源數據共享。2018年，為方便廣大讀者查閱過刊，北京師范大學校報全面實現數字化，收錄了從1952年至今的《師大教學》《北京師大》《師大周報》等校報的全文數據，這也為研究北師大歷史提供了全面的報刊史料。近年來，北京師范大學校史研究室又逐步建立起校史圖片數據庫，該數據庫廣泛收錄了北師大發展歷史中的珍貴圖片資料。例如，校景圖片庫中收錄了學校120年來不同歷史階段、不同校區的歷史建筑、校園風貌等圖片資料；校史人物圖片庫中詳細記錄了北高師、女高師、西北聯大等不同時期的著名學者、校友的珍貴照片；在北師大組織發展圖庫中，記載了五四運動、一二九運動等諸多學生運動的圖片資料，為校史研究者提供了珍貴史料，也為策劃展覽、推送圖文內容、制作視頻等校史文化傳播提供了大量素材。北京師范大學圖書館的京師文庫特色庫，收集整理了學校120年歷史中著名學者的著作文章，收錄圖書全文5429種，并提供分類導航。讀者點擊題名或封面就能夠直接在線瀏覽北師大著名學者的電子圖書全文。這些數據庫實現了信息共享，不僅為校史研究工作帶來便利，也實現了校史資源共享與交流合作，形成了開放性、協同性的校史文化傳播成果。

歷史是一部活生生的教科書，歷史能夠說服人、感染人、鼓舞人。新媒體時代為高校校史文化的傳播既帶來機遇，又帶來挑戰。近年來，各大高校都在積極利用新媒體平臺廣泛傳播校史文化，北京師范大學作為中國師范教育的發源地，在校史文化研究內容、校史文化傳播路徑上，既具有中國教育發展的共性，也具有自身師范院校的特點。雖然其目前在新媒體平臺的運用上取得了一些成績，但也面臨諸多問題。例如，如何將校史文化傳播融入學校思政教育體系，使其成為培養德才兼備人才的有效手段；如何將校史文化傳播納入學校校園文化建設中，打造更積極健康的校園文化氛圍等，這些都是未來校史研究工作者亟待解決的問題。因此，校史研究者應當更加高效地利用各種新媒體，使其成為傳承中華文明、發掘歷史智慧的重要手段，從而進一步深入對校史文化的研究和傳播，積極推進校園文化建設，發揮校史文化“以史鑒今、資政育人”的重要作用。

參考文獻：

[1] 金文婧.淺析國內傳統媒體與新媒體的發展[J].傳播力研究，2019，3（10）：26.

[2] 孔麗娟.關于我國融合新聞傳播策略的探究[J].新聞研究導刊，2019，10（10）：63-65.

[3] 申世明.高校思政“微教育”實現路徑探究[J].新聞研究導刊，2021，12（24）：199-201.

[4] 熊旸，鄒榮.立德樹人視角下校史文化建設與傳播路徑研究[J].新聞研究導刊，2022，13（19）：78-80.

作者簡介 白媛，研究方向：近現代大學史。 張雪怡，研究方向：中國史。