豐富學習資源 讓教學充滿趣味性

柯靜

〔摘? ? 要〕? 通過在課堂采用微課教學，能夠豐富學習資源，讓教學過程充滿趣味性，從而充分激發(fā)小學生的學習興趣。本文具體論述微課在教學中的應用策略，以此提升教學的實效性，切實增強小學生的素養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕? 微課；學習資源；趣味性

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0061-03

微課教學就是將教學內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)出來，這樣，不管是在課堂教學中還是在課堂教學外，都能夠讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在小學道德與法治課堂采用微課教學，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為遵紀守法和道德品質(zhì)高尚的人，以便更好地實現(xiàn)小學道德與法治教學的目標。

一、利用微課預習，豐富學習資源

課前預習活動著重強調(diào)的是學生對課本知識展開預先性的學習。通常，開展課前預習活動的目的就是讓學生在正式進入課堂學習后，能夠根據(jù)自己的認知理解新課內(nèi)容。但是，在以往的小學道德與法治課堂教學中，部分教師只是簡單地提示學生利用課下時間進行預習的要求，而很少真正認識到預習活動的重要性，也未為學生提供預習的輔助性資源。因此，這種預習形式會導致學生的預習結(jié)果與預期目標產(chǎn)生較大的差異性。而將微課合理地應用到小學道德與法治課堂的教學中，緊密結(jié)合教學內(nèi)容和微課技術(shù)制作預習性的資源，能夠讓學生在觀看形式多變和內(nèi)容豐富的微課視頻中將自己對預習行為的渴求充分激發(fā)出來，促使學生主動投入道德與法治課堂的學習，為保證教學實效性奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在“學會尊重”這一內(nèi)容的教學中，教師在對學生進行教學大綱內(nèi)容的解構(gòu)后，便可以引導學生深入感悟這節(jié)課內(nèi)容的價值，如養(yǎng)成尊重他人的自覺性和學會如何尊重他人。再緊密結(jié)合教學內(nèi)容制作微視頻，并以課堂上的講解次序作為主要標準，合理設(shè)定微課中每一個知識點的呈現(xiàn)順序。教師制作完成微視頻知識，便可以直接傳送給學生，讓其通過觀看微視頻提取其中蘊藏的關(guān)鍵信息，從而讓學生對尊重他人的途徑和自覺性等內(nèi)容有初步的認識。其后，學生在參與課堂學習時，便可以在理解的基礎(chǔ)上進行新課內(nèi)容的學習。這樣，將微課技術(shù)作為一種高效的預習模式，能夠讓整個道德與法治課的教學方式變得更加豐富和精彩，讓學生更加準確地理解道德與法治課中的每一個知識點，

二、巧借微課導入課堂，增強教學的趣味性

課堂導入環(huán)節(jié)是否合理直接關(guān)系到課堂教學的有效性，這個過程也是學生認識新課內(nèi)容的初始環(huán)節(jié)。如果課堂導入形式呆板，則難以將學生學習道德與法治課堂知識點的欲望充分激發(fā)出來。因此，為了打造高效的道德與法治課堂，便需充分激發(fā)學生學習道德與法治課的興趣。通過在小學道德與法治的教學中采取微課教學，讓微課技術(shù)成為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)導入方式的重要工具，積極打造精彩的微課導入環(huán)節(jié)，以此帶給學生強烈的趣味學習體驗，讓其將目光快速轉(zhuǎn)到課堂學習中，為打造高效的道德與法治課堂奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在“應對自然災害”這一內(nèi)容的教學中，為了充分激發(fā)學生學習新課的動力，教師便可以在課堂導入環(huán)節(jié)中合理引入微課教學。通過利用微課視頻將地震這種自然災害的場景直觀呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對這種情境感到震撼，快速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中。在課堂導入環(huán)節(jié)播放微視頻，可以在微課教學中以自然災害作為背景，并將“自然災害我知道”的問題直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生對自然災害有一個初步的認知和了解。然后，教師再在微課的最后設(shè)計一只小猴子，讓小猴子說出“讓我們一起走進本節(jié)課，認真學習自然災害的相關(guān)知識”的語言，促使學生主動學習新課內(nèi)容。這種生動形象的動漫形象能夠直接拉近學生、教師與課堂教學內(nèi)容之間的距離，讓學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生親切感，學生便能夠跟隨小猴子的步伐快快樂樂地融入道德與法治課堂學習中。整個微課導入環(huán)節(jié)有利于學生變被動學習為主動學習，充分激發(fā)其學習興趣，將學生學習道德與法治知識的欲望充分激活，為強化小學道德與法治課堂的教學實效性創(chuàng)造條件。

三、借助微課技術(shù)，拓寬教學空間

小學道德與法治是一門交叉性學科，涉及的知識點較多，所以整個課堂教學能夠有效拓展學生的思考空間和活動空間。教師在教學中應注意深入挖掘和利用課程資源，以便學生能夠準確地理解和應用道德與法治知識。將微課合理地應用于教學中，積極改變和調(diào)整傳統(tǒng)的學習模式，引導學生將道德與法治內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想，可促使學生逐步形成良好的法治思維，有效提升其道德修養(yǎng)。

例如，在《分享快樂》這一內(nèi)容的教學中，教師可結(jié)合課程內(nèi)容開展教學活動。首先，可將小學生合理地劃分成不同小組，并讓各組學生在一起相互分享自己生活和學習的趣事。其中，教師可將班級分享日作為主題，讓學生先從分享物品活動開始，將其學習興趣充分調(diào)動起來，主動分享感受，這樣可讓學生真正懂得分享的價值和意義。同時，為了讓小學生逐步養(yǎng)成良好的分享習慣，形成良好的品質(zhì)，教師可以利用微視頻對教學內(nèi)容進行拓展延伸，讓道德與法治內(nèi)容真正回歸生活，促使學生堅持從生活中的點滴小事開始分享。其次，將學生們上學、學習的相關(guān)資料搜集起來，制作成微課，再在道德與法治課堂上播放。針對微視頻中的畫面，要求學生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，就其中蘊藏的價值進行思考。這樣，便于學生對社會這個大家庭有更深入的認知，逐步形成正確的道德思維，增強學生的社會適應能力。

四、切合學生認知水平，選擇合適的內(nèi)容錄制微課

道德與法治教師在采用微課教學時，其微視頻不能只是進行課堂知識概括，還應合理引入人文道德教育方面的內(nèi)容，積極選擇能夠促進學生養(yǎng)成優(yōu)良道德素養(yǎng)的內(nèi)容，以便學生逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師再在這個基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行合理拓展，讓學生的思維得到更好的訓練，從而有效提升學生的道德與法治水平。

例如，在《為中華之崛起而讀書》這一內(nèi)容的教學中，教師可在微課制作中合理地加入一些為中華民族偉大復興而無私奉獻的感人事跡，促使學生的思想受到這些事跡的感染和影響，引發(fā)其思想共鳴。

五、使用微課分層教學，滿足學生個性發(fā)展需要

每一位學生的生活背景和成長環(huán)境不盡相同，這直接影響著學生的日常生活習慣和知識視野。因此，教師采取微課教學時，需正確認識學生在知識積累和學習能力方面存在的差別，合理設(shè)計不同的教學任務(wù)。通過充分發(fā)揮微課技術(shù)碎片化、模塊化的作用，合理地使用分層模式引導學生進行道德與法治知識建構(gòu)，以尊重學生的差異為參照值，更好地滿足學生的個性發(fā)展需求。

例如，在《建立良好的公共秩序》這一內(nèi)容的教學中，教師可根據(jù)教學經(jīng)驗和學生的認知水平設(shè)計分層教學活動。首先，可對學生所掌握的知識點進行分析，再以學生的學習能力為依據(jù)將其劃分為幾個層次。例如，根據(jù)學生積累的知識點的多少，合理地將其劃分為“上升層”“夯基層”兩個層次。其次，緊密圍繞學生的不同情況制作差異化的微視頻。其中，針對上升層的學生，可以合理地將社會現(xiàn)象綜合分析方面的知識引入微視頻中；針對夯基層的學生，則可以著重進行基礎(chǔ)層面的知識點教學。這樣，不同層次的學生在參與微課學習時，各自的學習需求都能得到有效滿足，有效縮小學生之間的差距。同時，教師根據(jù)學生的實際情況對其學習層級進行合理劃分，巧妙地設(shè)計差異化的學習任務(wù)，能夠充分彰顯對每位學生不一樣的關(guān)懷，有效激活學生的學習積極性，提高其學習質(zhì)效。

六、整合教學資源，鞏固學生學習成果

通常，學生對道德與法治中的知識點的理解需有一個過程，并充分利用課后時間進行鞏固與復習，以加深對課程知識點的認知。因此，教師可根據(jù)學生的這一學習需求，結(jié)合學生的具體學習狀況進行微課教學課件制作和課件內(nèi)容編排，將關(guān)鍵性的內(nèi)容集中到微課設(shè)計中，強調(diào)學生的自主探究性學習能力培養(yǎng)，實現(xiàn)提升學生獨立思考能力的目的。教師還可針對復習內(nèi)容簡化微課復習課件設(shè)計，讓重難點知識清晰地凸顯出來，以便學生通過微視頻復習能夠更加深入地掌握道德與法治知識，真正獲得自主學習知識的滿足感，提升教學的實效性。

以《知法守法，依法維權(quán)》這一內(nèi)容的教學為例，這一內(nèi)容因涉及的知識較多，理解難度也較大，因此，教師首先可充分利用有限的課堂教學時間對學生進行基礎(chǔ)知識的講解，以使其形成初步認知，然后在課后引導學生進行知識點的鞏固。這樣做可有效加深學生對基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的印象，并利用微課課件深入進行課后反思和復習，引導學生利用所學知識正確判斷實際生活中出現(xiàn)的違法侵權(quán)行為，逐步樹立良好的依法守法意識，并學會利用法律武器維護自身的合法權(quán)益。因此，教師在微課教學過程中進行基礎(chǔ)知識點整合與歸納時，還應合理地列舉不同案例，以使學生能夠全面深入地體驗和掌握課程知識內(nèi)容，逐步構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，努力成為知法懂法和遵紀守法的好學生。

總之，小學道德與法治是非常重要的學科，教師采取微課教學，優(yōu)化課堂教學過程，豐富課程教學內(nèi)容，有利于學生在學習中逐步形成良好的品德素質(zhì)，更好地適應社會發(fā)展的需要。

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