高校體育課程線上線下融合教學(xué)實踐

王柯力

引言：基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展背景下，各地區(qū)高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課程教學(xué)實踐改革工作。線上線下融合教學(xué)模式科學(xué)應(yīng)用作為現(xiàn)代高校體育課程教學(xué)過程的重中之重，是一項不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到體育課程教學(xué)質(zhì)量和效率，能否最大程度滿足不同層次學(xué)生對于體育知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求。因此，高校體育教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，注重提升自我實踐創(chuàng)新意識與能力，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，合理引進應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)新完善體育教學(xué)內(nèi)容與形式，以此來充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效保障體育教學(xué)效果。文章將對高校體育課程線上線下融合教學(xué)實踐展開深入探討分析，旨在提出相關(guān)科學(xué)參考意見。

當(dāng)前是一個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代，高校體育課程教學(xué)實踐創(chuàng)新發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校體育教學(xué)工作者要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端，不再以自身作為教學(xué)課堂主體，單方面向?qū)W生灌輸講解體育理論知識與技能，而完全忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，高校體育教師要善于發(fā)揮出線上線下融合教學(xué)模式的教學(xué)價值。一方面高校體育教師要科學(xué)有效借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行線上教學(xué)，為學(xué)生提供豐富完善的體育學(xué)習(xí)資源，并實現(xiàn)與學(xué)生的密切互動交流，在線解答學(xué)生各類疑惑問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面高校體育教師要在線下利用好教學(xué)時間，組織學(xué)生參與到多樣化的實踐學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐應(yīng)用能力與問題思考分析解決能力，促進他們體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1 高校體育課程線上線下融合教學(xué)實踐的重要意義

1.1 調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)實踐中，體育教師往往是以自身作為課堂主體地位，學(xué)生則是長期處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸厭倦的學(xué)習(xí)心理情緒，無法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展。通過將線上線下融入教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用在現(xiàn)代高校體育課程教學(xué)中，則有利于有效調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生各抒己見。在線上體育課程教學(xué)中，每個學(xué)生都可以參與其中，不再有線下課程面對教師的畏懼心理。體育教師需要將學(xué)生放置在與自己同等地位，通過積極互動交流及時掌握了解到學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)愛好需求，從而在線上教學(xué)中為學(xué)生提供他們感興趣的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助他們完善體育知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，促進他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。此外，體育教師還需要在線下實踐活動中利用言傳身教的教學(xué)方式，主動指導(dǎo)學(xué)生進行體育知識與技能實踐鍛煉應(yīng)用，不斷提高他們的身體素質(zhì)能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)他們的個性化全面發(fā)展。

1.2 促進高校體育教學(xué)工作宣傳

在傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)實踐中，高校體育教育工作者主要是通過線下方式宣傳推廣最新的體育發(fā)展理念與相關(guān)教學(xué)信息內(nèi)容，無法做到信息的全面覆蓋，方便學(xué)生及時獲取到需求的體育學(xué)習(xí)信息。而在線上線下融合教學(xué)模式輔助應(yīng)用下，則能夠有效打破該種體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，讓體育教育工作者能夠通過利用多元化渠道方式向?qū)W生群體發(fā)布體育教學(xué)信息，促進高校體育教學(xué)工作宣傳工作的高效順利發(fā)展，并有拓寬體育教學(xué)信息內(nèi)容的覆蓋面，最大程度提升高校體育教學(xué)質(zhì)量效果。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，人們無時無刻不再與信息數(shù)據(jù)打交道，高校體育教師要積極借助利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，優(yōu)化更新體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，為學(xué)生制作精美的教學(xué)課件，并方便學(xué)生隨時隨刻在網(wǎng)絡(luò)平臺展開線上互動學(xué)習(xí)。線上線下容教學(xué)模式在高校體育教學(xué)實踐中的創(chuàng)新應(yīng)用，能夠讓每個學(xué)生全面及時了解掌握到體育教學(xué)的重難點知識，并合理運用線上體育課程展開鞏固訓(xùn)練學(xué)習(xí)，提升對體育課堂教師講解知識的學(xué)習(xí)理解程度，達到教師預(yù)期制定的體育教學(xué)目標(biāo)，促使高校體育教學(xué)實踐工作能夠高效有序的開展。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育理念

在高校體育教學(xué)實踐中，教師科學(xué)有效采用線上線下融合教學(xué)模式，不僅能夠為廣大學(xué)生提供更為豐富的實踐學(xué)習(xí)項目，滿足不同層次學(xué)生在不同發(fā)展階段的體育學(xué)習(xí)需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育理念，真正熱愛上體育運動鍛煉。因此，高校體育教師要注重結(jié)合課程教學(xué)要求與體育教學(xué)發(fā)展情況，靈活采取線上線下融合教學(xué)模式，優(yōu)化設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的線上線下體育教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身的體育學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。比如，當(dāng)體育教師在了解到絕大多數(shù)學(xué)生對籃球運動感興趣時，教師可以采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化制作出各類籃球教學(xué)視頻，滿足他們對于籃球知識與技能的學(xué)習(xí)需求，并有效激發(fā)他們對體育知識的學(xué)習(xí)需求。與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，線上線下融合教學(xué)模式更加貼合當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求特點，對培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育理念、提升他們綜合能力與素質(zhì)有著極為重要的發(fā)展意義。

2 高校體育課程線上線下融合教學(xué)實踐應(yīng)用流程

2.1 課前準(zhǔn)備階段

高校體育教師在線上線下融合教學(xué)實踐應(yīng)用時，要認真做好課前準(zhǔn)備工作。首先，體育教師要根據(jù)本校課程教學(xué)要求與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，并圍繞這些內(nèi)容利用計算機設(shè)備收集整理好相關(guān)教學(xué)資源，將其制作成精美的教學(xué)課件供學(xué)生進行課前上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，課件教學(xué)課件的制作要確保各項資料內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，能夠有效激發(fā)他們的體育知識學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著一定欲望和動力進行自主學(xué)習(xí)，這樣有利于提高他們的線上體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中反復(fù)觀看課件視頻，并實時記錄好自己的疑惑問題，方便后續(xù)與教師進行線上互動交流，獲取到教師的指導(dǎo)改進意見，幫助學(xué)生打下扎實的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次，學(xué)校體育教師還可以通過建立起微信班級交流群，在群里分享課上所要講解相關(guān)資料信息內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時間進行提前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識能夠有個初步的認識，同時方便學(xué)生在群里進行互動交流，相互分享自己的學(xué)習(xí)心得經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的相互進步發(fā)展。基于該種教學(xué)模式應(yīng)用下，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識與能力，還可以提升學(xué)生自我思考分析能力與創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)能力。

2.2 課中實施階段

在線上線下融合教學(xué)模式實施階段中，體育教師需要針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋情況，合理展開重難點體育知識的詳細講解，確保絕大多數(shù)學(xué)生都能夠跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，理解透徹體育課程各個知識點與實用技能。在課堂上體育教師可以通過綜合運用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方式，營造出輕松愉悅的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動配合教師開展多元化的體育實踐教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對于課前所學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握。在課堂上教師要以學(xué)生體育運動技能訓(xùn)練應(yīng)用為主，科學(xué)有效強調(diào)學(xué)生對于各項體育知識的“內(nèi)在消化”，促使他們能夠?qū)W以致用。比如，當(dāng)高校體育教師在讓學(xué)生進行課前對于“乒乒球”運動技能的預(yù)習(xí)后，就需要在課堂組織學(xué)生以小組形式展開對抗訓(xùn)練學(xué)習(xí)，將所學(xué)的運動技能發(fā)揮在實戰(zhàn)中，這樣能夠極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高他們對于體育運動技能的掌握應(yīng)用水平。在體育教學(xué)課堂上，教師要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)交流工作，根據(jù)不同學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)動作表現(xiàn)情況，給予合理的改進意見，幫助他們不斷提高自身的體育運動水平，從而建立起良好的體育學(xué)習(xí)自信心。除此之外，高校體育教師要激勵學(xué)生敢于在課堂上提出問題，并讓學(xué)生進行相互探討交流，利用所學(xué)知識去思考分析解決問題，這樣無疑能夠提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，促進他們體育學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展進步。

2.3 課后鞏固階段

在課后體育教學(xué)鞏固階段，高校體育教師同樣注重發(fā)揮出線上線下融合教學(xué)模式的作用。體育教師要有序組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開線上互動交流學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生解決在課堂上未能夠解決的疑難問題。教師要根據(jù)學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)反饋情況，合理制定下節(jié)課的教學(xué)計劃，并準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資料內(nèi)容，優(yōu)化改進課堂教學(xué)方法，只有這樣才能夠不斷提高體育課程教學(xué)水平。比如，高校體育教師可以通過利用現(xiàn)代主流社交媒體平臺抖音短視頻，以直播形式進行與學(xué)生的線上互動交流，提出問題并讓學(xué)生踴躍發(fā)表評論，促進他們課堂上所學(xué)體育知識與運動技能的內(nèi)化吸收。除此之外，體育教師還可以分享自己演示的正確規(guī)范體育運動技術(shù)動作，讓學(xué)生一邊觀看視頻一邊模仿操作，并排成視頻分享到微信班級交流群中，讓其他同學(xué)或者教師進行綜合點評，指出其中的不足之處和改進意見，幫助自己不斷提高體育學(xué)習(xí)水平。體育教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋與評價等信息，及時優(yōu)化調(diào)整線上與線下教學(xué)策略方式，不斷改進線上線下融合教學(xué)模式，充分保障體育課程的教育效果。

3 高校體育課程線上線下融合教學(xué)實踐改進措施

3.1 科學(xué)融合線上線下教學(xué)資源內(nèi)容

在高校體育課程實踐教學(xué)改革工作中，體育教師要注重科學(xué)有效融合線上線下教學(xué)資源內(nèi)容，為學(xué)生個性化發(fā)展建立起良好的教學(xué)環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。其中，線上教學(xué)是為了能夠讓每個學(xué)生有效形成體育技術(shù)動作整體表象，而線下實踐教學(xué)則是為了能夠強化訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)動作操作運用，不斷提高他們的實踐應(yīng)用能力。比如，當(dāng)高校體育教師在講解到關(guān)于課程中的“海島野外生存”相關(guān)知識內(nèi)容時，就可以科學(xué)采用線上線下融合教學(xué)模式。以該章節(jié)的“速降”技術(shù)教學(xué)為例，在線上教學(xué)資源內(nèi)容優(yōu)化整合利用部分，體育教師可以通過借助利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有效制作出相關(guān)教學(xué)課件，將消防員速降操作過程以視頻方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對各個細節(jié)動作進行詳細介紹講解，通過這種情景模擬觀看方式能夠充分激發(fā)學(xué)生對該章節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。接著體育教師可以通過在真實場景中的速降操作示范，促使學(xué)生能夠有效形成正確規(guī)范的速降技術(shù)動作表現(xiàn)。而在線下實踐教學(xué)課堂中，體育教師則需要圍繞速降技術(shù)動作的重難點，組織輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)完成對該技術(shù)動作的實踐操作聯(lián)系，促使每個學(xué)生都能夠熟練掌握運用好正確的技術(shù)動作方法。基于線上線下教學(xué)資源內(nèi)容的融合應(yīng)用，能夠有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使他們能夠從全方位學(xué)習(xí)了解專業(yè)技術(shù)動作，并將所學(xué)知識技能應(yīng)用在實踐操作演練中。

在線上線下融合教學(xué)模式實施應(yīng)用過程中，高校體育教師要重視科學(xué)把握好綜合性教學(xué)內(nèi)容的混合程度與具體方式。教師要提前通過加強與學(xué)生的互動交流，深入了解他們的體育實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)愛好需求，結(jié)合學(xué)生個體差異與課程教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)資源內(nèi)容。絕大多數(shù)的高校學(xué)生能夠基于線上學(xué)習(xí)完成對各項基礎(chǔ)體育理論知識與技能的學(xué)習(xí)掌握，而少部分學(xué)生則無法直接通過線上學(xué)習(xí)進行理解掌握體育知識技能。針對于此，體育教師需要做好及時線上指導(dǎo)工作，幫助該部分學(xué)生進行解答疑惑問題。比如，當(dāng)體育教師在講解到關(guān)于攀巖運動相關(guān)知識內(nèi)容時，體育教師可以為學(xué)生提供關(guān)于手指醫(yī)用膠帶防護操作講解視頻，在線上學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生能夠正確規(guī)范掌握手指醫(yī)用膠帶防護技術(shù)，而少部分學(xué)生則難以自我正確完成操作。此時，體育教師可以通過單獨線下指導(dǎo)，讓這些學(xué)生在自己詳細演示下掌握該技能，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。

3.2 積極搭建線上線下融合教學(xué)模式體育教學(xué)平臺

為了更好發(fā)揮出線上線下融合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的作用，高校需要結(jié)合自身體育發(fā)展情況與辦學(xué)條件，適當(dāng)加大對線上線下融合教學(xué)模式體育教學(xué)平臺建設(shè)投資力度，安排專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)師生需求與體育課程教學(xué)要求，合理設(shè)計出服務(wù)功能完善的體育教學(xué)平臺。基于該平臺的科學(xué)搭建應(yīng)用，一方面體育教師能夠及時給學(xué)生推送他們感興趣的體育教學(xué)信息內(nèi)容，方便學(xué)生隨時隨地利用移動終端設(shè)備了解教師授課內(nèi)容，通過線上體育教學(xué)平臺反復(fù)學(xué)習(xí)操作提高自身的體育學(xué)習(xí)綜合能力；另一方面學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)各類自己需要補充完善的體育知識講解視頻，并在學(xué)習(xí)過程中遇到問題與他人進行互動交流，在其他同學(xué)或者教師的幫助下完成對某項體育知識與技能的學(xué)習(xí)掌握。體育教師要通過教學(xué)平臺及時掌握了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)發(fā)展情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求特點，優(yōu)化設(shè)計線下教學(xué)內(nèi)容，并綜合采用不同的實踐教學(xué)策略，以此來保障線下教學(xué)的實效性。

3.3 強化線上線下融合體育課程教學(xué)

在教育發(fā)展新形勢下，傳統(tǒng)線下為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。因此，高校體育教師必須積極強化線上線下融合體育課程教學(xué)工作，科學(xué)拓展體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新完善體育教學(xué)方式，這樣才能夠更好吸引到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以通過綜合運用抖音、微信以及微博等社交媒體平臺，傳遞給學(xué)生豐富的體育學(xué)習(xí)資料內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用碎片化時間進行補充鞏固學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)體育教師在講解到關(guān)于足球運動項目知識內(nèi)容時，教師可以優(yōu)化制作一些具有互動性、愉悅性的足球運動微視頻，對該項運動展開深入淺出的講解介紹，幫助學(xué)生打好足球運動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動線下教學(xué)活動的順利發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代高校要想保障體育課程建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的綜合型人才，就必須加強對體育課程教學(xué)的實踐創(chuàng)新改革工作。高校要通過合理引進應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式，搭建起先進完善的體育教學(xué)平臺，滿足師生開展多樣化的體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（作者單位：湖南幼兒師范高等專科學(xué)校小學(xué)教育學(xué)院）