指向問題解決的進階式地理教學研究

·主持人語·

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》在教學建議中提出“問題式教學”，指出問題式教學以“問題發現”和“問題解決”為要旨；而在評價建議中，提出不管是思維結構評價、表現性評價，還是學業質量水平評價，均要放置在具體的問題解決過程之中。地理問題解決能力的水平分層是地理核心素養測量的基礎，教學中學生解決問題的能力需要分層分類逐級培養。

“進階式地理教學”從課堂教學的視角，運用學習進階理論來設計中學地理課堂教學，圍繞核心概念，形成“錨定起點—多個中間水平—錨定終點”進階式教學樣態，為培養學生運用地理知識理解和解決實際問題的能力提供了有效途徑。在新教學與新評價之間，我們嘗試建成一些通道，在已經開展的研究和實踐中，提出必備知識橋梁——“核心概念：構建新評價到新教學的橋梁”；之后提出教學方法——“進階式地理教學”，并申報立項為2022年度江蘇省教育科學規劃中小學重點課題“指向問題解決的進階式地理教學實證研究”，從理論建構、教材梳理、教學實踐、教學評價等方面開展研究。本期專題以問題解決能力為培養目標，廓清進階式地理教學的內涵和特征，形成基本結構和教學樣態，并對評價量規作出實踐探索，以期與同行交流。