非遺進高校為傳承添活力

在新時代，非物質文化遺產進高校校園已是必然趨勢，開展“非遺進校園”活動可以讓學生充分認識非遺，自覺學習與傳承非遺。這對非遺傳承與創新發展有重要意義。基于此，現主要解析非遺進高校校園的必要性，論述非遺進高校校園應該遵循的基礎原則，并探索行之有效的實踐路徑，旨在保護與傳承非物質文化遺產。

非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是連接民族情感、維系國家統一的重要基礎。保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對于延續歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義。黨和政府高度重視非物質文化遺產的保護工作，特別是黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，我國非物質文化遺產保護工作取得了顯著成績。

然而，現代化進程的推進和全球化的快速發展給非物質文化遺產帶來了很大的挑戰。許多以口傳心授方式傳承的非物質文化遺產面臨失傳和邊緣化的風險。

為了傳承和保護非遺，高校需要將其引入校園，讓更多學生學習并了解非遺，培養學生保護與傳承非遺的興趣，更好地弘揚優秀傳統文化，建設人類共同的美好精神家園。

非遺進高校校園的必要性

教育發展的重要使命

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。”高校不僅是傳授知識的場所，更是文化傳承的重要陣地，承擔著培養人才的重任。

新時代下，高校應當肩負起傳承非遺的重要使命，幫助學生提高文化素養，使學生深入了解傳統文化，開闊自身視野，提高自身綜合素質。非遺的傳承不僅是技藝的傳承，更是價值觀念和文化精神的傳承。通過傳承非遺，學生能夠獲得不同的文化體驗，從而更好地了解非遺。

有利于推動非遺保護工作順利開展

雖然很多院校都開展了“非遺進入校園”的活動，但是活動形式較單一，學生參與度不高，難以深層次理解非遺保護與傳承工作。在這種情況下，高校應充分發揮自身優勢，為非遺傳承提供更多的機會和平臺，推動非遺保護和傳承工作的順利開展。通過非遺進校園活動，學生可以更好地了解非遺，促進非遺的傳承和發展。

有利于學生提升傳承非遺意識

高校學生正處于確立理想信念、形成價值觀念的關鍵期，將非遺引入高校校園可以提升學生傳承非遺的意識。非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是我國各族人民寶貴的精神財富。

然而，很多學生對非物質文化遺產的了解和認識還比較欠缺。通過非遺進校園活動，學生可以深刻地了解非遺的重要性，提升傳承非遺的意識。年輕一代作為新時代的中堅力量，應當深刻認識到自己肩負的文化傳承責任，積極參與到非遺傳承工作中來，成為非遺的傳承者和守護者。

有利于學生培養民族精神

人才是保護與傳承非遺的關鍵，而高校是培養人才的重要基地。全國各族人民在長期的生產生活實踐中創造的豐富多彩的非物質文化遺產，是中華民族智慧與文明的結晶，是中華文化的瑰寶。

非遺進校園活動可以引導大學生增強“四個自信”，特別是文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養民族精神。高校應積極開展相關活動，為學生提供更多接觸和學習非物質文化遺產的機會，促進中華優秀傳統文化的傳承和發展。

非遺進高校校園應遵循的基本原則

選擇性原則，適合學生身心發展需要

高校引入非遺傳承項目時需要遵循選擇性原則，即根據學生的年齡、興趣和身心發展特征有針對性地選擇合適的非遺項目。遵循選擇性原則可以確保非遺傳承工作有效提高學生的學習積極性和滿意度。

契合性原則，契合學生的學習特征

高校引入非遺項目時應當遵循契合性原則，即確保非遺與高校的課程體系相契合，滿足學生的學習需求。高校擁有豐富的課程資源，應該充分利用這些資源，將非遺傳承納入各個學科的教學中。例如，在藝術課程中引入傳統音樂或舞蹈元素，在手工藝課程中融入傳統工藝技巧的教學等。遵循契合性原則有助于提高非遺傳承的教育效果，使學生更好地理解非遺。

非遺進高校校園的實踐路徑

堅持以課程為基礎，構建相應的課程體系

高校應設置與非遺相關的課程，構建相應的課程體系，培養學生傳承非遺的意識。這不僅可以幫助學生深入了解非遺，還為非遺傳承提供了有力支持。

首先，高校可以根據非遺的特點開設非遺相關課程，包括非遺保護與傳承課程、非遺文化研究課程等。通過開展多樣化的非遺課程，高校可以滿足不同學生的興趣和需求，讓他們選擇感興趣的非遺進行學習。此外，高校可以在選修課中設置與非物質文化遺產相關的課程，如傳統美術、傳統戲劇、曲藝、傳統舞蹈等，讓學生接受非遺的熏陶，深刻感受中華優秀傳統文化的魅力。

其次，高校建設相關課程體系時應考慮課程之間的銜接和遞進關系。從基礎課程到高級課程，培養學生扎實的非遺基礎和相關技能。例如，高校可以先設置與非遺歷史與理論知識相關的課程，再開設非遺實踐課程，促使學生逐漸獨立參與非遺傳承工作。這種遞進式課程設計有助于學生的全面發展，同時也為他們提供了良好的非遺學習體驗。

最后，高校應積極與非遺傳承機構、傳統工藝大師等進行合作，引進具有實踐性的非遺項目。在課程教學中，教師可以組織學生參觀非遺傳承基地，讓學生體驗非遺的制作過程，與傳統藝術家互動交流，深刻感受非遺的魅力。

創新非遺傳承融合發展模式，培養非遺能工巧匠

高校需要積極探索與創新非遺傳承融合發展模式，將非遺項目融入高校教育體系，積極與非遺傳承人合作，培養更多的非遺傳承人，讓非遺在新時代煥發新光彩。

一方面，高校應該積極挖掘具有本土特色的優秀傳統文化資源，讓學生在文化傳承中汲取營養，增強文化自信。同時，高校可以鼓勵學生積極參與文化創新和創業項目，推動非遺的創造性轉化和創新性發展。另外，高校還可以設立文化創新基金、創業孵化器等，為學生提供資金支持和創業培訓，鼓勵他們將非遺與現代產業相結合，從而更好地保護與傳承文化遺產。

另一方面，高校應該構建非遺與技能人才融合發展的新模式。例如，將非遺技藝納入課程體系，讓學生在專業學習中了解非遺。同時，高校還可以加大對非遺能工巧匠的培養力度，通過招聘有經驗的傳承人或開設非遺技藝課程，將非遺與職業技能相結合，為學生提供更多的職業選擇和就業機會。例如，高校可以積極與地方非遺傳承人和傳統工藝大師合作，邀請他們作為特聘講師或指導教師，為學生提供專業的非遺傳承指導，讓學生了解非遺的傳承方式和價值作用。

創設非遺教育環境，營造良好的校園文化氛圍

非遺是傳承優秀傳統文化的重要載體。要想更好地開展非遺進校園活動，高校需要在校園中創設非遺教育環境，通過建立展示區域和設立研究中心等方式將非遺融入校園，營造良好的文化氛圍，激發學生對非遺的興趣和熱情，推動非遺的傳承與發展。

首先，高校可以創設專門的非遺展示區域，用以展示非遺項目和作品，如非遺手工藝品、傳統服飾、器物和藝術品等，便于學生近距離欣賞和學習非遺。通過在校園內建立非遺展示區域，可以將非遺融入校園，讓學生更好地感受非遺的魅力。

其次，高校可以設立非遺文化研究中心或非遺傳承工作室，為保護與傳承非遺提供支持。設立的研究中心和工作室既是學生了解非遺的場所，也是非遺傳承人傳授技藝的平臺。

開展多樣化的非遺活動，激發學生參與興趣

近年來，以學生體驗為主的非遺研學基地十分火熱。實際上，非遺研學基地和非遺體驗坊旨在鼓勵學生積極參與各類非遺實踐活動，讓學生在體驗中感受非遺的魅力。因此，高校應積極開展非遺活動，鼓勵學生積極參與各類非遺活動，激發他們對非遺的興趣。

一方面，高校可以定期舉辦非遺傳承營地活動。通過營地活動讓學生積極參與到非遺的傳承工作中，與傳統工藝大師和非遺傳承者一起學習。在營地，學生可以學習非遺的歷史和技藝，了解非遺的傳承價值，并體驗傳承非遺技藝的樂趣。

另一方面，高校可以開展非遺工作坊，為學生提供非遺技藝的培訓。非遺工作坊包括傳統手工藝品制作、傳統舞蹈和音樂表演等。通過加入工作坊，學生可以學習和掌握非遺技能，培養非遺傳承意識，近距離感受非遺的魅力。

建設宣傳非遺的平臺，促進非遺的傳承

通過建立宣傳非遺的平臺，拓寬傳播非遺的渠道，包括網絡媒體、校園媒體等，高校可以更好地宣傳非遺的價值，促進非遺傳承工作的順利開展。

首先，網絡媒體是新時代信息傳播的重要渠道。高校可以建立非遺傳承網站或開通社交媒體賬號，定期發布有關非遺的文章、視頻等，包括非遺項目的介紹、傳承人的故事、非遺的制作過程等，讓廣大師生深入了解非遺。

其次，校園媒體是傳播非遺的重要工具。高校可以利用校園廣播、校報、校內電視臺等媒體資源開展非遺宣傳活動，報道與非遺有關的活動、講座、展覽等，提高學生對非遺的關注度。同時，還可以開設專欄或節目，深入挖掘非遺的文化內涵，讓師生全面地了解非遺的歷史和價值。

最后，高校可以舉辦非遺文化周等主題活動，將非遺融入校園，吸引學生積極參與，提高他們對非遺的興趣。開展豐富的活動有利于高校為非遺傳承工作打造更好的輿論環境，進而促進非遺的傳承與發展。

綜上所述，非遺進入高校校園是一項具有重要意義的活動。在具體實踐過程中，高校應嚴格遵循選擇性和契合性原則。非遺進高校校園的實踐路徑可以從堅持以課程為基礎，構建相應的課程體系；創新非遺傳承融合發展模式，培養非遺能工巧匠；創設非遺教育環境，營造良好的校園文化氛圍；開展多樣化的非遺活動，激發學生參與興趣；建設宣傳非遺的平臺，促進非遺的傳承等方面入手，從而更好地推動非遺的傳承與保護工作，為培養具有非遺傳承意識的人才作出貢獻。

（作者單位：欽州市非物質文化遺產傳承保護中心）