大思政背景下高職定向培養軍士生紅色基因傳承路徑研究

摘要：紅色基因是寶貴的精神財富。將紅色基因融入高職定向培養軍士人才培養具有重要價值。目前高職定向培養軍士傳承紅色基因存在以下困境：模式相對傳統，傳承形式欠新；資源挖掘淺顯，聚合作用缺力；認知存在偏差，影響傳承實效。大思政背景下高職定向培養軍士生紅色基因的傳承，要做好：一是利用課堂主渠道，實現傳承課程化；二是借助校園主戰場，推動傳承大眾化；三是搶占新媒體空間，促進傳承網絡化；四是用好社會大課堂，實現傳承多元化。五是融入軍事訓練，促使傳承日常化。

關鍵詞：高職；定向培養軍士；紅色基因；傳承

紅色基因是黨和政府的寶貴精神財富，一直以來，黨和政府高度重視紅色基因傳承。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合發表了系列關于傳承紅基因的重要論述，在2021年黨史學習教育動員大會上指出：“要教育引導全黨大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈”[1]。2022年黨的二十大指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源”[2]。這為新時代如何傳承紅色基因指明了方向。筆者基于大思政背景，論述了高職定向培養軍士大學生傳承紅色基因的重要價值、存在困境并對傳承紅色基因的路徑進行了深入探討。

一、高職定向培養軍士傳承紅色基因的重要價值

高職院校定向培養軍士學制3年，前2.5學年全部課程由高校負責；后0.5學年為入伍實習期，由部隊負責，畢業后獲大專文憑。定向軍士生具有普通大學生和后備軍人雙重屬性，既具有大學生高素質，又該具備軍人硬作風。因此將傳承紅色基因融入人才培養中具有重要的價值意蘊。

（一）是賡續紅色血脈的必然要求

黨的紅色基因，體現在中國共產黨精神譜系形成和發展之中，是黨的寶貴的精神財富與強大精神武器。習近平總書記強調：“光榮傳統不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質。”他指出：“一定要把這一光榮傳統和紅色基因傳承好，守好黨的這塊重要陣地”[3]。傳承黨的紅色基因，離不開青年一代的擔當作為。定向培養軍士大學生，作為部隊的后備人才儲備，既具有大學生身份，也是一名準軍人。傳承好紅色基因，牢固樹立聽黨話、跟黨走的堅定理想信念和行動自覺，是賡續紅色血脈的必然要求，有助于為建設“世界一流軍隊”打下扎實的思想基礎。將紅色基因根植于定向軍士大學生的精神世界，有助于培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時代革命軍人。

（二）是培養新時代軍人重要內容

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。黨在團結帶領人民實現中華民族偉大復興的征程中孕育發展起來的紅色文化，對培養新時代的革命軍人具有重要價值。黨的紅色基因是鍛造新時代革命軍人的優質資源。傳承紅色基因是軍人培養的必要環節。內涵豐富的紅色基因有助于新時代革命軍人堅定愛國主義信仰，向革命先輩榜樣學習致敬，自覺提升思想道德素養，以更大擔當肩負強軍重任。同時，紅色基因為新時代革命軍人培育提供了指導作用，使定向培養軍士在明確個人人生目標的同時，真正懂得個人理想的實現與強軍夢的實現緊密結合在一起，端正入伍動機，堅定理想信念，獻身國防，從軍報國，走好軍旅生涯“第一步”。

（三）是維護意識形態安全的現實需要

現階段定向培養軍士大學生以“00后”為主，和平年代出生的他們，遠離了革命戰爭年代的烽火硝煙，對紅色崢嶸歲月存在認知鴻溝。全球化背景下，各種社會思潮相互激蕩，意識形態領域斗爭具有極端復雜性。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央將意識形態工作擺在了重要位置，不斷鞏固馬克思主義的指導地位，堅決同歷史虛無主義、價值虛無主義、泛娛樂化等不良社會思潮作斗爭，牢牢掌握意識形態工作的主動權和領導權。青年大學生處在價值觀形塑期，因此要牢固樹立定向軍士大學生從軍報國志向，使其成為信念堅定、聽黨指揮的新一代“四有”革命軍人。在高職院校培養期間，必須用習近平新時代強軍思想武裝定向培養軍士頭腦，筑牢思想“防火墻”，使廣大軍士生能夠自覺抵御外來不良思想的侵蝕影響。

二、高職定向培養軍士傳承紅色基因的主要困境

定向培養軍士，是依托國民教育資源選拔培養軍士人才的重要途徑，是促進軍士隊伍現代化的重要舉措。目前高職院校在傳承紅色基因融入定向培養軍士人才培養過程中，還存在以下困境。

（一）模式相對傳統，傳承形式陳舊

主要表現在兩個方面：第一，教師的教學模式和手段影響了傳承效果。課堂教學中思政課教學又是紅色基因傳承的主陣地，一是部分教師采取單向灌輸式和填鴨式教育，內容空洞，理論抽象，教材體系尚未轉化為教學體系，教學體系未轉化為教學語言，學生參與度不足，師生互動性有限，造成學生“隱性逃課”現象，難以產生情感共鳴。二是課程思政未形成育人合力，思政課程與專業課程各自為陣的現象還客觀存在。三是缺乏獨立的紅色基因課程體系，因缺乏專業教師授課，軍士生國防教育、軍事教育相關課程授課效果不好，也影響了紅色基因融入效果。四是課外實踐教學是課堂教學的補充形式，部分學校由于投入有限，學生活動參與受限，收效甚微。第二，教師紅色基因研學機制不完善，傳承陷入困境。一方面，學校資金投入有限，對紅色基因傳承機制的研究保障體系不到位，教師積極性不高。另一方面，缺乏專業的紅色基因傳承研究平臺，理論研究與實踐教學脫節，最終影響教學實踐的效果。

（二）資源挖掘淺顯，聚合作用缺力

傳承離不開具體內容的支撐，紅色基因的傳承同樣需要挖掘具體內容，“紅色基因傳承形式須以具體的教學內容、教材資源和相關實踐教育資源為依托”[4]。在具體資源挖掘方面存在以下問題：一是地域性紅色文化資源挖掘不深，地域性、本土性紅色文化資源對于提升定向軍士大學生理想信念，堅定從軍報國理想具有不可替代的地域氛圍與近距離親和力。區域性紅色文化資源融入育人力度不夠，紅色基因本土化傳承還存在提升空間，一定程度上影響了傳承深度。二是紅色實踐教學資源利用效率不高，主要包含校內實踐資源和社會實踐基地。針對校內資源而言，大多數高職因經費有限，紅色場館開發不足，一些校史館、活動室等多數配套設施較為陳舊，學生使用率低。就校外實踐基地而言，多數紅色基地處于偏遠地方，離學校較遠，開展常態化融入存在一定困難，學生深度體驗不夠，紅色基因傳承與內化效果欠佳。三是資源融合度不強。學校、家庭、社會等主體的合力育人作用不突出，學生實踐感知度受限。

（三）認知存在偏差，影響傳承實效

第一，高職院校認知水平的影響。學校是紅色基因傳承的實施主體之一，學校層的認知狀況與決策水平高低，影響傳承紅色基因力度和水準。部分高職院校在傳承紅色基因方面認知不清，決策上略顯不足，認為紅色基因傳承等同于思政課教學，混淆了兩者區別。第二，軍士學生認知偏差影響。軍士生作為紅色文化教育受眾，是影響紅色基因傳承效果的重要因素。筆者對120名定向培養軍士的問卷調查中，在“紅色文化熟悉程度如何”的選項中，選擇非常熟悉的學生僅占40%，多數學生停留在淺層認知，具體內涵理解不透徹，對紅色文化的歷史、紅色基因傳承、紅色文化的價值等認識不到位。全球化大背景下，功利主義、享樂主義、歷史虛無主義等不良思潮對主流價值觀產生了一定沖擊，也對青年大學生紅色信仰產生了一定影響，極易受到外部環境的影響或侵蝕。第三，教師紅色素養的高低影響傳承效度。定向培養軍士的教師，理論課教師和軍事訓練教官，他們作為紅色基因傳承的直接實施者，部分教師紅色基因相關知識儲備不夠，理論素養和理論水平影響傳承效果。

三、大思政背景下高職定向培養軍士生紅色基因傳承路徑

加強高職院校定向培養軍士紅色基因傳承，必須堅持五化：利用課堂主渠道，促進傳承課程化；借助校園主戰場，推動傳承大眾化；搶占新媒體空間，達到傳承網絡化；發揮社會大課堂，實現傳承多元化；融入軍事訓練，促使傳承日常化。

（一）利用課堂主渠道，實現傳承課程化

課程教學是實現定向培養軍士傳承紅色基因的首要途徑。高職院校要充分利用課堂教學路徑，讓定向培養軍士大學生了解紅色文化歷史，認識傳承紅色基因的重要性和必要性，為培養新時代四有軍人打下思想基礎。第一，發揮思政課主陣地作用。紅色基因和紅色文化融入思政課課程教學，需要做好生動闡述，利用好信息化手段，使紅色文化“活”起來，讓學生在了解紅色歷史過程中，堅定“中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行”的理論自覺，培塑學生正確的三觀。第二，推進課程思政建設。充分發揮好每門課程的育人作用，建立“大思政”格局。除此之外，還可以強化非思政教師的培訓工作，促進紅色文化教育團隊建設。提升教師對紅色文化的認知水平和教學能力，可通過專題講座、線上培訓、音視頻教學、實地體驗等多種研修方式提升教師水平。第三，開展課程實踐教學。組織定向培養軍士大學生深入紅色圣地，在觸摸紅色遺跡、聆聽紅色故事的體驗式教學中，實現紅色文化的可知、可感，使紅色基因傳承更加具有活力，拉近與紅色歷史的時空距離。

（二）借助校園主戰場，推動傳承大眾化

校園生活場域是大學生生活的主要場所，定向軍士大學生傳承紅色基因，必須充分發揮校園文化的作用。在校園文化建設中融入紅色文化。第一，建設校園傳播載體。結合本校實際，精心規劃設計，建設一批紅色雕塑景觀、紅色主題文化墻、紅色文化長廊等兼具科學性與審美性的文化景觀。用好校園傳統宣傳平臺，如宣傳欄、校園報刊，最大限度地發揮文化載體作用。第二，豐富紅色文化活動。結合定向軍士大學生實際，建設軍史文化長廊，利用紅色經典閱讀及歌曲傳唱等活動，宣傳紅色故事，引導定向軍士大學生認識紅色文化，堅定文化自信，樹立從軍報國的理想信念。第三，創新文化融入形式。將紅色文化資源和校園藝術節等活動結合起來，打造紅色校園，在潛移默化之中傳承紅色文化。第四，建立文化傳承制度。辦好校園第二課堂，建立紅色文化宣講團，打造一支紅色文化宣講隊伍，聘請一批紅色文化宣傳導師，促進文化傳承制度化，進一步增強校園中的紅色氛圍，推動傳承大眾化。

（三）搶占新媒體空間，促進傳承網絡化

傳播力是確保紅色基因永不褪色的前提。新媒體的發展為紅色文化傳播提供了良好機遇。定向培養軍士大學生傳承紅色基因，要充分利用好新媒體優勢，利用各種網絡平臺構建紅色教育體系，將紅色基因融入定向培養軍士大學生生活，讓其接受紅色文化熏陶，提升精神境界，既維護了網絡意識形態安全，“鞏固高校意識形態主陣地，牢牢把握意識形態主動權”[5]。又可以實現紅色文化育人。具體來說，一是構建好傳播網絡渠道。構建紅色文化網站等網絡宣傳平臺，開發紅色文化APP，微信小程序，用好微博、微信公眾號、抖音等平臺，定期推送優質紅色資源，借助網絡技術發展，實現紅色文化傳播創新。二是創新新媒體傳播方式。要結合定向培養軍士大學生實際，以視頻、影視等大學生喜聞樂見方式傳遞紅色正能量。三是用好現有交流平臺。如班級微信群、QQ群等載體，及時推送相關內容，重溫紅色記憶，在對照中實現自我反省與提升。四是用好重大紀念節慶日。如“七一建黨節”“八一建軍節”等，播放紅色電影，談觀后感，實現紅色基因入腦入心。

（四）用好社會大課堂，實現傳承多元化

習近平總書記在中國人民大學考察調研時提出，要講好用好新時代的“大思政課”，激活社會大課堂、匯聚全社會育人“大能量”，培養更多擔當民族復興大任的時代新人。定向培養軍士大學生傳承紅色基因，同樣要善用社會大課堂。第一，建設實踐教學基地。充分發揮好實踐教學基地作用，加強紅色紀念場館與高校的合作，設立實踐教學基地和愛國主義教育基地，為定向培養軍士開展紅色研學、實踐活動、志愿服務等提供條件。第二，組織紅色研學活動。習近平總書記指出：一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。學校可利用假期組織定向軍士開展紅色研學。利用體驗式教育，開展參觀紅色遺跡、英雄故居、英雄紀念館，聆聽英雄故事，開展紅色著作研讀、革命文化調研等研學活動，直面發生過的真實歷史，在潛移默化中接受馬克思主義英雄觀教育。第三，支持定向培養軍士參與紅色場館義務講解與理論宣講。加深紅色革命文化認同，強化其傳承英雄精神的行為自覺。最后，社會大課堂的運用，要精心設計，堅決避免實踐教學娛樂化、形式化、表面化。

（五）融入軍事訓練，促使傳承日常化

高職院校定向培養軍士，作為部隊未來高素質新型軍士人才，除了日常文化課程學習外，還需要加強軍事訓練，提升軍事素質和體能素質。軍事訓練對于提升部隊戰斗力具有重要作用，也是鍛煉軍人意志、提高軍事素質的有效方法。定向軍士作為部隊儲備人才，在日常訓練中要培養定向軍士大學生敢于戰斗的精神，磨礪軍士生“一不怕苦、二不怕死”軍人應有的思想品質和精神氣質，實現紅色基因傳承日常化。第一，組織對話交流活動。如組織先進模范、優秀軍士校友與在校定向培養軍士進行交流，話傳統、述成長、談感悟。第二，開展系列實踐活動。如“爭當優秀技能尖兵”等群眾性練兵比武活動，營造“比、學、趕”等戰斗訓練氛圍，激發軍士生參訓熱情。第三，設計班級紅色口號。將口號運用于日常隊列訓練和隊列行走，通過日常生活融入紅色基因。總之，通過紅色基因的日常融入，可以有效實現傳承日常化，引導定向培養軍士生實現紅色文化認同，自覺繼承和發揚紅色血脈精神，繼承革命先輩的戰斗精神和不怕犧牲的優良品質。

參考文獻

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[2]習近平.在中國共產黨二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[3]習近平在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（1）.

[4]張文，李志鵬，張暉宇.困境與突破：民族地區青少年傳承紅色基因路徑探析[J].湖南人文科技學院學報，2022（5）：8-13.

[5]劉於清，趙芳.中國共產黨英雄文化融入高校思政課教學的價值與路徑探析[J].湖南第一師范學院學報，2022（5）：63-69.

基金項目：湖南省高校思想政治教育研究課題“大思政背景下高職定向培養士官生紅色基因傳承路徑與機制研究”（21C58）。

（作者簡介：魏道德，碩士，張家界航空工業職業技術學院副校長，副教授，主要從事紅色文化研究）